Unit 1 Hello,I am Andy Period 5 （教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语一年级上册

Unit1Hello,IamAndyPeriod5（教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语一年级上册主备人备课成员教学内容本节课选自教科版（广州）英语一年级上册的“Unit1Hello,IamAndyPeriod5”，主要内容包括问候语、介绍自己和他人、以及简单的日常用语。学生将通过听、说、读、写等途径学习新单词和句子，并能运用所学知识进行简单的交际。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，提高学生的语言感知能力和跨文化交际意识。通过互动交流，发展学生的语言运用能力，增强学生的合作精神和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-①掌握基本的问候语和自我介绍用语，如“Hello,mynameis...”，“Howareyou?”等。

-②正确发音和拼写新单词，如“Hello”，“my”，“name”等。

-③能够运用所学句型进行简单的对话，如询问对方的姓名和年龄。

2.教学难点：

-①正确理解和运用“be”动词的现在时态，例如“Iam...”的用法。

-②区分和掌握一些基础语法规则，如主语和谓语的一致性。

-③在真实语境中灵活运用所学词汇和句型，尤其是在面对不熟悉的提问时如何做出恰当的回答。例如，学生可能难以在真实对话中自然地回答“Whereareyoufrom?”这样的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音机、实物教具（如人物卡片、图片）。

-课程平台：教科书配套的电子资源、在线教学平台。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站。

-教学手段：互动游戏、角色扮演、歌曲教学、故事讲述。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段简单的英语歌曲，如“Hello,Hello,Howareyou?”，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提出问题：引导学生思考歌曲中出现的问候语，激发学生对新知识的兴趣。

3.学生回答：邀请学生用英语回答歌曲中的问候语，检查学生对已有知识的掌握情况。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示人物卡片，引导学生观察并说出人物的名字。

2.引导学生模仿卡片上人物的问候语，如“Hello,mynameis...”。

3.教师讲解“be”动词的现在时态，以“Iam...”为例，让学生跟读并模仿。

4.引导学生运用新学的句型进行自我介绍，如“Hello,mynameis...Iam...yearsold.”

5.教师示范简单的对话，如询问对方的姓名和年龄，让学生跟读并模仿。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，让他们用所学句型进行对话练习。

2.教师巡视指导：对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导。

3.课堂展示：邀请小组代表进行展示，其他学生进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，如“Whoareyou?”、“Howoldareyou?”等。

2.学生回答：鼓励学生用英语回答问题，教师给予适当的评价和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演不同角色，进行情景对话，如在超市购物、在公园游玩等。

2.游戏环节：设计一个与问候和自我介绍相关的游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中运用所学知识。

3.教师提问：针对游戏环节，提出问题，如“Whoisthisperson?”、“Howoldisthisperson?”等。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

3.拓展练习：布置课后作业，如让学生用所学句型进行自我介绍，或者与家人、朋友用英语进行简单的问候和交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的“Hello”、“mynameis”等基础词汇外，可以引入更多日常生活中的常用问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，以及一些简单的介绍用语，如“Nicetomeetyou”、“It’sapleasuretomeetyou”等。

-句型拓展：提供更多句型练习，如描述天气的句型（It’ssunnytoday.It’scloudy.It’sraining.）、询问方向的句型（Whereisthebathroom?Whereisthelibrary?）等，以增强学生的语言运用能力。

-交际情境拓展：引入更多交际情境，如介绍学校、家庭、朋友等，让学生在真实情境中运用所学知识。

-文化知识拓展：介绍一些与英语国家相关的文化习俗，如打招呼的习惯、自我介绍的礼仪等，帮助学生了解跨文化差异。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，通过家庭对话练习，如用英语询问孩子的学校生活、兴趣爱好等，创造一个英语学习的家庭环境。

-角色扮演游戏：设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中练习对话，如模拟在机场接机、在餐厅点餐等情景。

-制作英语海报：让学生分组制作关于自我介绍的英语海报，内容包括姓名、年龄、爱好、家庭等，既能巩固所学知识，又能提高学生的动手能力。

-观看英语动画片：推荐适合一年级学生的英语动画片，如“PeppaPig”、“DoratheExplorer”等，让学生在观看中学习英语，同时培养他们的英语学习兴趣。

-英语歌曲学习：教授一些简单的英语歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”、“TheItsyBitsySpider”等，通过歌曲学习单词和句型，提高学生的语感和节奏感。

-课外阅读材料：推荐一些适合一年级学生的英语阅读材料，如简单的英语故事书或绘本，鼓励学生进行课外阅读，增加词汇量，提高阅读理解能力。

-英语角活动：如果条件允许，可以组织英语角活动，让学生在真实的英语交流环境中提高口语表达能力。课后作业1.完成家庭自我介绍：

请用英语完成以下句子，介绍你的家庭成员：

-Myfatherisadoctor.Heistallandkind.

-Mymotherisateacher.Sheisshortandclever.

-Mybrotherisastudent.Heistwelveyearsold.

2.仿写句子：

请根据下面的例句，仿写一个句子，使用“Iam...”结构：

例句：Iamastudent.

-Iamateacher.

-Iamadoctor.

3.描述天气：

请用英语描述你所在城市的天气，使用以下句型：

-It’ssunnytoday.

-It’scloudy.

-It’sraining.

-It’swindy.

4.编写对话：

请编写一个对话，假设你和你的朋友在公园见面，使用以下句型：

-Hello!Howareyou?

-I’mfine,thankyou.Andyou?

-I’malsofine.Let’sgoforawalk.

5.写一封信：

请给你的笔友写一封信，介绍你自己，使用以下句型：

-Mynameis[YourName].

-Iam[YourAge]yearsold.

-Iama[YourGrade]student.

-Ilike[YourHobbies].

-Ihopewecanbefriends.

答案示例：

1.Myfatherisadoctor.Heistallandkind.

Mymotherisateacher.Sheisshortandclever.

Mybrotherisastudent.Heistwelveyearsold.

2.Iamateacher.

Iamadoctor.

3.It’ssunnytoday.

It’scloudy.

It’sraining.

It’swindy.

4.A:

Hello!Howareyou?

I’mfine,thankyou.Andyou?

I’malsofine.Let’sgoforawalk.

B:

Hello!Howareyou?

I’mfine,thankyou.Andyou?

I’malsofine.Let’sgoforawalk.

5.MynameisAlice.

Iamtenyearsold.

Iamafifth-gradestudent.

Ilikereadingbooksandplayingsports.

Ihopewecanbefriends.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语的使用

-自我介绍的基本结构

-“be”动词现在时态的简单应用

②关键词汇：

-Hello

-Mynameis

-Iam

-yearsold

-nicetomeetyou

③重点句子：

-Hello,mynameis...

-Iam...

-Howareyou?

-Nicetomeetyou.教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、积极性以及对问题的反应速度，评估学生的参与度和兴趣。

-语言运用能力：关注学生在课堂活动中使用英语的准确性、流利度和自然度，评价学生在实际语境中运用语言的能力。

2.小组讨论成果展示：

-合作意识：评估学生在小组讨论中的合作态度和合作能力，包括是否能倾听他人意见、是否能提出建设性的建议。

-交流能力：通过小组展示环节，观察学生的口语表达能力和对信息的整合能力。

3.随堂测试：

-单项选择题：设计一些基础的单项选择题，考察学生对基础词汇和句型的掌握情况。

-完形填空：提供一段短文，要求学生根据上下文填入合适的单词，以评估学生对语境理解和词汇运用能力。

-写作练习：让学生用所学句型写一段简单的自我介绍，检查学生的书写规范和语言组织能力。

4.学生自评与互评：

-自我评价：鼓励学生在课后反思自己的课堂表现，包括参与度、发言质量、合作情况等。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生评价同伴的表现，提高学生的观察力和评价能力。

5.教师评价与反馈：