9 古诗三首-雪梅教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9古诗三首-雪梅教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《雪梅》一诗的学习。教材章节：统编版四年级上册语文教材第9课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《雪梅》这首古诗，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，同时复习和巩固四年级上册已学过的古诗知识，如诗歌的韵律、意境、表达方式等。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和解读《雪梅》，增强对古诗语言美的感知。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会诗歌的意境和情感。

3.增强文化自信，让学生在了解梅花文化的同时，感受中国传统文化的魅力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《雪梅》一诗的意境和情感，把握诗人对梅花的赞美。

2.通过朗读和背诵，感受古诗的韵律美和语言特色。

难点：

1.理解古诗中的一些生僻字词和比喻手法。

2.将古诗中的意境和情感转化为自己的语言表达。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师讲解，帮助学生理解生僻字词和比喻手法。

2.引导学生进行角色扮演，模拟诗人情感，增强对古诗意境的体验。

3.设计朗读和背诵活动，让学生在实践中感受古诗的韵律美和语言特色。

4.鼓励学生用自己的语言复述诗歌内容，提升语言表达能力和创造力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版四年级上册语文教材第9课《雪梅》。

2.辅助材料：准备与梅花相关的图片、背景音乐和《雪梅》诗歌朗诵视频，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备卡片、彩色笔等，用于学生分组讨论和创意表达活动。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并在黑板上书写学习目标，营造学习氛围。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于梅花盛开的视频，引导学生观察梅花的美丽和坚韧，提问：“同学们，你们知道梅花有哪些特点吗？”

2.**提出问题**：教师提出问题：“梅花在我国文化中有着怎样的地位？它象征了怎样的精神？”

3.**学生回答**：学生自由发言，教师总结并引入新课。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**朗读诗歌**：教师范读《雪梅》，学生跟读，感受古诗的韵律美。

2.**理解诗意**：讲解诗中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的意境，引导学生理解诗人对梅花的赞美。

3.**分析手法**：讲解诗中的比喻手法，如“梅须逊雪三分白”，让学生体会古诗的修辞技巧。

4.**讨论交流**：分组讨论“为什么说‘梅须逊雪三分白’？‘雪却输梅一段香’？”教师引导学生分析诗句的深层含义。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：教师出示诗句空缺部分，学生填写正确内容。

2.**仿写诗句**：教师给出一个诗句，让学生仿写，锻炼学生的语言表达能力。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？你们从中得到了什么启示？”

2.**学生回答**：学生自由发言，教师总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组，每组选择一位“诗人”，其他学生扮演“提问者”，通过提问和回答的方式，加深对诗歌内容的理解。

2.**创意表达**：每组学生用自己的语言复述诗歌内容，可以是口头表达，也可以是绘画或表演等形式。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美。

2.**拓展**：引导学生课后阅读更多关于梅花的古诗，感受中国传统文化的魅力。

**七、课后作业**

1.背诵《雪梅》一诗。

2.课后收集关于梅花的古诗，进行阅读和分享。

**注意**：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况灵活调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：通过学习《雪梅》这首古诗，学生能够更好地理解和运用古诗的语言特点，如平仄、韵律、对仗等，从而提高他们的语言表达能力。

2.**文化素养增强**：学生通过学习这首诗，了解了梅花在中国传统文化中的象征意义，增强了对中国传统文化的认识和理解。

3.**审美鉴赏能力**：学生在欣赏《雪梅》这首诗的过程中，能够感受到诗歌的意境美和情感表达，培养了他们的审美鉴赏能力。

4.**情感态度价值观**：学生通过学习这首诗，能够体会到诗人对梅花的赞美之情，以及梅花所象征的高洁、坚韧的品质，从而在情感态度价值观上得到提升。

5.**阅读理解能力**：学生在分析诗歌内容、理解诗句含义的过程中，阅读理解能力得到了锻炼和提升。

6.**记忆能力**：通过反复朗读和背诵《雪梅》，学生的记忆能力得到了加强，能够更好地记忆和理解古诗。

7.**创造性思维**：在创意表达环节，学生通过绘画、表演等方式复述诗歌内容，激发了他们的创造性思维。

8.**合作学习能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了他们的合作学习能力。

9.**问题解决能力**：在课堂提问环节，学生通过思考和回答问题，学会了如何分析问题、解决问题，提高了他们的问题解决能力。

10.**自主学习能力**：通过课后作业的布置，学生养成了自主学习的习惯，能够主动去阅读和探索更多关于梅花的古诗。重点题型整理1.**诗句理解题**：

-题型：请解释诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的含义。

-答案：诗句中的“梅须逊雪三分白”意味着梅花虽然不如雪那样洁白，但依然有其独特的美丽；而“雪却输梅一段香”则表明雪虽然美丽，但在香气上却比不上梅花。这里通过对比，赞美了梅花的清高和香气。

2.**诗歌赏析题**：

-题型：分析《雪梅》这首诗的意境特点。

-答案：这首诗通过对比梅雪，展现了梅花高洁、坚韧的品质。诗中的意境特点是清新脱俗，意境深远，给人以美的享受和精神的启迪。

3.**生僻字词解释题**：

-题型：解释诗句“暗香浮动月黄昏”中的“暗香”一词。

-答案：“暗香”指的是梅花散发出的淡雅的香气，这种香气在黄昏的月光下显得更加隐约和迷人。

4.**诗歌情感题**：

-题型：从《雪梅》这首诗中，你感受到了诗人怎样的情感？

-答案：诗人通过对梅花的赞美，表达了自己对高洁、坚韧品质的向往和敬佩之情。

5.**创意表达题**：

-题型：如果你是诗人，你会如何用现代汉语复述《雪梅》这首诗？

-答案：尽管梅花不如雪花那样洁白无瑕，但它那独特的香气却胜过雪花；雪花虽然美丽，但在香气上却无法与梅花相比。这种高洁和坚韧，正是我所敬佩的梅花精神。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极性。学生能够积极参与讨论，正确回答问题，表现出对《雪梅》这首诗的浓厚兴趣。在朗读和背诵环节，大部分学生能够准确无误地完成，展现了良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够相互启发，共同探讨诗歌的意境和情感。在成果展示环节，每个小组都能清晰地表达自己的观点，展现了团队合作的能力。例如，一个小组通过角色扮演的方式，生动地展示了诗中的意境，赢得了全班同学的掌声。

3.随堂测试：设计一份简短的测试，涵盖诗句理解、诗歌赏析、生僻字词解释等知识点。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对诗歌内容的理解较为深入。但也有少数学生对诗句含义理解不够准确，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，让学生反思自己在课堂上的表现，并提出改进建议。学生能够认真对待自评，对自己的表现进行客观评价，同时也能够诚恳地提出对其他同学的意见。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，教师给予以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、参与度高的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在讨论中提出独到见解的学生，给予肯定，并鼓励他们继续发挥自己的优势。

-对于测试中表现不够理想的学生，教师耐心解答他们的疑问，并提供针对性的辅导，帮助他们提高。

-教师强调学生在学习过程中要注重积累和总结，不断提高自己的语文素养。同时，教师也提醒学生，诗歌学习不仅在于理解诗句本身，还要学会感受诗歌所蕴含的意境和情感。板书设计①本文重点知识点：

-梅花的特点：高洁、