第二章第三节《计算机与计算器-顺序程序设计》教学设计　2023-2024学河大音像版（2020）初中信息技术八年级下册

第二章第三节《计算机与计算器——顺序程序设计》教学设计2023—2024学河大音像版（2020）初中信息技术八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第二章第三节《计算机与计算器——顺序程序设计》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解程序设计的基本概念和顺序结构。

2.培养逻辑思维和问题解决能力。

3.提升信息技术应用和创新实践能力。

4.增强对计算机程序设计文化的认识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的信息技术课程中已接触过基本的计算机操作和简单的编程概念，如输入输出、数据类型等。他们能够使用计算器进行简单的计算，但对程序设计的概念和顺序结构可能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新技术和新知识通常保持较高的好奇心和兴趣。他们在信息技术方面具备一定的动手操作能力，但编程经验可能不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉和动手学习，而另一部分学生可能更习惯于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习顺序程序设计时可能会遇到以下困难：理解程序逻辑的顺序性，编写和理解程序代码，以及将实际问题转化为程序设计。此外，编程初学者可能会对错误处理和调试感到困惑，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有大音像版（2020）初中信息技术八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与顺序程序设计相关的图片、图表和视频，以帮助学生理解编程概念。

3.实验器材：准备编程软件和计算机，确保每位学生都能进行编程实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，以便学生进行小组合作和实际操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习顺序程序设计的基本概念和简单代码示例。

设计预习问题：围绕顺序程序设计，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是顺序结构？如何编写一个简单的顺序程序？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解顺序程序设计的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解顺序程序设计，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出顺序程序设计，激发学生的学习兴趣。例如，展示一个简单的计算器程序，引导学生思考程序的执行顺序。

讲解知识点：详细讲解顺序程序设计的概念和编写方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过逐步展示代码的编写过程，解释变量声明、条件判断和循环结构。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握顺序程序设计技能。例如，让学生分组编写简单的顺序程序，并互相展示和评价。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验顺序程序知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解顺序程序设计知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握顺序程序设计技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解顺序程序设计知识点，掌握编写顺序程序的基本技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据顺序程序设计，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生编写一个简单的计算器程序，实现基本的加、减、乘、除运算。

提供拓展资源：提供与顺序程序设计相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐在线编程教程或编程挑战网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出代码中的错误，并提供修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，尝试使用不同的编程语言实现相同的顺序程序。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考如何优化代码结构，提高程序的可读性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的顺序程序设计知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本章节《计算机与计算器——顺序程序设计》的教学过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.理解顺序程序设计的基本概念

2.掌握顺序结构编程方法

学生学会了如何编写顺序结构的程序，包括顺序执行、条件判断和循环结构。通过实例分析，学生能够将实际问题转化为程序设计，并能够根据需求选择合适的顺序结构。

3.提高逻辑思维和问题解决能力

本节课的教学过程中，学生需要运用逻辑思维来分析问题，将实际问题转化为程序设计。这种过程培养了学生的逻辑思维能力，提高了他们的问题解决能力。

4.增强编程实践能力

学生在课堂和课后通过编写程序，锻炼了编程实践能力。他们能够独立完成简单的程序设计任务，并在实践中发现问题、解决问题，提高了编程技能。

5.培养团队合作和沟通能力

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6.提高自主学习能力

7.增强信息技术应用和创新实践能力

本节课的教学内容与信息技术紧密相关，学生通过学习，能够将所学知识应用于实际生活中。他们能够利用编程技能解决实际问题，提高了信息技术应用和创新实践能力。

8.培养对计算机程序设计文化的认识

9.提高编程代码的可读性和规范性

学生在编写程序的过程中，学会了如何使代码更加清晰、易读。他们掌握了代码规范，提高了编程代码的质量。

10.培养良好的学习习惯和态度

在教学过程中，学生逐渐形成了良好的学习习惯和态度。他们学会了认真听讲、积极参与课堂活动，对待学习充满热情。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，学生的课堂表现主要体现在以下几个方面：

-学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，对顺序程序设计的基本概念和编程方法有较好的理解。

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与同伴有效沟通，共同完成任务，表现出良好的团队合作精神。

-学生能够针对自己不懂的问题进行提问，并积极参与讨论，提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是检验学生课堂参与度和合作能力的重要环节。在本节课中，小组讨论成果展示主要包括：

-学生能够根据预习内容，总结出顺序程序设计的基本概念和编程方法。

-学生能够将实际问题转化为程序设计，并展示出小组设计的程序。

-学生在展示过程中，能够清晰、简洁地表达自己的思路，得到其他同学和老师的认可。

3.随堂测试：

随堂测试是检测学生对本节课知识掌握程度的有效手段。在本节课中，随堂测试主要包括以下内容：

-判断题：判断顺序程序设计的基本概念和编程方法是否正确。

-简答题：解释顺序程序设计中的条件判断和循环结构。

-编程题：编写一个简单的顺序程序，实现特定的功能。

4.学生自评与互评：

为了提高学生的自我评价能力和团队协作能力，本节课还安排了学生自评与互评环节。学生自评主要包括以下内容：

-评价自己在课堂活动中的表现，如参与度、合作能力等。

-反思自己在编程过程中的优点和不足。

学生互评主要包括以下内容：

-评价同伴在课堂活动中的表现，如参与度、合作能力等。

-提出对同伴编程作品的改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等方面的表现，教师进行以下评价与反馈：

-课堂表现：对于积极参与课堂活动、认真听讲的学生给予表扬，对于参与度较低的学生，提醒他们注意课堂纪律，鼓励他们积极参与。

-小组讨论成果展示：对小组展示的作品给予肯定，对展示过程中出现的问题进行指导和纠正，鼓励学生相互学习、共同进步。

-随堂测试：对测试结果进行分析，找出学生在知识掌握和编程技能方面的薄弱环节，针对性地进行辅导。

-教师评价与反馈：针对学生在自评和互评环节提出的问题和建议，给予及时的反馈和指导，帮助学生改进不足，提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在教授顺序程序设计时，我尝试了案例教学法，通过实际案例引入抽象的程序设计概念，让学生在解决问题的过程中学习编程。这种教学方法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.实践导向教学：我注重将理论知识与实践相结合，设计了多个编程实践环节，让学生通过动手操作来加深对顺序程序设计的理解。这种实践导向的教学方式有助于学生将所学知识应用到实际中。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：在课堂上，我发现学生的编程基础差异较大，有的学生能够迅速跟上教学进度，而有的学生则显得有些吃力。这导致课堂上的教学效果不尽如人意。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了多种互动方式，但在实际教学中，我发现课堂互动仍不够充分，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与讨论。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在随堂测试和作业上，缺乏对学生实际编程能力和问题解决能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生基础差异大的问题，我将尝试实施分层教学，根据学生的学习进度和能力水平，设计不同难度的教学任务，确保每个学生都能在学习过程中有所收获。

2.增强课堂互动：为了提高课堂互动，我将更多地鼓励学生提问和回答问题，同时，我会设计一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在合作中学习，提高他们的沟通和团队协作能力。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如编程作品展示、课堂表现评价、同伴互评等，以全面评估学生的编程能力和问题解决能力。同时，我也会鼓励学生自我评价，帮助他们认识到自己的优势和需要改进的地方。板书设计①计算机与计算器——顺序程序设计

②顺序程序设计的基本概念

-程序：一系列按照一定顺序执行的指令。

-顺序结构：程序执行时按照指令的顺序依次执行。

③顺序程序设计的关键词和语句

-变量：用于存储数据的标识符。

-输入/输出：程序与用户或外部设备之间的数据交换。

-条件判断：根据条件选择不同的执行路径。

-循环结构：重复执行一段代码直到满足特定条件。

④顺序程序设计的步骤

-分析问题：理解问题的需求和目标。

-设计算法：将问题分解为可执行的步骤。

-编写代码：根据算法编写程序代码。

-测试与调试：运行程序并检查结果，修复错误。

⑤实例代码展示

-输入输出示例：