五年级品德与社会下册 我国的国宝──哭泣的古遗迹（一）教学实录 新人教版

五年级品德与社会下册我国的国宝──哭泣的古遗迹（一）教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本课以“我国的国宝──哭泣的古遗迹（一）”为主题，结合新人教版五年级品德与社会下册教材，通过展示我国古代遗迹图片、视频等，引导学生了解古遗迹的历史价值和文化内涵，激发学生对祖国文化遗产的热爱和自豪感。教学过程中，注重引导学生自主探究、合作交流，培养他们的观察力、分析能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、文化自信和审美能力。通过学习古代遗迹，学生能够增强对中华传统文化的认同感，培养尊重历史、热爱祖国的情感。同时，通过观察和分析，提升学生的审美鉴赏能力和问题解决能力，为学生的终身发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解古代遗迹的历史背景和文化价值。

-掌握古代遗迹的保护意义和现状。

-通过图片和视频，识别并描述典型古代遗迹的特征。

2.教学难点

-古代遗迹的历史背景和文化内涵的深入理解。

-古代遗迹保护的重要性及面临的问题。

-学生在观察和分析过程中，对复杂遗迹图像的解读能力。

-如何将古代遗迹的历史知识与现代生活相联系，培养学生的历史意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频资料，生动展示古代遗迹的历史风貌。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对遗迹保护的认识，培养合作学习技能。

3.运用案例研究法，分析古代遗迹的保护现状，提高学生的批判性思维能力。

4.利用多媒体教学，播放相关纪录片，增强学生的视觉体验和情感共鸣。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一幅古代遗迹的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”

-学生回答后，教师简要介绍古代遗迹的历史背景和重要性，引出本节课的主题：“我国的国宝──哭泣的古遗迹”。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师展示一系列古代遗迹的图片，如长城、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等，引导学生观察并描述遗迹的特征。

2.通过播放相关纪录片片段，让学生了解古代遗迹的历史故事和背后的文化内涵。

3.教师讲解古代遗迹的保护现状，强调保护文化遗产的重要性。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组，每组选择一个古代遗迹进行深入研究，收集相关资料，制作成海报或PPT。

2.各组展示研究成果，其他学生进行提问和评价。

3.教师针对学生的展示进行点评，强调古代遗迹的历史价值和文化意义。

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.讨论古代遗迹的保护措施，例如：如何防止遗迹的进一步破坏、如何合理利用遗迹资源等。

2.分析古代遗迹对现代社会的启示，例如：如何传承和弘扬传统文化、如何提高国民的文化素养等。

3.探讨古代遗迹在旅游开发中的作用，例如：如何平衡旅游开发与遗迹保护的关系、如何提升旅游品质等。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结古代遗迹的历史价值、文化内涵和保护现状。

-强调本节课的重难点：古代遗迹的历史背景和文化价值、保护现状及保护措施。

-教师提出思考问题：“我们作为新时代的青少年，应该如何为保护文化遗产贡献自己的力量？”

-用时：45分钟

本节课通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生深入了解古代遗迹的历史价值和文化内涵，培养他们的文化自信和保护意识。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，通过观察、分析、讨论等方式，提高学生的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代建筑图片集：收集长城、故宫、天坛、应县木塔等古代建筑的照片，用于展示古代建筑的风格和特色。

-传统文化纪录片：推荐《中国古建筑大观》、《河西走廊》等纪录片，帮助学生更直观地了解古代遗迹的历史背景和文化内涵。

-古代遗迹保护案例：搜集国内外古代遗迹保护的案例，如埃及金字塔、秦始皇兵马俑等，展示遗迹保护的成果和挑战。

-古代艺术作品：展示古代壁画、雕塑、陶瓷等艺术作品，帮助学生感受古代艺术的魅力。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《中国古代建筑史》、《中华文明史》等，深入了解中国古代建筑和文化遗产。

-参观实地遗迹：组织学生参观当地或周边的古代遗迹，如博物馆、历史公园等，亲身体验历史文化。

-小组研究项目：鼓励学生选择一个感兴趣的古代遗迹进行深入研究，制作成研究报告或展示海报。

-家长课堂：邀请家长参与课堂讨论，分享他们对中国古代遗迹的了解和感受。

-利用网络资源：引导学生合理使用网络资源，如在线博物馆、文化遗产数据库等，拓宽知识面。

-艺术创作活动：组织学生进行与古代遗迹相关的艺术创作，如绘画、写作、音乐等，培养审美能力和创造力。

-社会实践活动：参与社区或学校组织的文化遗产保护活动，如植树、清洁遗迹等，增强社会责任感。典型例题讲解典型例题1：

题目：请根据所学知识，简要描述秦始皇兵马俑的历史背景和艺术价值。

答案：秦始皇兵马俑是秦始皇陵的一部分，于1974年被发现。它由成千上万的陶俑和陶马组成，代表了秦朝的军事力量和艺术水平。兵马俑的艺术价值体现在其精细的制作工艺、生动的表情和姿态，以及反映出的秦朝的社会生活和文化特点。

典型例题2：

题目：长城是中国古代的军事防御工程，它对中国的历史产生了哪些影响？

答案：长城不仅是中国古代的军事防御工程，也是中华民族的象征。它对中国的历史产生了以下影响：

1.阻挡了北方游牧民族的侵扰，保护了中原地区的安全。

2.促进了中国北方与南方的经济文化交流。

3.增强了中华民族的凝聚力和自豪感。

典型例题3：

题目：敦煌莫高窟是一处著名的石窟艺术宝库，它的主要艺术特点是什么？

答案：敦煌莫高窟的主要艺术特点包括：

1.丰富的壁画题材，包括佛教故事、历史事件、神话传说等。

2.精美的雕塑，形象生动，技艺精湛。

3.壁画和雕塑的装饰性极强，色彩鲜艳，具有很高的艺术价值。

典型例题4：

题目：请列举三个中国古代建筑的特点，并说明其代表意义。

答案：

1.北京故宫：规模宏大，建筑精美，是中国古代宫殿建筑的典范，代表了中国古代建筑的最高成就。

2.悬空寺：位于山西省，是中国古代建筑中的奇迹，以其独特的悬挑结构和精美的木雕而闻名。

3.应县木塔：位于山西省，是世界上现存最高、最古老的木结构建筑，代表了古代汉族建筑技艺的高峰。

典型例题5：

题目：古代陶瓷在中国历史上有何重要地位？

答案：古代陶瓷在中国历史上具有重要地位，主要体现在以下几个方面：

1.陶瓷是古代中国的重要手工业产品，推动了经济的发展。

2.陶瓷艺术是中国传统文化的重要组成部分，体现了中华民族的审美观念和创新精神。

3.陶瓷的传播促进了中外文化的交流，对世界陶瓷艺术的发展产生了深远影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探索了我国的国宝——哭泣的古遗迹。通过观察古代遗迹的图片、视频资料，我们了解了长城、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等著名遗迹的历史背景、文化价值和保护现状。以下是对本节课内容的简要总结：

1.认识了我国古代遗迹的历史价值和艺术成就，如长城的防御功能、秦始皇兵马俑的规模和精细工艺等。

2.理解了古代遗迹对现代社会的重要意义，包括文化传承、历史教育、旅游发展等方面。

3.认识到保护古代遗迹的重要性，以及我们每个人在保护文化遗产中的责任。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下提供几道检测题：

1.请简述长城的历史背景和它在历史上的作用。

2.秦始皇兵马俑的发现时间是什么时候？它代表了什么历史价值？

3.敦煌莫高窟的壁画和雕塑有哪些艺术特点？

4.请列举三个中国古代建筑的特点，并说明其代表意义。

5.古代陶瓷在中国历史上有何重要地位？

答案：

1.长城是秦始皇时期开始修建的，它是中国古代的军事防御工程，对保护中原地区的安全、促进南北经济文化交流起到了重要作用。

2.秦始皇兵马俑的发现时间是1974年，它代表了秦朝的军事力量和艺术水平，具有重要的历史价值。

3.敦煌莫高窟的壁画和雕塑具有丰富的题材、精美的工艺和独特的艺术风格，反映了佛教文化和古代社会的风俗习惯。

4.中国古代建筑的特点包括：规模宏大、结构精巧、装饰华丽、注重实用与美观的结合。代表意义：故宫代表了中国古代宫殿建筑的典范；悬空寺代表了古代汉族建筑技艺的高峰；应县木塔则是世界上现存最高、最古老的木结构建筑。

5.古代陶瓷是中国古代手工业的重要产品，具有极高的艺术价值和实用价值，对世界陶瓷艺术的发展产生了深远影响。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古代遗迹的历史背景

-古代遗迹的艺术价值

-古代遗迹的保护现状

②关键词汇：

-遗迹：古代人类留下的具有历史、艺术、科学价值的实物遗存。

-艺术价值：指古代遗迹在艺术创作、审美价值方面的表现。

-保护现状：指古代遗迹目前面临的保护情况，包括保护措施和面临的挑战。

③重点句子：

-“长城是中华民族的象征，也是世界文化遗产的重要组成部分。”

-“秦始皇兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作，展现了秦朝的强大和繁荣。”

-“敦煌莫高窟的壁画和雕塑是佛教艺术的瑰宝，具有极高的历史和艺术价值。”教学反思十、教学反思

这节课上完之后，我有很多感想和反思。首先，我觉得本节课的教学目标基本达到了。学生们通过观看图片、视频资料，对古代遗迹有了更加直观的认识，对它们的历史背景、艺术价值有了更深的理解。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲授古代遗迹的历史背景时，我发现部分学生对一些历史事件的了解不够深入，这让我意识到在教学过程中，需要加强对历史知识的铺垫。另外，在引导学生分析古代遗迹的艺术价值时，我发现有些学生难以从艺术的角度去欣赏和评价，这可能是因为他们对艺术的认知还不够丰富。

然而，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不感兴趣或者不懂得如何表达自己的观点。此外，实践活动的时间安排上，我觉得还可以更加合理，以便让每个学生都有机会参与到活动中来。

在评价学生的表现方面，我主要关注了他们的参与度、合作能力和知识掌握情况。但在评价过程中，我也发现了一些问题。比如，对于学生的个性化表达，我可能过于注重知识的正确性，而忽略了他们的创造性思维。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个性化发展，鼓励他们提出自己的见解。

此外，我还想谈谈本节课的延伸。课后，我布置了一些拓展阅读和实践活动，希望学生们能够通过这些活动，进一步了解中国古代文化遗产。但从学