第五单元习作：我们眼中的缤纷世界（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

第五单元习作：我们眼中的缤纷世界（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：统编版三年级语文上册第五单元习作

内容：本单元习作要求学生观察生活中的缤纷世界，以“我们眼中的缤纷世界”为主题，写一篇描写景物、人物或事件的作文。内容包括：观察到的细节、感受和情感表达。核心素养目标培养学生观察生活、感受美的能力，提升学生的语言表达和文字组织能力。通过本单元习作，学生能够学会捕捉生活中的细节，用生动的语言描绘所见所感，增强对自然、社会和人生的热爱，同时提高学生的想象力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：观察技巧的指导。教师需引导学生学会细致观察，如通过对比、联想等方法，捕捉景物、人物或事件的独特之处。

-重点二：语言表达的训练。通过范文分析和学生实践，教授学生如何运用生动的词汇和句式来描述观察到的内容。

-重点三：作文结构的构建。指导学生按照“开头、中间、结尾”的结构进行作文，确保内容完整、条理清晰。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何将观察到的细节转化为生动的文字。学生可能难以将直观的感受转化为具体的文字描述，教师需通过示范和指导，帮助学生建立观察与表达之间的联系。

-难点二：情感表达的自然融入。学生可能不知道如何在作文中自然地融入自己的情感，教师可以通过情感体验活动，引导学生学会在描述中流露真情实感。

-难点三：作文内容的深度挖掘。对于三年级学生来说，如何从简单的观察中发现更深层次的意义是一个挑战，教师可以通过提问和讨论，引导学生深入思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括三年级语文上册第五单元习作部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如四季变化的图片、人物活动的视频等，以丰富学生的观察视角。

3.教学工具：准备写作指导书籍、范文集等，以供学生参考和模仿。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作写作，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习任务，包括PPT展示“我们眼中的缤纷世界”的多样性，以及相关的视频链接，让学生预先观察和思考生活中的美好瞬间。

设计预习问题：教师设计问题如“你见过哪些颜色的花朵？它们在你的眼中有什么特别之处？”引导学生思考观察的角度和表达方式。

监控预习进度：教师通过班级群内的反馈，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解不同景色的特点。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观察和感受。

提交预习成果：学生以图片、简短文字等形式提交预习成果，教师预览并给予评价。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群分享资源，提高信息获取效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以“春天来了，万物复苏”的视频导入，激发学生对自然世界的兴趣。

讲解知识点：教师结合范文，讲解如何捕捉细节、运用比喻和拟人等修辞手法。

组织课堂活动：教师引导学生分组，每人分享自己观察到的景物，并进行描述练习。

解答疑问：针对学生的提问，教师进行现场解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键点。

参与课堂活动：学生在小组中积极分享和描述，锻炼语言表达能力。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的看法，促进思维的碰撞。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握写作技巧。

实践活动法：通过小组分享，让学生在实践中应用所学。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置以“我的家乡”为主题的作文，鼓励学生结合预习内容，创作自己的作品。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解自然景观和人文风情。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生针对性的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，反思自己的写作过程。

拓展学习：学生利用拓展资源，增加对世界的了解和感受。

反思总结：学生对自己的作文进行反思，总结写作的得与失。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固课堂所学。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价能力。教学资源拓展1.拓展资源

-自然景观摄影作品：收集不同季节、不同地点的自然景观摄影作品，如春天的花海、夏天的草原、秋天的落叶、冬天的雪景等，让学生通过视觉感受自然之美。

-环境保护公益广告：展示一些以环境保护为主题的公益广告，让学生了解人与自然的关系，激发他们对生态环境保护的意识。

-城市风貌图片：收集不同城市的风貌图片，如建筑、街道、广场等，让学生了解不同地域的文化特色和生活方式。

-名人名言：搜集一些与自然、生活、人生感悟相关的名人名言，作为写作素材的启发。

-传统文化活动：介绍中国传统节日中的自然元素，如春节的梅花、端午的龙舟、中秋的明月等，让学生了解传统文化与自然的紧密联系。

2.拓展建议

-观察日记：鼓励学生以观察日记的形式，记录自己在生活中遇到的美好瞬间，如一次郊游、一次家庭聚会等，培养学生细致观察和记录的能力。

-诗歌朗诵：组织学生朗诵与自然、生活相关的诗歌，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，提升学生的语言表达和审美能力。

-家庭作业：布置学生以“我眼中的家乡”为主题，拍摄家乡的风景照片，并配以简短的文字描述，增强学生的家乡认同感。

-社会实践：组织学生参加社区环保活动，如植树、清洁河道等，让学生在实践中体验保护环境的重要性。

-家庭讨论：鼓励家长与学生一起讨论与自然、生活相关的话题，如如何节约用水、如何保护野生动物等，增进家庭成员之间的沟通和理解。

-写作比赛：举办校内或校际的写作比赛，鼓励学生将观察和思考转化为文字，提升学生的写作水平。

-研究性学习：引导学生开展关于自然、生活、社会现象的研究性学习，如研究家乡的历史文化、研究环境保护的现状等，培养学生的研究能力和创新精神。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《自然之美》系列文章，选取与课文“我们眼中的缤纷世界”主题相关的自然景观描述，如《黄山日出》、《九寨沟瀑布》等，让学生通过阅读感受大自然的神奇与美丽。

-视频资源：《动物世界》系列纪录片片段，展示各种动物的生活习性和生态环境，激发学生对生物多样性的关注和保护意识。

2.拓展要求

-阅读材料：

-学生在课后阅读《自然之美》系列文章，重点体会作者如何运用生动的语言描绘自然景观，并尝试在作文中运用类似的描写手法。

-鼓励学生记录下阅读过程中的感受和启发，可以写一篇读后感，分享自己的心得体会。

-视频资源：

-学生观看《动物世界》纪录片片段，观察动物的行为和生态环境，思考人与自然的关系。

-视频观看后，组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的动物特征和生态环境变化，引导学生提出保护环境的建议。

-创作实践：

-学生根据阅读材料和视频内容，选择一个自然景观或动物进行描写，创作一篇短文，要求图文并茂，展示自己的观察和想象。

-鼓励学生发挥创意，将所学知识融入自己的作品中，如设计环保主题的插画、制作生态保护宣传海报等。

-家庭作业：

-家长可以协助学生完成拓展任务，如一起观看纪录片、讨论环保话题，增强家庭教育的互动性。

-教师可以通过班级群或家长会，定期收集学生的拓展成果，进行展示和交流，激发学生的学习兴趣和创作热情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们围绕“我们眼中的缤纷世界”这一主题，通过观察、讨论和实践，对写作技巧有了更深入的理解。以下是本节课的总结：

1.观察是写作的基础：我们学习了如何细致观察生活中的景物、人物和事件，捕捉细节，为写作积累素材。

2.语言表达要生动：通过运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加形象、生动。

3.作文结构要清晰：学会按照“开头、中间、结尾”的结构进行作文，确保内容完整、条理清晰。

4.情感表达要真挚：在作文中融入自己的真实感受，使作品更具感染力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下进行当堂检测：

一、选择题

1.下列哪一项不是观察的方法？（）

A.对比观察B.联想观察C.实验观察D.情感观察

2.以下哪个修辞手法不是描写自然景物时常用的？（）

A.比喻B.拟人C.排比D.设问

二、简答题

1.简述观察在写作中的作用。

2.请举例说明如何在作文中运用比喻和拟人等修辞手法。

三、写作练习

以“我眼中的春天”为主题，写一篇作文，要求结构完整，语言生动，不少于300字。

检测目的：

-检查学生对本节课重点知识点的掌握情况。

-了解学生在实际写作中遇到的问题，为后续教学提