10《竹节人》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

10《竹节人》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容统编版语文六年级上册第10课《竹节人》教学设计，本课主要围绕课文《竹节人》展开，内容包括对课文内容的理解、分析及感悟。通过学习，使学生了解课文背景，感受竹节人的制作过程和童年的快乐，培养对传统文化的兴趣和热爱。二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认知与欣赏，提高文化自信。

2.增强学生的审美感知能力，通过观察竹节人的制作，感受传统手工艺的美。

3.培养学生的动手实践能力，通过动手制作竹节人，体验劳动的乐趣。

4.培养学生的合作探究精神，在小组活动中学会分享与交流。

5.提升学生的语言表达能力，通过阅读课文和分享感受，提高语言组织与表达的能力。三、学情分析六年级上册的学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。在知识层面，他们对传统文化的了解可能有限，但对于童年的记忆和乐趣有一定的共鸣。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作能力仍需提高，尤其是在细节描写和情感表达上。素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强，部分学生可能存在学习兴趣不高的问题。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响课堂互动和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对传统文化类课程的学习兴趣可能不高，需要教师激发他们的学习兴趣。

2.由于学生个体差异，对课文内容的理解和感悟可能存在较大差异，教师需关注不同层次学生的学习需求。

3.学生在动手实践环节可能缺乏耐心和细致，需要教师引导和示范。

4.学生在合作探究活动中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师指导学生学会合作与交流。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，通过互动、实践和探究，提高学生的语文素养和文化素养。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，让学生深入理解课文内容。

2.设计“竹节人制作”实践环节，让学生分组合作，体验传统手工艺的制作过程，增强动手能力。

3.利用多媒体展示竹节人的历史图片和制作视频，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。

4.运用角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体会角色的情感和思想，提高学生的表演和表达能力。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动名称**：情境导入

2.**活动内容**：教师展示一组传统手工艺品图片，如剪纸、泥塑等，引导学生观察并分享自己最喜欢的手工艺品。

3.**师生互动**：教师提问：“你们知道这些手工艺品是如何制作的吗？它们有什么特殊的意义？”

4.**活动目的**：激发学生对传统文化的兴趣，引出竹节人这一主题。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动名称**：课文阅读与讲解

2.**活动内容**：

-教师带领学生阅读课文《竹节人》，注意引导学生关注课文中描写竹节人制作过程和童年生活的细节。

-教师讲解课文背景，介绍竹节人在我国传统文化中的地位和意义。

3.**师生互动**：

-教师提问：“课文中的‘我’为什么喜欢做竹节人？”

-学生分享自己的童年趣事，与课文内容产生共鸣。

4.**活动目的**：让学生理解课文内容，感受竹节人的文化内涵。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**活动名称**：竹节人制作体验

2.**活动内容**：

-学生分组，每组准备竹条、剪刀、彩纸等材料。

-教师示范竹节人的制作过程，并解答学生疑问。

-学生根据示范，动手制作竹节人。

3.**师生互动**：

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

-学生互相交流制作心得，分享制作经验。

4.**活动目的**：通过实践操作，巩固学生对课文内容的理解，培养动手实践能力。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动名称**：课堂提问与解答

2.**活动内容**：

-教师提出与课文内容相关的问题，如：“竹节人有哪些玩法？”

-学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.**师生互动**：

-教师对学生的回答进行点评，鼓励学生继续努力。

-学生之间互相学习，共同进步。

4.**活动目的**：检查学生对课文内容的掌握程度，提高学生的语言表达能力。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**活动名称**：总结与拓展

2.**活动内容**：

-教师引导学生总结本节课的学习内容，如竹节人的文化内涵、制作过程等。

-教师提出拓展性问题，如：“除了竹节人，还有哪些传统手工艺品？”

3.**师生互动**：

-学生分享自己对传统文化的了解，表达对传统文化的热爱。

-教师总结本节课的重点内容，强调传统文化的价值。

4.**活动目的**：帮助学生巩固所学知识，激发学生对传统文化的兴趣。

**六、课后作业（5分钟**）

1.**活动名称**：课后作业布置

2.**活动内容**：

-教师布置课后作业，要求学生阅读相关资料，了解我国其他传统手工艺品。

-学生根据自己的兴趣，选择一种手工艺品进行研究和制作。

3.**活动目的**：培养学生自主学习的能力，拓展学生的知识面。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习《竹节人》这一课后，能够准确地理解和描述竹节人的制作过程、玩法以及在我国传统文化中的地位。他们能够识别并欣赏竹节人这一传统手工艺品的美，对传统工艺有了初步的认识。

2.**阅读理解**：通过阅读课文，学生提高了对复杂文本的理解能力。他们学会了如何抓住文章的细节，理解作者的情感和思想。在课堂讨论中，学生能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

3.**动手实践**：在竹节人制作环节，学生的动手能力得到了锻炼。他们学会了使用工具，培养了耐心和细致的观察力。通过实际操作，学生体验到了劳动的乐趣，对传统手工艺有了更深的情感体验。

4.**文化素养**：学生对传统文化的认知得到了提升，增强了文化自信。他们意识到传统文化是中华民族的宝贵财富，对传承和弘扬传统文化有了更深刻的认识。

5.**合作探究**：在小组合作制作竹节人的过程中，学生学会了与他人沟通、合作。他们学会了分工协作，共同解决问题。这种合作精神对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

6.**情感态度**：学生在学习《竹节人》的过程中，感受到了童年的快乐和纯真。他们学会了珍惜童年时光，对生活充满热爱。同时，学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和传承。

7.**语言表达**：在课堂提问和讨论环节，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够准确地使用语言表达自己的观点，提高了逻辑思维和语言组织能力。

8.**审美能力**：通过观察竹节人的制作和欣赏相关图片，学生的审美能力得到了培养。他们学会了从不同的角度欣赏美，对美有了更深刻的理解。

9.**问题解决能力**：在竹节人制作过程中，学生遇到了各种问题。他们通过思考、讨论和尝试，最终找到了解决问题的方法。这种问题解决能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

10.**自主学习能力**：在课后作业布置环节，学生根据个人兴趣选择传统手工艺品进行研究和制作。这种自主学习能力有助于学生培养终身学习的习惯。七、课后作业1.**作业内容**：请学生以“我的竹节人”为题，写一篇短文，描述自己制作竹节人的过程和感受。

**题型举例**：

-“我记得，当我第一次拿起竹条时，心里既兴奋又紧张。我小心翼翼地用剪刀裁剪，生怕剪坏了一丝一毫。在妈妈的帮助下，我学会了如何用彩纸装饰竹节人，让它变得更加生动可爱。当我完成最后一个装饰时，我感到一种前所未有的成就感。我的竹节人不仅是我劳动的成果，更是我对童年记忆的定格。”

**答案示例**：

-学生A：我制作了一个竹节人，它是我和爸爸一起完成的。我学会了如何用竹条和彩纸制作，虽然过程中遇到了一些困难，但最终看到自己的作品，我觉得非常开心。

2.**作业内容**：阅读课文《竹节人》，找出文中描写竹节人制作过程的句子，并用自己的话复述。

**题型举例**：

-“先将竹条一端削尖，另一端留出一段，作为底座。然后，用剪刀将竹条剪成细条，作为竹节人的身体。接着，用彩纸剪出眼睛、嘴巴和手脚，粘在竹节人身上。”

**答案示例**：

-学生B：课文中这样描述竹节人的制作过程：“先将竹条一端削尖，另一端留出一段，作为底座。然后，用剪刀将竹条剪成细条，作为竹节人的身体。接着，用彩纸剪出眼睛、嘴巴和手脚，粘在竹节人身上。”

3.**作业内容**：思考课文中的“我”为什么喜欢做竹节人，写下自己的看法。

**题型举例**：

-“我认为‘我’喜欢做竹节人，是因为它能够带给‘我’快乐和成就感。在制作过程中，‘我’可以发挥自己的想象力，创造出独一无二的作品。而且，每当看到自己的竹节人，‘我’都会想起那段美好的童年时光。”

**答案示例**：

-学生C：我认为“我”喜欢做竹节人，是因为它让我感到快乐。在制作过程中，我可以尽情发挥自己的创意，而且每当看到自己的作品，我都会感到自豪。

4.**作业内容**：结合课文内容，设计一个竹节人的新玩法，并说明理由。

**题型举例**：

-“我设计了一个新的竹节人玩法：将竹节人放在地上，用脚踢它，看它能够滚动多远。这个玩法既简单又有趣，可以锻炼我们的身体协调能力。”

**答案示例**：

-学生D：我设计了一个新的玩法，可以在户外进行。我们可以将竹节人放在草地上，然后进行追逐游戏，看谁能够最快找到自己的竹节人。这个玩法可以让我们在游戏中锻炼身体，同时也能增加乐趣。

5.**作业内容**：思考竹节人这一传统手工艺品在现代社会中的意义，并写下自己的观点。

**题型举例**：

-“我认为竹节人在现代社会中仍然具有重要的意义。它不仅是一种文化传承，也是一种生活情趣。制作和玩竹节人可以让我们在忙碌的生活中找到乐趣，同时也能让我们更加了解和尊重传统文化。”

**答案示例**：

-学生E：我认为竹节人在现代社会中有着特殊的意义。它不仅是一种传统的手工艺品，更是一种精神寄托。在快节奏的生活中，我们可以通过制作和玩竹节人来放慢脚步，享受生活的美好。同时，它也提醒我们要珍惜传统文化，传承中华民族的优秀传统。八、作业布置与反馈作业布置：

1.**课后阅读**：要求学生阅读《竹节人》的相关背景资料，了解竹节人在我国传统文化中的地位和意义，以及其制作的历史和文化背景。

2.**竹节人制作记录**：学生需记录自己在制作竹节人过程中的每一个步骤，包括遇到的问题、解决方法以及最终的成果。

3.**创意竹节人设计**：学生根据所学内容，设计一个独特的竹节人模型，并说明其设计理念和创意来源。

4.**家庭分享**：学生将自己在课堂上制作的竹节人带回家，与家人分享制作过程和心得体会。

5.**写作练习**：以“我的竹节人故事”为题，写一篇作文，描述自己与竹节人的故事，可以是制作的经历、玩耍的趣事或对传统文化的思考。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在学生完成作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.**详细反馈**：在批改作业时，教师应详细记录学生的优点和不足，并对每个学生的作业进行个性化反馈。

3.**问题指正**：对于学生在制作竹节人过程中出现的问题，如制作技巧、设计理念等，教师应给出具体的指导和建议。

4.**鼓励进步**：对于学生的努力和进步，教师应给予充分的肯定和鼓励，帮助学生建立自信。

5.**家校合作**：教师可以通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

具体反馈示例：

-**竹节人制作记录**：学生A在记录中提到自己制作竹节人时遇到了竹条不易弯曲的问题。教师反馈：“你的观察很仔细，遇到问题能够及时记录下来。建议你可以尝试使用温水浸泡竹条，这样竹条更容易弯曲。继续努力，你的竹节人一定会更加完美！”

-**创意竹节人设计**：学生B设计的竹节人加入了现代元