17古诗三首《望天门山》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首《望天门山》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗三首《望天门山》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024年9月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生通过朗读、背诵和默写，加深对诗歌内容的理解和记忆。

3.培养学生观察自然、感悟生活的能力，激发学生对大自然的热爱。

4.培养学生运用想象力和创造力，对诗歌进行个性化解读和表达。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在二年级时已接触过一些简单的古诗词，对诗歌的形式、韵律有一定认识。但他们对古诗词的理解较浅，缺乏深入的阅读和感悟。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习兴趣较高。他们的理解能力逐步提高，但分析能力和鉴赏能力还需加强。学习风格方面，部分学生喜欢通过朗读、背诵来学习，而部分学生更倾向于通过绘画、手工等活动来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词的意境和情感方面可能存在困难，因为古诗词的语言与现代汉语有所不同，理解起来有一定的难度。此外，学生可能对古诗词的背景知识缺乏了解，影响对诗歌的全面理解。在阅读和背诵过程中，部分学生可能因读音、节奏把握不准确而感到困难。因此，教学过程中需要注重培养学生的古诗词鉴赏能力和阅读理解能力，帮助他们克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《望天门山》的教材，包括诗歌原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与《望天门山》相关的图片，如天门山风光图，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和学生的作品。

4.教室布置：设置安静的学习区域，确保学生能够集中注意力，同时准备一些小奖品，以激励学生在课堂上的积极参与。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《望天门山》的诗歌原文、作者介绍和背景知识的PPT，要求学生提前阅读并了解诗歌的基本情况。

设计预习问题：设计问题如“诗歌中描述了哪些景物？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考诗歌的意境和作者的情感。

监控预习进度：通过微信群或课堂点名，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文和背景资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，激发课堂学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放天门山风光视频，引出诗歌《望天门山》。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法，如对仗、比喻等。

组织课堂活动：进行“诗中有画”的活动，让学生根据诗歌内容描绘画面。

解答疑问：针对学生的疑问，进行即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与描绘画面和分享感受。

提问与讨论：学生提出自己的理解，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的技巧和内容。

实践活动法：通过描绘画面，让学生在实践中感受诗歌的美。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌，掌握诗歌的欣赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《望天门山》，并写一篇简短的读后感。

提供拓展资源：推荐相关的古诗词书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生背诵诗歌，并撰写读后感。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的古诗词学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的诗歌欣赏能力和表达能力。

通过拓展学习，激发学生对古诗词的兴趣，拓宽知识面。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌理解能力提升

2.语言表达能力增强

学生在学习过程中，通过朗读、背诵和默写《望天门山》，积累了丰富的古诗词语言，提高了语言表达能力。他们在日常交流中，能够运用诗歌中的词汇和句式，使语言更加生动、富有感染力。

3.诗歌鉴赏能力提高

4.情感共鸣能力增强

《望天门山》描绘了壮丽的自然风光，表达了诗人对祖国山河的热爱。学生在学习过程中，能够与诗人的情感产生共鸣，激发他们对家乡和祖国的热爱之情。

5.自主学习能力培养

6.团队合作意识增强

在课堂活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。通过这些活动，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队合作意识。

7.文化素养提升

学习《望天门山》等古诗词，有助于学生了解中华民族优秀的传统文化。学生在学习过程中，不仅增长了知识，还提高了文化素养。

8.个性发展

在学习《望天门山》的过程中，学生可以根据自己的理解和感悟，对诗歌进行个性化解读和表达。这有助于培养学生的创新思维和个性发展。

9.应对困难的能力增强

在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如诗句理解困难、背诵困难等。通过努力克服这些困难，学生增强了面对挑战的信心和勇气。

10.学习兴趣的激发

总之，通过学习《望天门山》，学生在诗歌理解、语言表达、诗歌鉴赏、情感共鸣、自主学习、团队合作、文化素养、个性发展、应对困难和学习兴趣等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生在今后的学习和生活中取得更好的成绩。板书设计①本文重点知识点：

-古诗的基本特点：对仗工整、韵律和谐、意境深远。

-诗歌的结构：起承转合，层次分明。

-修辞手法：对仗、比喻、拟人等。

②重点词：

-天门山：指位于安徽省境内的天门山，是著名旅游景点。

-碧水：清澈的绿色水面，形容江水的美丽。

-楚江：指流经湖北、湖南的长江，此处代指整个长江。

-孤帆：独自行驶的帆船，形容旅途的孤独。

-眺：远望。

③重点句：

-“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”：描绘了天门山的壮丽景色和孤帆远行的画面。

-“碧水东流至此回，青天碧云共一色。”：表现了江水与天空的和谐统一。

-“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”：通过猿声的描绘，增强了诗歌的意境和情感。教学反思与总结这节课，我们学习了《望天门山》，我觉得整体效果还是不错的。首先，我想说说在教学过程中的得失。

在教学方法上，我采用了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示天门山的图片和视频，让学生们直观地感受到诗歌中的美景，这样他们更容易进入诗歌的情境。同时，我也鼓励他们通过朗读、背诵和默写来加深对诗歌的理解和记忆。我发现，这种方法对于三年级的学生来说挺有效的，他们的参与度和积极性都挺高。

在策略上，我设计了一些问题，引导他们思考诗歌的意境和诗人的情感。比如，我问他们：“你们觉得诗人为什么会有这样的感慨？”这样的问题让他们在思考中学习，而不是被动接受知识。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会有一些小插曲，比如个别学生分心或者小声说话。这让我意识到，我需要在课堂管理上更加细致，比如提前告知课堂规则，以及如何更有效地处理课堂上的突发情况。

在知识方面，学生们对《望天门山》这首诗的内容有了更深入的理解，他们能够正确地朗读、背诵诗句，并且能够解释一些关键词汇的意思。在技能方面，他们的朗读能力有了明显的提升，能够通过声音的变化来表达诗歌的情感。

情感态度方面，学生们对古诗词产生了更浓厚的兴趣，他们对祖国的大好河山有了更深的热爱之情。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于古诗词的背景知识了解不够，这影响了他们对诗歌的理解。另外，课堂上的互动有时还不够充分，部分学生可能没有完全参与到讨论中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前，我可以准备一些关于古诗词背景知识的资料，让学生在预习时就有一定的了解。

2.课堂上，我会尝试更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.对于课堂管理，我会更加细致地制定规则，并且学会更加灵活地处理课堂上的突发情况。课后作业为了巩固学生对《望天门山》这首诗的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解诗歌内容，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。

1.词语理解

请解释诗句“两岸青山相对出”中的“相对出”一词的意思。

答案：相对出指的是两岸的青山仿佛从江面上升起，形成了一种对峙的景象。

2.诗句仿写

仿照“碧水东流至此回”这句诗，用相同的结构写一句描述自然景色的诗句。

答案：黄花西风至此开。

3.诗歌背诵

请背诵《望天门山》这首诗。

4.诗歌理解

结合诗歌内容，谈谈你对“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这句诗的理解。

答案：这句诗通过猿声的连续不断和轻舟的快速前行，形成了动静结合的对比，表达了诗人对旅途的感慨和对自然的赞叹。

5.创意表达

如果你是一位诗人，看到天门山的景色，你会如何用诗句来表达你的感受？请创作一句诗句。

答案：天门雄姿