Reading for Pleasure He shouted“Wolf！Wolf！”（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

ReadingforPleasureHeshouted，“Wolf！Wolf！”（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕外研版（三起）英语四年级下册中的“ReadingforPleasureHeshouted，“Wolf！Wolf！”这一章节展开，通过阅读理解、词汇学习和口语表达等活动，让学生了解故事情节，掌握相关词汇，并能够运用所学知识进行简单的口语交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习中所掌握的英语阅读、词汇和口语表达等知识紧密相关。通过复习和巩固，学生能够更好地理解和掌握本节课的新知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读故事《Heshouted，“Wolf！Wolf！”》提升语言理解能力，通过角色扮演等活动增强口语表达能力；同时，通过了解故事背景，培养学生的文化意识；在分析故事情节的过程中，培养学生的思维品质；最后，通过自主学习和合作学习，提高自主学习能力和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解故事《Heshouted，“Wolf！Wolf！”》的主要情节和人物关系。

2.学生能够掌握并运用故事中的关键词汇和短语。

难点：

1.学生在理解故事中复杂情节和人物心理变化时的难度。

2.学生在运用所学词汇进行口语表达时的准确性和流利性。

解决办法与突破策略：

1.通过分段阅读和角色扮演，帮助学生逐步理解故事情节，加深对人物关系的认识。

2.利用图片和多媒体资源，直观展示故事场景，辅助学生理解复杂的情节。

3.设计词汇卡片和游戏，帮助学生记忆和运用故事中的词汇。

4.开展小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生在实际语境中运用英语进行口语表达，提高语言实践能力。通过反复练习和同伴反馈，逐步突破口语表达的难点。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、讨论和小组合作，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，加深对文本的理解。

3.通过多媒体展示故事背景，辅助学生理解文化差异。

4.利用词汇卡片和游戏，帮助学生记忆和运用故事中的关键词汇。

5.安排小组讨论，鼓励学生分享阅读心得，提高学生的思维能力和口语表达能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一张狼和羊的图片，引导学生回忆已学过的相关词汇和故事。

-提问：“你们还记得哪些关于狼的故事？它们有什么特点？”

-引出本节课的主题：“今天我们要学习一个有趣的故事，叫做《Heshouted，“Wolf！Wolf！”》。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-阅读故事：教师朗读故事《Heshouted，“Wolf！Wolf！”》，学生跟读。

-故事情节分析：教师引导学生分段理解故事情节，提问：“故事中发生了什么事情？谁在喊‘狼！狼！’？”

-人物关系：教师引导学生分析故事中的人物关系，提问：“故事中的角色之间有什么关系？他们是如何互动的？”

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，让学生体验故事情节。

-词汇学习：教师展示故事中的关键词汇，如“shout”、“wolf”、“help”等，通过游戏和练习帮助学生记忆。

-图片匹配：教师展示与故事相关的图片，让学生将图片与故事中的情节相匹配。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论问题1：为什么故事的主人公会连续喊“狼！狼！”？

-举例回答：因为他在骗人，想让别人帮助他。

-讨论问题2：这个故事给我们带来了什么启示？

-举例回答：不要轻易相信别人的话，要自己判断。

-讨论问题3：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？

-举例回答：我会诚实面对自己的错误，不再骗人。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，强调故事情节和人物关系。

-提问：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”

-总结故事中的关键词汇和短语，让学生再次朗读故事中的句子。

-布置作业：让学生回家后与家人分享这个故事，并尝试用英语复述故事。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在阅读故事《Heshouted，“Wolf！Wolf！”》后，能够理解故事的主要情节和人物关系，提高了阅读理解能力。学生学会了从故事中提取关键信息，理解人物的行为动机，这对于提高他们的阅读能力具有重要意义。

2.词汇运用能力增强：学生在学习过程中，通过角色扮演、词汇卡片和游戏等活动，掌握了故事中的关键词汇和短语，如“shout”、“wolf”、“help”等。学生能够在实际语境中运用这些词汇，增强了词汇的实用性。

3.口语表达能力提高：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生有机会在课堂上用英语进行口语表达。学生在复述故事、回答问题和参与讨论时，能够更加自信地使用英语，提高了口语表达的流利度和准确性。

4.思维品质得到锻炼：在分析故事情节和人物关系的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维。通过讨论和分享，学生学会了从不同角度看待问题，提高了思维的深度和广度。

5.文化意识增强：通过了解故事背景和文化内涵，学生能够更好地理解故事中的人物行为和文化差异。这有助于培养学生的文化意识，增强对多元文化的尊重和理解。

6.自主学习能力提升：学生在本节课中通过小组合作、自主学习等方式，积极参与课堂活动。学生在完成作业和课后复习时，能够独立思考和解决问题，提高了自主学习能力。

7.团队合作能力增强：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作完成任务。学生在合作过程中学会了倾听、沟通和协作，提高了团队合作能力。

8.情感态度价值观的培养：通过学习故事《Heshouted，“Wolf！Wolf！”》，学生能够认识到诚实、勇敢和正直的重要性。学生在现实生活中也会努力践行这些价值观，形成积极向上的心态。课后作业1.复述故事

-作业内容：请将故事《Heshouted，“Wolf！Wolf！”》复述给家人或朋友听。

-答案示例：Onceuponatime,therewasaboywholivedinavillage.Oneday,heshouted,"Wolf!Wolf!"toscarethevillagers.Butwhenthevillagerscametohelp,therewasnowolf.Theboyfeltguiltyandrealizedhehadbeenlying.

2.角色扮演

-作业内容：选择故事中的一个角色，模拟该角色的行为和对话。

-答案示例：Ifyouchoosetoplaytheroleoftheboy,youcansay,"I'msorry,Iwasjustplayingatrick.Ididn'tmeantomakeeveryoneworry."

3.词汇运用

-作业内容：用故事中的词汇写一段小故事。

-答案示例：Onesunnymorning,theboydecidedtogototheforest.Hewasexcitedtoseetheanimals.Butwhenhesawarealwolf,hewasscared.Heshouted,"Wolf!Wolf!"andranbackhome.

4.写作练习

-作业内容：写一篇短文，描述你在生活中遇到的一个类似的情况，并说明你的感受。

-答案示例：Lastweek,Iwasplayingatrickonmyfriendsbypretendingtobesick.Whentheycametovisitme,Ifeltguilty.Irealizedthattrickscanhurtothers'feelings.

5.思考与讨论

-作业内容：思考故事中的教训，并与其他同学讨论你的看法。

-答案示例：Thestoryteachesusthathonestyisthebestpolicy.Lyingcanmakeotherstrustuslessandcanalsomakeusfeelguilty.Iagreewiththislessonandwillalwaystrytobehonestinmylife.

6.画一画

-作业内容：根据故事内容，画一幅插图。

-答案示例：Drawapictureoftheboyshouting"Wolf!Wolf!"andthevillagerscomingtohelp,butfindingnowolf.

7.制作海报

-作业内容：制作一张关于故事主题的海报，包括故事的主要情节和教训。

-答案示例：Createaposterwiththetitle"TheImportanceofHonesty"andincludeimagesoftheboy,thevillagers,andthewolf,alongwithashortmessageaboutthelessonofthestory.

8.角色对话

-作业内容：创作一段对话，让故事中的角色在故事结束后进行交流。

-答案示例：Villager:"Whydidyoushout'Wolf!Wolf!'?"Boy:"Iwasjustplayingatrick.I'msorryformakingeveryoneworry."Villager:"It'sokay,butnexttime,behonest."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在教学中，我尝试通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实语境中运用英语，这样可以提高学生的实际语言运用能力。

2.引入多媒体资源：我利用多媒体展示故事背景和图片，帮助学生更好地理解故事内容，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对故事内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.词汇教学不够深入：在词汇教学中，我可能过于注重记忆而忽视了词汇的实际运用，导致学生在实际语境中运用词汇的能力不足。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备更多与故事相关的活动，让学生在课前就对故事有所了解。同时，我会鼓励学生提出问题，并在课堂上给予积极反馈。

2.词汇教学与实际结合：在词汇教学中，我会更加注重词汇的实