10 磁铁的力量 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版

10磁铁的力量教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“磁铁的力量”为主题，通过实际操作和观察，让学生认识磁铁的性质和作用，理解磁铁在生活中的应用。结合二年级学生的认知水平，设计了一系列有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察力。课程内容紧密联系课本，注重理论与实践相结合，提高学生的科学素养。核心素养目标培养学生对科学现象的好奇心和探究精神，提高观察能力和实验操作技能。通过实践活动，增强学生的科学思维，理解磁铁的磁性及其应用，培养环保意识和创新意识。发展学生的合作能力和沟通能力，使学生能够在小组活动中有效交流，共同解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.磁铁的磁性及其方向性。

2.磁铁在生活中的应用。

难点：

1.理解磁铁同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。

2.掌握磁铁的极性和磁力线的概念。

解决办法：

1.通过实际操作，让学生观察磁铁的吸引和排斥现象，直观理解磁极间的相互作用。

2.利用模型或动画演示磁力线的分布，帮助学生理解磁铁的极性和磁力线的概念。

3.设计小组合作实验，让学生在探究中共同发现和解决问题，提高合作能力和科学探究能力。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合图片和视频，生动讲解磁铁的基本性质。

2.设计“磁铁接力”游戏，让学生在游戏中体验磁铁的吸引力和方向性。

3.组织“磁铁应用大搜索”活动，引导学生发现日常生活中磁铁的应用，提高实践能力。

4.运用实验探究法，通过“磁铁与铁钉”实验，让学生亲自操作，观察磁铁的磁力效果。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一个有趣的现象——磁铁的力量。你们有没有听说过磁铁？或者你们家里有没有磁铁呢？今天我们就一起来探索磁铁的奥秘。

（学生）有的，我家里有一个小磁铁。

（老师）很好，看来大家对磁铁并不陌生。那么，今天我们就来揭开磁铁的神秘面纱。

二、认识磁铁

（老师）首先，我们来认识一下磁铁。请看大屏幕，这是一张磁铁的图片。你们可以看到，磁铁上有两个部分，分别标有N和S，它们分别代表什么意思呢？

（学生）N和S可能代表磁铁的两个极。

（老师）没错，N代表北极，S代表南极。这两个极是磁铁的基本属性。现在，请同学们拿出自己的磁铁，观察一下它的两端分别是什么颜色，或者有没有特殊标记。

（学生）我看到了，一端是红色，另一端是蓝色。

（老师）很好，红色的一端就是北极，蓝色的一端就是南极。接下来，我们来进行一个简单的实验，看看磁铁的两极有什么特点。

（学生）好的。

（老师）请同学们拿出磁铁，将其一端靠近铁钉，看看会发生什么现象。

（学生）磁铁吸引了铁钉。

（老师）没错，磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。现在，我们再来做一个实验，看看磁铁的极性。

（学生）好的。

（老师）请同学们将磁铁的两端分别靠近另一块磁铁，看看会发生什么现象。

（学生）一端吸引，另一端排斥。

（老师）很好，磁铁同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。这就是磁铁的极性。

三、磁铁的应用

（老师）同学们，现在我们已经了解了磁铁的基本性质，那么磁铁在生活中有什么应用呢？

（学生）我不知道。

（老师）没关系，让我们一起来看看。首先，请同学们观看一段关于磁铁应用的视频。

（学生）好的。

（老师）看完视频后，请同学们谈谈磁铁在生活中的应用。

（学生）磁铁可以用来吸附小物件，比如冰箱贴。

（学生）磁铁还可以用来制作电动机。

（老师）很好，同学们说得都很对。磁铁的应用非常广泛，比如在电冰箱、录音机、电脑等电子产品中都有磁铁的身影。

四、实验探究

（老师）接下来，我们来进行一个实验，探究磁铁的磁力。请同学们拿出实验材料，按照以下步骤进行操作。

1.将磁铁的一端靠近铁钉，观察磁铁对铁钉的吸引力度。

2.将磁铁的另一端靠近铁钉，再次观察磁铁对铁钉的吸引力度。

3.将磁铁的两端分别靠近两块磁铁，观察磁铁之间的排斥和吸引现象。

（学生）好的。

（老师）请同学们认真观察实验现象，并记录下来。

（学生）好的。

（老师）经过实验，我们发现磁铁同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。这个实验结果与之前的观察一致。

五、总结与反思

（老师）同学们，今天我们学习了磁铁的力量，了解了磁铁的基本性质和应用。通过实验探究，我们验证了磁铁同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。

（学生）是的，我们通过实验看到了磁铁的吸引力。

（老师）那么，请同学们谈谈今天的学习收获。

（学生）我学会了磁铁的基本性质和应用。

（学生）我明白了磁铁同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的道理。

（老师）很好，同学们都掌握了今天的学习内容。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发现更多关于磁铁的奥秘。

六、布置作业

（老师）为了巩固今天的学习，请同学们完成以下作业：

1.回家后，观察一下家里的电器，看看有没有用到磁铁的地方。

2.尝试设计一个简单的磁铁应用装置，并写出设计思路。

3.收集一些关于磁铁的应用实例，下节课与同学们分享。

（学生）好的，老师。我们会认真完成作业的。教学资源拓展1.拓展资源：

-磁铁的历史：介绍磁铁的发现历程，从中国古代的指南针到现代磁力技术的应用。

-磁性材料：介绍不同类型的磁性材料，如软磁材料、硬磁材料等，及其在电子、医疗、建筑等领域的应用。

-磁场原理：简要介绍磁场的基本原理，包括磁场线、磁通量、磁场强度等概念。

-磁悬浮技术：介绍磁悬浮技术的原理和应用，如磁悬浮列车、磁悬浮轴承等。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读有关磁铁历史的书籍或科普文章，如《磁铁的故事》、《神奇的磁力》等。

-实践活动：组织学生进行磁铁的DIY制作，如制作简易指南针、磁悬浮小车等，以增强学生的动手能力。

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察磁铁的应用，如冰箱贴、磁带、磁盘等，并记录下来。

-小组研究：让学生分组研究磁悬浮技术的原理和应用，通过小组讨论和报告，提高学生的合作能力和研究能力。

-科技展览：带领学生参观科技展览或博物馆，实地了解磁铁及其应用的发展历程。

-家庭作业：布置学生完成有关磁铁应用的调查报告，如调查家中或学校周围磁铁的使用情况，并分析其优缺点。

-在线学习：推荐学生访问教育平台或科学网站，观看磁铁相关的教学视频或动画，以辅助理解复杂概念。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一款基于磁铁原理的创新产品，如磁性玩具、装饰品等，培养学生的创新思维。典型例题讲解例题1：小华有两个磁铁，一个磁铁的两端分别标记为N极和S极，另一个磁铁的两端分别标记为E极和W极。当N极磁铁的N极与E极磁铁的E极接触时，它们之间会发生什么现象？

解答：当N极磁铁的N极与E极磁铁的E极接触时，它们之间会发生相互排斥的现象，因为同名磁极（N-N）相互排斥。

例题2：一个磁铁的中间部分被剪开，变成了两块小磁铁。现在，这两块小磁铁的N极和S极分别靠近，它们之间会发生什么现象？

解答：这两块小磁铁的N极和S极靠近时，它们之间会发生相互吸引的现象，因为异名磁极（N-S）相互吸引。

例题3：在一张桌面上，有一把钥匙和一块小磁铁。当磁铁靠近钥匙时，钥匙会被磁铁吸引。请问，如果磁铁的N极靠近钥匙，那么钥匙会被磁铁的哪个部分吸引？

解答：如果磁铁的N极靠近钥匙，钥匙会被磁铁的S极部分吸引，因为异名磁极相互吸引。

例题4：一个圆形磁铁的中间部分被磁化，使得整个圆形磁铁都具有磁性。请问，这个圆形磁铁的中间部分会有磁性吗？

解答：是的，这个圆形磁铁的中间部分也会具有磁性。因为磁性材料在磁化后，其内部也会产生磁化区域，所以整个磁铁都会表现出磁性。

例题5：小明发现，当他在冰箱门上贴一个磁铁时，磁铁可以吸附在冰箱门上。请问，为什么磁铁可以吸附在冰箱门上？

解答：磁铁可以吸附在冰箱门上，是因为冰箱门上可能有磁性材料，或者冰箱门本身就带有磁性。当磁铁的极性与冰箱门的极性相匹配时，它们之间会产生吸引力，从而使磁铁吸附在冰箱门上。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对磁铁的性质表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够正确地操作实验器材，安全地完成实验过程。

-学生的提问和回答问题表现出对知识的主动探索和思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生们能够互相配合，共同解决问题。

-学生们能够根据实验结果，提出合理的结论，并能够清晰地表达自己的观点。

-小组合作展示环节，学生们能够自信地进行演讲，展示小组的学习成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对磁铁基本性质的理解程度。

-测试内容包括磁铁的极性、磁铁之间的相互作用、磁铁的应用等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试问题，显示出良好的学习效果。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括实验操作、讨论参与度、知识掌握等方面。

-学生之间进行互评，相互提出改进建议，促进彼此的进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，进一步提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予及时的肯定和鼓励，增强学生的学习信心。

-对于学生在实验操作和讨论中的不足，教师提供具体的指导和帮助，引导学生改进。

-教师针对学生在随堂测试中的错误，进行详细的分析和讲解，帮助学生理解错误的原因，避免类似错误再次发生。

-教师通过课后反馈，了解学生的学习进度和需求，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师鼓励学生提出问题和质疑，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-教师通过课堂观察和作业批改，了解学生的学习情况，针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导和建议。板书设计①磁铁的基本性质

-磁铁的极性：N极、S极

-磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引

-磁铁的磁性：吸引铁、镍、钴等磁性物质

②磁铁的应用

-生活应用：冰箱贴、磁带、磁盘、磁性玩具等

-科技应用：电动机、发电机、磁悬浮列车、磁悬浮轴承等

③磁铁的实验

-磁铁吸引铁钉实验

-磁铁极性实验

-磁铁之间的相互作用实验

④磁场与磁力线

-磁场：磁铁周围存在的区域，具有磁性

-磁力线：表示磁场方向的线条，从N极出发，回到S极

⑤安全注意事项

-避免磁铁直接接触皮肤，以防烫伤

-磁铁可能损坏电子设备，使用时需小心

-磁铁可能影响心脏起搏器等医疗器械，使用时需注意教学反思与改进教学过后，我进行了一些反思，以下是我对本次“磁铁的力量”教学的一些思考：

1.学生参与度：

-我观察到，在实验操作环节，学生的参与度非常高，他们对于磁铁的吸引和排斥现象表现出极大的兴趣。但是，在讨论环节，部分学生显得有些沉默，这可能是因为他们对磁铁的知识掌握不够扎实，或者对讨论环节缺乏自信。在未来的教学中，我计划增加一些小组讨论的引导性问题，激发学生的思考，并鼓励他们积极参与讨论。

2.实验设计：

-本次实验的设计比较简单，有助于学生直观地理解磁铁的性质。然而，我也意识到，实验的设计可以更加多样化，比如增加一些难度较高的实验，或者引入一些与生活紧密相关的实验，以增强学生的实践能力和创新思维。我会考虑在未来的实验设计中加入这些元素。

3.课堂互动：

-在课堂上，我尽量通过提问和回答来与学生互动，但有时候我发现，我的问题可能过于简单或者直接，没有充分调动学生的思维。为了改善这一点，我计划在未来的教学中设计更多开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并尝试给出自己的答案。

4.教学资源：

-我使用了视频和图片等辅助教学资源，但这些资源的使用频率可能还不够高。我认为，通过更多的多媒体资源，可以让学生更加直观