《第二单元 程序世界中的图形绘制 8 绘制基本几何图形》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

《第二单元程序世界中的图形绘制8绘制基本几何图形》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为闽教版信息技术六年级上册第二单元“程序世界中的图形绘制”中的“绘制基本几何图形”。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已掌握基本的计算机操作和编程概念，本节课将引导学生运用所学知识，通过编程绘制各种基本几何图形，如矩形、圆形、三角形等。这些图形的绘制不仅巩固了学生对编程基础知识的理解，还提升了学生的动手实践能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的计算思维、问题解决能力和创新意识。通过学习绘制基本几何图形，学生能够理解算法的基本概念，提高逻辑思维能力；通过编程实践，学生能够将实际问题转化为程序设计，提升问题解决能力；同时，鼓励学生尝试不同的图形绘制方法，激发创新思维，培养编程兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是基本几何图形的绘制方法，包括矩形、圆形、三角形等。学生需要掌握这些图形的绘制代码，并能根据需求调整图形的大小、位置和样式。

-举例解释：例如，在绘制矩形时，学生需要理解并运用`rect(x,y,width,height)`函数，其中`x`和`y`是矩形左上角的位置，`width`和`height`是矩形的宽度和高度。

2.教学难点

-难点内容：学生难以理解坐标系统和图形属性之间的关系，以及如何通过编程精确控制图形的位置和大小。

-举例解释：例如，在绘制圆形时，学生可能会遇到如何准确设置圆心和半径的问题。难点在于理解`circle(x,y,radius)`函数中圆心的坐标和半径的设置对圆形位置和大小的影响。此外，学生在绘制复杂图形组合时，可能会遇到图形叠加或遮挡的问题，需要学习如何通过调整顺序或使用不同的绘图函数来解决。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室，配备有操作系统的计算机，编程软件（如Scratch、PythonIDLE等）。

-课程平台：学校信息平台或班级网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业提交。

-信息化资源：闽教版信息技术六年级上册电子教材，相关教学视频和编程案例库。

-教学手段：电子白板或投影仪，用于展示编程代码和图形绘制效果；教学模型或实体教具，如编程板或几何图形模型，辅助学生理解坐标系统和图形属性。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示生活中常见的几何图形，如建筑物的窗户、道路的标志等，引导学生思考这些图形是如何被设计和绘制的。接着，教师简要介绍编程在图形绘制中的应用，激发学生的学习兴趣。最后，提出本节课的学习目标，即学习绘制基本几何图形。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍坐标系统

-详细内容：教师讲解坐标系统的基本概念，包括x轴和y轴的定义、原点的作用等。通过图形示例，让学生理解坐标系统中每个点的位置是由一对有序数对确定的。

-第二条：讲解绘制基本图形的代码

-详细内容：教师展示绘制矩形、圆形、三角形的代码示例，并解释代码中的函数和参数含义。例如，展示`rect(x,y,width,height)`函数的使用，解释其参数如何影响矩形的位置和大小。

-第三条：演示图形绘制过程

-详细内容：教师现场演示如何使用编程软件绘制基本几何图形，包括输入代码、执行程序、观察效果等步骤。通过实际操作，让学生直观地了解图形绘制的全过程。

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条：学生独立绘制矩形

-详细内容：学生根据教师提供的代码示例，尝试独立绘制矩形，并调整矩形的大小和位置。教师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

-第二条：学生绘制圆形并调整半径

-详细内容：学生学习并尝试绘制圆形，并调整圆的半径，观察图形变化。教师指导学生如何通过修改代码中的参数来控制圆的大小。

-第三条：学生绘制三角形并尝试组合

-详细内容：学生尝试绘制三角形，并尝试将多个三角形组合成复杂图形。教师鼓励学生发挥创意，尝试不同的组合方式。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：如何通过调整代码参数来改变图形大小？

-内容举例回答：学生讨论并回答，如“通过调整rect函数中的width和height参数可以改变矩形的大小”，“通过调整circle函数中的radius参数可以改变圆的大小”。

-第二方面：在绘制组合图形时，如何避免图形重叠？

-内容举例回答：学生讨论并回答，如“可以通过调整图形的位置参数来避免重叠”，“可以先绘制底层的图形，再绘制上层的图形”。

-第三方面：如何使绘制的图形具有动画效果？

-内容举例回答：学生讨论并回答，如“可以通过循环改变图形的位置参数，实现图形的移动效果”，“可以使用定时器函数，使图形在一段时间后改变位置”。

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：教师总结本节课的学习内容，强调坐标系统、基本图形绘制方法和代码参数调整的重要性。通过提问和回答，检查学生对本节课知识点的掌握情况，例如：“今天我们学习了哪些基本几何图形的绘制方法？”“如何调整代码参数来改变图形的大小？”等。最后，布置课后作业，要求学生独立完成一个包含多种几何图形的简单动画设计。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-1.1图形变换：介绍图形的缩放、旋转、平移等变换操作，以及如何通过编程实现这些变换。这可以帮助学生理解图形的几何属性和变换规律。

-1.2图形组合：探讨如何将多个基本图形组合成更复杂的形状，如多边形、星形等，以及组合图形的绘制技巧。

-1.3图形颜色与填充：介绍如何使用不同的颜色和填充模式来美化图形，以及如何通过编程实现颜色变化和渐变效果。

2.拓展建议：

-2.1阅读拓展材料：推荐学生阅读相关的信息技术书籍或在线教程，以加深对图形绘制和编程概念的理解。

-2.2编程实践：鼓励学生进行更多的编程实践，尝试绘制更多种类的图形，并尝试解决实际问题，如设计一个简单的游戏界面或制作一个个人作品集。

-2.3创新设计：引导学生思考如何将所学知识应用到创新设计项目中，如设计一个基于图形绘制的交互式艺术作品或信息图表。

-2.4小组合作：建议学生组成小组，共同完成一个复杂的图形绘制项目，通过团队合作提高解决问题的能力。

-2.5竞赛参与：鼓励学生参加学校或社区组织的编程和图形设计竞赛，通过竞赛提升自己的技能和创造力。

-2.6社交媒体分享：鼓励学生将自己的编程作品分享到社交媒体上，如微博、抖音等，以获得反馈和灵感。

-2.7家庭作业挑战：布置一些家庭作业挑战，如使用编程绘制一个有故事情节的动画，或者设计一个基于图形的互动应用，以激发学生的学习兴趣和创造力。七、板书设计①本文重点知识点：

-坐标系统：x轴、y轴、原点

-绘图函数：rect(x,y,width,height)、circle(x,y,radius)

-图形变换：缩放、旋转、平移

②关键词：

-位置：x、y

-大小：width、height、radius

-变换：scale、rotate、translate

③核心句子：

-“在坐标系统中，每个点的位置由一对有序数对(x,y)确定。”

-“使用rect函数可以绘制矩形，其中x和y表示矩形的左上角位置，width和height表示矩形的宽度和高度。”

-“通过调整函数中的参数，可以精确控制图形的大小和位置。”八、典型例题讲解1.例题：

-编写代码绘制一个边长为100的正方形，其左上角位于坐标(50,50)处。

-答案：`rect(50,50,100,100)`

2.例题：

-编写代码绘制一个半径为50的圆，其圆心位于坐标(100,100)处。

-答案：`circle(100,100,50)`

3.例题：

-编写代码绘制一个边长为80的矩形，其中心位于坐标(150,150)处。

-答案：`rect(150-40,150-40,80,80)`

4.例题：

-编写代码绘制一个边长为60的等边三角形，其底边中心位于坐标(200,200)处。

-答案：`triangle(200,200-30,200-30,200+30,200)`（这里假设使用的是Scratch或其他支持绘制三角形的编程环境）

5.例题：

-编写代码绘制一个边长为70的矩形，然后在其内部绘制一个半径为35的圆，圆心位于矩形的中心。

-答案：

```plaintext

rect(50,50,70,70)

circle(50,50,35)

```

6.例题：

-编写代码绘制一个边长为50的矩形，然后将其旋转45度。

-答案：

```plaintext

rect(0,0,50,50)

rotate(45)

```

7.例题：

-编写代码绘制一个边长为60的矩形，然后将其平移到坐标(300,300)处。

-答案：

```plaintext

rect(0,0,60,60)

translate(300,300)

```

8.例题：

-编写代码绘制一个边长为80的矩形，然后将其缩放到原来的1/2大小。

-答案：

```plaintext

rect(0,0,80,80)

scale(0.5)

```

这些例题涵盖了基本的图形绘制、位置调整、大小调整、旋转和平移等编程概念，旨在帮助学生巩固和运用所学知识。通过解决这些实际问题，学生能够更好地理解编程语言中的函数和参数，并提高编程技能。作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下编程任务，绘制一个包含矩形、圆形和三角形的组合图形，并确保每个图形都能正确显示。

-任务1：绘制一个边长为100的矩形，位于屏幕中心。

-任务2：在矩形内部绘制一个半径为50的圆形，圆心位于矩形的中心。

-任务3：在矩形的一角绘制一个边长为80的等边三角形。

2.编写代码实现以下功能：

-任务1：绘制一个边长为120的正方形，其左上角位于坐标(100,100)处。

-任务2：将正方形旋转90度。

-任务3：将旋转后的正方形平移到坐标(200,200)处。

3.创意编程挑战：

-任务：设计一个简单的动画，使用编程绘制一个移动的物体，如汽车或飞机。要求物体能够改变方向和速度。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.评估学生是否正确理解并应用了本节课所学的基本图形绘制和变换方法。

3.指出学生在编程中可能出现的错误，如坐标设置错误、函数参数使用不当等。

4.提供具体的改进建议，如调整代码中的参数、修改绘制顺序等。

5.鼓励学生在遇到困难时寻求帮助，并提供必要的指导和支持。

6.对学生的创意编程挑战给予评价，关注学生的创新思维和解决问题的能力。

7.对于表现优异的学生，给予表扬和奖励，以激发学生的学习积极性。

8.对于作业中普遍存在的问题，进行集体讲解，帮助学生共同克服困难。

9.鼓励学生相互交流和分享作业，通过合作学习提高整体水平。

10.定期回顾学生的作业完成情况，确保每个学生都能跟上教学进度。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了程序世界中的图形绘制，特别是绘制基本几何图形这一块。我觉得有几个点挺关键的，我想和大家分享一下。

首先，我觉得咱们在导入新课的时候，通过生活中的例子引入编程的概念，挺有意思的。学生们的兴趣一下子就被调动起来了。我记得有个学生说，他之前以为编程就是写一些很复杂的代码，现在发现原来编程还可以用来做这么有趣的事情。这说明我们的导入方式挺有效的。

然后，在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释坐标系统和绘图函数。我发现学生们对于坐标系统这部分内容理解得还不错，但是在具体应用这些函数的时候，还是有点吃力。比如，有些学生就会忘记调整参数的顺序，导致图形绘制不出来。这说明我在讲解函数的时候，可能需要更加细致地说明每个参数的作用和顺序。

实践活动环节，我看到了学生们积极参与的样子，他们动手操作的能力得到了锻炼。但是，也有个别学生遇到了困难，比如不知道如何调整图形的大小和位置。这让我意识到，在实践活动之前，我们需要给学生更多的指导和示范。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中来，他们提出了很多有创意的想法。比如，有学生说可以把不同的图形组合起来，形成一个有趣的图案。这让我很高兴，说明我们的教学不仅让学生学会了知识，还激发了他们的创造力。

当然，这节课也有一些不足之