九年级化学上册 第一章 大家都来学化学1.3物质的变化教学实录（新版）粤教版

九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化教学实录（新版）粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化教学实录（新版）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和观察，使学生能够发现物质变化的规律。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用化学知识解释生活中的现象，提高逻辑推理和批判性思维能力。

3.提升学生的社会责任感，认识到化学在环境保护和资源利用中的重要性，激发学生关注化学在科技发展中的应用。重点难点及解决办法重点：

1.物质变化的分类和特征：重点理解物理变化和化学变化的区别，能够准确判断实例中的变化类型。

解决方法：通过实际操作演示不同类型的变化，让学生通过对比观察来区分。

难点：

1.化学反应的微观解释：理解化学反应的分子层面变化，如原子重组和键的形成与断裂。

解决方法：采用多媒体辅助教学，结合动画或模型，帮助学生直观理解微观过程。

2.化学变化中的能量变化：理解化学反应中能量的吸收和释放。

解决方法：通过实验观察温度变化，结合热量计算，让学生体验能量变化的实际应用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解物质变化的分类和特征，确保学生理解基本概念。

2.实验法：引导学生进行基础实验，观察物质变化，增强实践操作能力。

3.讨论法：组织学生分组讨论化学反应中的能量变化，培养学生的合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示化学变化的动画和图片，帮助学生直观理解抽象概念。

2.实验器材：准备实验器材，让学生亲自动手操作，体验化学变化的实际过程。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些物质变化的现象？比如冰融化成水，铁生锈等。”

展示一些关于物质变化的图片或视频片段，让学生初步感受物质变化的魅力或特点。

简短介绍物质变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质变化的定义，包括其主要类型，如物理变化和化学变化。

详细介绍物质变化的组成部分或特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质变化案例进行分析，如燃烧反应、酸碱中和反应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质变化的知识解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化相关的主题进行深入讨论，如“化学反应在环境保护中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质变化的类型、特征、案例分析等。

强调物质变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质变化的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质变化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中观察和记录物质变化的实例。教学资源拓展1.拓展资源：

-物质变化的分类：除了课本中提到的物理变化和化学变化，还可以拓展到光的变化、电的变化等，让学生了解更广泛的物质变化类型。

-实验原理：介绍一些基础的化学实验原理，如催化剂的作用、反应速率的影响因素等，加深学生对化学反应本质的理解。

-环境中的化学变化：探讨环境中常见的化学变化，如酸雨的形成、大气污染的化学过程等，增强学生的环保意识。

-生活中的化学：列举生活中常见的化学现象，如食物腐败、衣物洗涤剂的作用等，让学生认识到化学知识在日常生活中的应用。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐一些适合九年级学生的化学科普书籍，如《化学启蒙》、《化学奇遇记》等，通过故事形式学习化学知识。

-观看化学纪录片：推荐一些关于化学的纪录片，如《化学的故事》、《化学改变世界》等，通过视觉和听觉的体验，激发学生对化学的兴趣。

-参加化学实验活动：鼓励学生参加学校或社区组织的化学实验活动，亲自动手操作，体验化学实验的乐趣。

-制作化学小实验：提供一些简单的家庭化学实验，如制作火山爆发模型、制作彩虹等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。

-利用网络资源：引导学生合理利用网络资源，如化学论坛、在线实验平台等，拓宽知识面，提高学习效果。

-探索化学应用：鼓励学生关注化学在科技、医疗、环保等领域的应用，撰写小论文或研究报告，提升学生的综合能力。

-组织化学知识竞赛：通过组织化学知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们对物质变化知识的掌握程度。

-开展化学讲座：邀请化学专家或教师开展讲座，分享化学领域的最新研究成果和未来发展趋势，开拓学生的视野。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想说说教学方法。我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的方式，尽量让课堂生动有趣。我发现，通过实验操作，学生们对物质变化的直观感受更深刻，参与度也更高。在讲解过程中，我尽量用生活中的例子来解释化学概念，这样学生们更容易理解和接受。

在教学策略上，我注意到了几个点。一是课堂提问，我尽量设计了一些开放性问题，鼓励学生们积极思考。二是小组讨论，我看到了学生们在讨论中互相启发，共同进步，这让我很欣慰。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意在课堂上发言，这是我需要改进的地方。

管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但还是有少数学生分心。我意识到，作为老师，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。

至于教学效果，我觉得学生们对物质变化的分类和特征有了更清晰的认识。他们在案例分析环节表现出了很高的积极性，能够提出一些有创意的问题和解决方案。情感态度方面，学生们对化学的兴趣似乎有所提升，这让我感到很满足。

当然，也存在一些不足。比如，在讲解化学反应的微观解释时，我发现有些学生还是感到抽象难懂。这可能是因为我的讲解不够生动，或者是因为我没有充分调动学生的感官体验。此外，课堂展示环节，我发现部分学生的表达能力还有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解微观解释时，我可以尝试使用更多直观的模型或动画，帮助学生理解。

2.对于课堂展示，我可以提前指导学生如何准备和表达，提高他们的自信心。

3.在课堂管理上，我会更加注意观察学生的状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与进来。

4.对于害羞或不自信的学生，我会给予更多的关注和鼓励，创造一个包容和支持的学习环境。板书设计①物质变化的分类

-物理变化

-化学变化

②物理变化的特点

-外观变化

-无新物质生成

-能量变化

③化学变化的特点

-外观变化

-有新物质生成

-能量变化

-反应条件

④常见物理变化的例子

-状态变化：冰融化、水蒸发

-形状变化：剪纸、拉伸橡皮筋

⑤常见化学变化的例子

-燃烧：木材燃烧

-酸碱中和：盐酸与氢氧化钠反应

⑥化学反应的微观解释

-原子重组

-化学键的形成与断裂

⑦化学反应的能量变化

-吸热反应

-放热反应

⑧化学反应速率的影响因素

-反应物浓度

-温度

-催化剂

⑨化学反应在生活中的应用

-食品保存

-环境保护

-医疗保健重点题型整理1.题型：判断题

题目：冰融化成水是化学变化。

答案：错误。冰融化成水是物理变化，因为在这个过程中没有新物质生成。

2.题型：选择题

题目：下列哪个过程属于化学变化？

A.水蒸发

B.铁生锈

C.纸张撕碎

D.冰融化

答案：B.铁生锈。铁生锈是化学变化，因为铁与氧气发生反应生成了氧化铁。

3.题型：填空题

题目：下列变化中，属于物理变化的是______，属于化学变化的是______。

答案：冰融化；蜡烛燃烧

4.题型：简答题

题目：简述物理变化和化学变化的区别。

答案：物理变化是指物质的状态或形态发生变化，但没有新物质生成；化学变化是指物质发生化学反应，生成了新的物质。

5.题型：应用题

题目：小明发现家里的铁锅表面出现了锈迹，请分析铁锅生锈的原因，并提出防止铁锅生锈的方法。

答案：铁锅生锈的原因是铁与空气中的氧气和水蒸气发生化学反应，生成了氧化铁。防止铁锅生锈的方法有：保持铁锅干燥，使用后及时擦干；涂上一层防锈油；使用不锈钢锅具等。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进度和不足。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解物质变化的分类时，我会提问：“同学们，你们能举例说明物理变化和化学变化的区别吗？”通过这种方式，我可以了解学生对概念的理解是否准确，以及他们是否能够将理论知识与实际生活相结合。

2.观察学生参与度

课堂上的观察也是评价学生学习情况的重要方式。我会注意观察学生在课堂上的表现，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效互动等。例如，在小组讨论环节，我会观察学生们是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

3.实验操作评价

在进行化学实验时，我会评价学生的实验操作技能和安全意识。例如，在实验过程中，我会检查学生是否按照实验步骤操作，是否正确使用实验器材，以及是否能够处理实验中的意外情况。

4.课堂测试

定期进行课堂测试可以帮助我了解学生对知识点的掌握情况。例如，我会在讲解完物质变化的分类后，进行一次小测验，测试学生对不同类型变化的识别能力。测试结果可以让我针对性地进行辅导。

5.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，也是评价学生学习效果的重要手段。我会对学生的作业进行认真批改