第四单元 人体生理与健康（一）（大单元教学设计）2024-2025学年七年级生物下册同步备课系列（人教版2024）

第四单元人体生理与健康（一）（大单元教学设计）2024-2025学年七年级生物下册同步备课系列（人教版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第四单元人体生理与健康（一）（大单元教学设计）2024-2025学年七年级生物下册同步备课系列（人教版2024）。本单元围绕人体生理结构及其功能展开，涵盖消化系统、呼吸系统、循环系统等基础内容，旨在帮助学生了解人体基本生理过程，培养生命科学素养。课程设计紧密结合教材，注重理论与实践相结合，通过实验、讨论等形式，引导学生主动探究，提高生物学学习兴趣。核心素养目标培养学生生物学探究能力，通过观察、实验等活动，使学生学会提出问题、设计实验、收集和分析数据。增强学生对人体生理结构的认识，提升生命观念，理解健康生活方式的重要性。培养学生科学思维，学会运用生物学知识解释生活中的现象。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级生物下册之前，已具备一定的基础生物学知识，如植物和动物的基本结构、分类等。然而，对人体生理系统的认识相对有限，对于消化系统、呼吸系统、循环系统的具体功能和工作原理了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学课程普遍持有一定的兴趣，尤其对与自身生活紧密相关的人体生理系统内容感兴趣。学生的学习能力各异，部分学生具有较强的观察力和实验操作能力，而部分学生在抽象思维和逻辑推理方面有待提高。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的偏好直观学习，有的喜欢通过实验探索知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对复杂的人体生理过程理解困难，难以将抽象的概念与具体的生活现象联系起来。此外，部分学生可能对实验操作不熟悉，导致实验结果不准确或无法得出正确结论。此外，学生在学习过程中可能对健康生活方式的认识不足，难以将所学知识应用于实际生活中。教学资源-硬件资源：生物实验室、解剖模型、显微镜、实验器材、多媒体教学设备。

-课程平台：学校生物教学平台、在线学习资源库。

-信息化资源：人体生理系统动画视频、相关科普文章、在线实验操作指南。

-教学手段：实物展示、多媒体课件、小组讨论、实验操作演示。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个既神秘又与我们生活息息相关的主题——人体生理与健康。你们知道，我们的身体是由许多不同的系统组成的，它们共同协作，让我们能够生活、学习和工作。那么，我们就从我们最熟悉的一个系统开始，那就是消化系统。”

2.学生们开始兴奋地讨论，有的说：“消化系统就是吃进去东西，然后变成营养的。”

3.老师接着说：“很好，你们的直觉很准确。但是，消化系统的工作远不止于此。今天，我们就来揭开它的神秘面纱，看看它是如何运作的。”

二、新课导入

1.老师在黑板上写下“消化系统”四个字，然后说：“首先，我们来了解一下消化系统的组成。它包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门。”

2.学生们开始认真听讲，老师接着解释：“口腔是食物的初步处理场所，牙齿的咀嚼和唾液的作用帮助食物破碎和消化。食管则是食物从口腔传输到胃的通道。”

3.老师拿出一个模型胃，说：“胃是一个储存和消化食物的地方。食物在胃里被进一步分解，同时胃液中的盐酸和酶开始消化食物。”

4.学生们对模型胃感兴趣，开始提问：“老师，胃液里的盐酸不会腐蚀胃壁吗？”

5.老师回答：“这是一个很好的问题。胃壁有特殊的保护机制，能够抵御盐酸的腐蚀。”

三、课堂探究

1.老师说：“接下来，我们要进行一个小组活动，探究小肠的功能。请同学们分成小组，每组准备一个实验材料包，包括模拟小肠的模型、食物碎块、水和一些指示剂。”

2.学生们开始分组，每个小组都忙碌起来，准备实验。

3.老师在教室的另一头巡视，指导学生们如何进行实验。

4.实验结束后，每个小组分享他们的发现：“我们发现，小肠是消化和吸收的主要场所，食物在这里被分解成小分子，如葡萄糖、氨基酸和脂肪酸。”

四、巩固练习

1.老师说：“现在，我们来做一个巩固练习。请看屏幕上的图片，这是一张人体消化系统的示意图。请同学们根据所学知识，标注出每个器官的功能。”

2.学生们开始认真观察图片，并用笔在图上标注。

3.老师巡视教室，检查学生的标注是否正确。

五、总结与反思

1.老师回到讲台，说：“同学们，今天我们学习了消化系统，了解了它的重要性和工作原理。现在，让我们来总结一下。”

2.学生们开始分享他们的学习心得：“我学到了胃液中的盐酸不会腐蚀胃壁，因为胃壁有特殊的保护机制。”

3.老师总结道：“非常好，同学们。消化系统的工作非常复杂，但非常重要。它不仅帮助我们消化食物，还为我们提供了必需的营养。”

4.老师接着说：“在接下来的学习中，我们将继续探索其他的人体系统，比如呼吸系统和循环系统。希望大家能够继续保持好奇心，积极探索。”

六、布置作业

1.老师说：“今天的作业是，请同学们回家后，每人写一篇关于消化系统的短文，内容包括消化系统的组成、每个器官的功能以及消化系统对健康的重要性。”

2.学生们开始收拾书包，准备回家。

3.老师最后提醒：“记住，消化系统是我们身体的重要组成部分，保持良好的饮食习惯对健康至关重要。”

七、课堂延伸

1.老师说：“在下一节课，我们将学习呼吸系统。在此之前，请同学们预习一下，思考一下呼吸系统是如何帮助我们呼吸的。”

2.学生们点头表示明白，开始预习下一节课的内容。

八、结束课程

1.老师说：“今天的课程到此结束，希望大家能够通过今天的课程，对消化系统有更深入的了解。谢谢大家的参与。”

2.学生们起立，向老师鞠躬表示感谢，然后陆续离开教室。

九、课后反思

1.老师在课后进行反思，认为今天的课程通过实验和小组讨论，让学生们更加直观地了解了消化系统的工作原理。

2.老师还注意到，学生们在实验中表现出很高的参与度，这表明学生对生物学课程有浓厚的兴趣。

3.老师决定在下一节课中，增加一些互动环节，以进一步提高学生的学习积极性。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体奥秘大揭秘》：这本书以图文并茂的方式介绍了人体的各个系统，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等，适合学生阅读，能够帮助他们更全面地了解人体生理结构。

-《健康生活指南》：这本书提供了关于营养、运动和日常健康习惯的建议，与消化系统的工作密切相关，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

-《生物科学进展》：收录了最新的生物学研究成果，包括人体生理学领域的研究动态，适合有一定生物学基础的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解消化系统中其他器官（如肝脏、胰腺）的功能和作用。

-探究消化过程中的酶是如何工作的，以及它们在人体中的作用。

-学生可以尝试设计一个简单的实验，观察不同食物在消化过程中的变化，如淀粉、蛋白质和脂肪。

-通过网络资源，了解消化系统疾病的基本知识，如消化不良、胃炎等，并思考如何预防这些疾病。

-结合教材内容，讨论健康饮食习惯对人体健康的重要性，并分享自己的饮食计划。

-学生可以参与社区活动，如健康讲座或志愿服务，向他人传播关于消化健康的知识。

3.设计课后探究活动：

-“消化系统之旅”：学生分组，每组选择一个消化系统中的器官，通过绘画、制作模型或编写故事的方式，展示该器官的结构和功能。

-“健康饮食日记”：学生记录自己一周的饮食习惯，分析食物的营养成分，并提出改进建议。

-“消化系统疾病知识竞赛”：组织学生参加知识竞赛，巩固消化系统疾病的相关知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“课后练习”部分，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对消化系统各器官功能和作用的掌握。

2.撰写一篇短文，题目为“我的消化系统健康日记”，内容包括：一日三餐的饮食情况、消化系统的感受、如何保持消化系统健康等。

3.设计一个关于消化系统的思维导图，展示消化系统的主要器官及其功能。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成度和准确性。

2.对于选择题和填空题，检查学生是否正确理解了消化系统的基本知识，如器官名称、功能等。

3.对于简答题，评估学生是否能够运用所学知识解释消化系统的原理，以及是否能够将理论联系实际。

4.对于短文，评价学生的写作能力，包括内容的相关性、结构的合理性、观点的明确性等。

5.对于思维导图，检查学生是否能够清晰、准确地展示消化系统的结构和功能。

6.在作业反馈中，指出学生在作业中存在的问题，如知识点的理解错误、逻辑不清晰、表达不准确等。

7.提出具体的改进建议，帮助学生纠正错误，提高学习效果。例如，对于理解错误的知识点，可以推荐相关的学习资源或进行个别辅导。

8.鼓励学生在下次课堂上分享自己的作业成果，通过互相交流，促进共同进步。

9.对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

10.对于作业中普遍存在的问题，可以在下一节课上进行集体讲解，帮助学生共同克服困难。板书设计①消化系统的组成：

-口腔

-食管

-胃

-小肠

-大肠

-肛门

②各器官功能：

-口腔：牙齿咀嚼，唾液消化

-食管：食物传输

-胃：储存食物，初步消化

-小肠：消化吸收

-大肠：水分吸收，形成粪便

-肛门：排出粪便

③消化过程：

-食物摄入

-食物在口腔的初步消化

-食物通过食管进入胃

-食物在胃的储存和消化

-食物通过小肠进行消化和吸收

-消化残渣通过大肠形成粪便

-粪便通过肛门排出体外

④消化系统疾病预防：

-保持良好的饮食习惯

-避免过度进食

-定期体检

-预防消化不良和胃炎等疾病课后作业1.**填空题**

-消化系统由________、________、________、________、________和________组成。

-食物在________中通过牙齿的咀嚼和唾液的消化进行初步处理。

-胃的主要功能是________和________。

-小肠是________和________的主要场所。

-大肠的主要功能是________和________。

答案：

-口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门

-口腔、唾液消化

-储存食物、初步消化

-消化、吸收

-水分吸收、形成粪便

2.**简答题**

-简述食物在消化过程中的变化。

-为什么胃液中的盐酸不会腐蚀胃壁？

答案：

-食物在消化过程中，通过口腔的咀嚼和唾液的消化，食物被破碎成小块；在胃中，食物与胃液混合，进行初步消化；在小肠中，食物被进一步分解，营养被吸收；最后，消化残渣通过大肠形成粪便，排出体外。

-胃壁有特殊的保护机制，如黏液层和碳酸氢盐的分泌，这些物质能够中和胃酸，保护胃壁不受盐酸的腐蚀。

3.**选择题**

-下列哪个器官不是消化系统的一部分？

A.口腔

B.肺

C.胃

D.肾脏

答案：B.肺

4.**连线题**

-将下列消化系统的器官与其功能进行连线。

-口腔：________

-食管：________

-胃：________

-小肠：________

-大肠：________

-肛门：________

-初步消化