Lesson 12 Do you have a pen？（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册

Lesson12Doyouhaveapen？（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Lesson12Doyouhaveapen？（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年10月25日10:00-10:45

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境的交流，提高语言运用能力，理解并尊重不同文化背景下的交流习惯，发展批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习、合作学习和探究学习的技能。通过互动活动，学生将能够运用所学词汇和句型，进行简单的日常对话，增强跨文化交际意识。学情分析四年级学生对英语学习充满好奇，但整体英语基础参差不齐。部分学生具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常交流；而部分学生在词汇积累和语法理解方面存在困难。学生的思维品质和学习习惯也各不相同，有的学生能够积极参与课堂活动，有的则较为内向，参与度不高。

在知识层面，学生对本课涉及的日常用品词汇有一定的了解，但词汇量有限，且部分学生容易混淆同音词或形近词。在能力层面，学生的听力和口语能力相对较弱，但在书写和阅读方面表现较好。在素质方面，学生的跨文化意识有待提高，需要通过实际情境的体验来增强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。课堂纪律方面，部分学生能够遵守课堂规则，但仍有少数学生存在迟到、早退或打扰他人学习的情况。在课堂互动中，学生的参与度差异较大，影响了整体教学效果。

针对以上学情，本节课设计将注重词汇和句型的反复练习，通过游戏和情境模拟等活动，提高学生的听说能力，同时通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作意识和表达能力。此外，通过引入文化元素，激发学生对英语学习的兴趣，提升他们的跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片，如日常用品图片，以及相关的视频片段，以辅助学生理解语境。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保教学环境舒适，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习与“Doyouhaveapen？”相关的日常用品词汇。

设计预习问题：围绕“Doyouhaveapen？”这一主题，设计问题如“HowdoyouaskforitemsinEnglish?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解日常用品词汇。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Doyouhaveapen？”相关词汇，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同学生的文具盒图片，引出“Doyouhaveapen？”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“Doyouhaveapen？”的句型结构和日常用品词汇。

组织课堂活动：设计“物品展示”游戏，让学生在游戏中运用新学词汇。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与“物品展示”游戏，体验句型应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解句型结构和词汇。

实践活动法：设计“物品展示”游戏，让学生在实践中掌握句型应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解句型结构和词汇，掌握在日常交流中询问物品的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“制作个人文具清单”作业，要求学生运用所学词汇和句型。

提供拓展资源：提供在线英语学习网站，供学生进一步学习相关词汇和句型。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用在线资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的句型结构和词汇。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助学生进一步拓展词汇量和理解英语文化，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《MySchoolbag》

这篇文章描述了一个学生的书包，其中包含了各种学习用品。学生可以通过阅读这篇文章，学习更多关于学校用品的英语词汇，如pencilbox,ruler,eraser,notebook等。

《ADayattheLibrary》

这篇文章讲述了一个学生在图书馆的一天。通过阅读，学生可以学习到如何用英语描述图书馆的环境和活动，如reading,borrowingbooks,searchingforinformation等。

《MyFavouriteSubject》

这篇文章询问了不同学生对他们最喜欢的科目的看法。学生可以通过阅读这篇文章，了解如何用英语表达个人喜好，并学习到更多关于学科名称的词汇。

《ATriptotheMuseum》

这篇文章描述了一次参观博物馆的经历。学生可以通过阅读，学习到如何用英语描述博物馆的展品和参观过程，如exhibits,artifacts,guidedtours等。

2.课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议的活动：

（1）制作个人学习用品清单

学生可以根据《MySchoolbag》这篇文章，制作一个个人学习用品清单，列出他们自己的书包里都有些什么。

（2）设计一个图书馆参观指南

学生可以参考《ADayattheLibrary》这篇文章，设计一个图书馆参观指南，包括如何使用图书馆的设施，如何查找书籍等。

（3）编写一个关于自己最喜欢的科目的短文

学生可以模仿《MyFavouriteSubject》这篇文章的结构，编写一个关于自己最喜欢的科目的短文，用英语表达自己的喜好和理由。

（4）模拟一次博物馆参观

学生可以参考《ATriptotheMuseum》这篇文章，模拟一次博物馆参观，用英语描述展品和参观体验。

（5）制作一个英语学习小报

学生可以选择一个与本节课内容相关的主题，如“SchoolSupplies”，制作一个英语学习小报，展示他们学到的词汇和句子。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固本节课所学的词汇和句型。

2.编写对话：学生以“Doyouhaveapen？”为主题，编写一段对话，内容可以是询问同学是否有某种学习用品，如铅笔、橡皮或笔记本。

3.词汇卡片制作：学生制作10张词汇卡片，每张卡片上写一个日常用品的英语词汇和相应的中文翻译，如“pen-铅笔”、“pencil-橡皮”等。

4.家庭作业：学生在家与家长用英语进行简短的日常对话，练习使用本节课所学词汇和句型。

作业反馈：

1.作业批改：教师需在规定时间内批改学生的作业，确保作业的及时反馈。

2.反馈内容：教师的反馈应包括以下内容：

-词汇掌握情况：检查学生是否正确使用了本节课所学的词汇，如有错误，指出错误并纠正。

-句型应用能力：评估学生在对话中的句型运用是否准确，是否能够灵活运用所学句型进行交流。

-语法准确性：检查学生的语法使用是否正确，如有错误，提供正确的语法示例。

-创意表达：鼓励学生发挥创意，对于有创意的作业给予肯定和鼓励。

3.改进建议：针对学生的作业，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-对于词汇掌握不牢固的学生，建议学生多读课文，多听录音，加强词汇记忆。

-对于句型应用能力较弱的学生，建议学生多进行角色扮演练习，提高口语表达能力。

-对于语法错误较多的学生，建议学生通过查阅词典或语法书籍，加强语法学习。

-对于作业完成质量较高的学生，鼓励他们继续努力，争取在今后的学习中取得更好的成绩。

4.反馈方式：教师可以通过以下方式进行作业反馈：

-面对面的个别指导：对于作业中存在的问题，教师可以直接与学生面谈，进行个别指导。

-课堂展示：对于作业完成较好的学生，可以在课堂上展示他们的作业，作为范例供其他学生参考。

-作业评语：在学生的作业上写上评语，既是对学生努力的认可，也是对学生改进的指导。

5.定期评估：通过作业的布置与反馈，教师可以定期评估学生的学习进度，针对不同学生的学习情况，调整教学策略，确保每位学生都能在英语学习上取得进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在模拟的交流环境中运用所学词汇和句型。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容，同时也使课堂氛围更加生动活泼。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂上，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者害怕犯错。这影响了课堂的整体效果。

2.词汇教学深度不够：在词汇教学中，我发现有些学生对一些基础词汇的掌握不够牢固，这可能是由于课堂时间有限，无法对每个词汇进行深入讲解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和考试，缺乏对学生日常表现的观察和评价，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和回答问题，同时设计一些小组合作活动，让学生在互动中学习。

2.加强词汇深度教学：在词汇教学上，我将尝试通过拓展练习、游戏和故事等方式，帮助学生更好地记忆和运用词汇。此外，我还计划在课堂上留出更多时间，让学生通过讨论和练习来深入理解词汇。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、日常作业等，以便更准确地了解学生的学习状态和进步。

4.定期与学生沟通：我会定期与学生进行一对一的沟通，了解他们的学习需求和困难，并根据反馈调整教学策略。

5.加强家校合作：我会与家长保持密切联系，共同关注学生的学习进展，并提供必要的支持和帮助。重点题型整理1.完成句子

题目：请根据句意，用所学词汇完成句子。

例句：I___________anewruler.

答案：have

2.选择正确的疑问词

题目：从下列选项中选择正确的疑问词，完成句子。

例句：__________doyouhaveinyourschoolbag?

A.WhatB.WhoC.HowD.Where

答案：A.What

3.创造对话

题目：根据以下情境，创造一个对话，使用所学句型。

情境：小明在图书馆找书，他需要询问图书馆员是否有某本书。

例句：A:Excuseme,wherecanIfindthebookaboutdinosaurs?

B:___________

答案：B:It'sonthesecondfloor,nexttothesciencesection.

4.补全对话

题目：根据对话上下文，补全对话内容。

例句：

A:___________youhaveabookaboutspacetravel?

B:Yes,Ido.It'sonmyshelf.

答案：A:Do

5.应用新学词汇

题目：用所学词汇完成以下句子。

例句：__________doyouhav