2023三年级英语下册 Unit 7 There Is a TV in the Classroom第1课时教学实录 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第1课时教学实录陕旅版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第1课时教学实录陕旅版（三起）设计思路本课时以陕旅版三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom为主题，通过情景模拟和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和句型。教学设计紧密围绕课本内容，结合实际生活场景，旨在提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交际意识。通过本课时学习，学生能够理解并运用新词汇和句型，增强对英语学习的兴趣和自信心，提升观察、分析、解决问题的能力，培养良好的学习习惯和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已掌握基础的英语词汇和句型，对日常物品的描述有一定了解。本课时将在此基础上，引导学生学习新的词汇和句型，如"Thereis/are..."。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具备一定的语言模仿能力，但注意力容易分散。学习风格上，部分学生偏好直观教学，通过图片、实物等方式更容易理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇和句型时，可能对"Thereis/are..."的用法不够熟悉，容易混淆单复数。此外，由于课堂氛围活跃，个别学生可能因为注意力不集中而无法跟上教学进度。因此，教学中需关注学生的个体差异，提供针对性的指导。教学资源-教材：陕旅版三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom

-图片资源：教室场景图片、电视图片、学生活动图片

-课件：多媒体课件，包含教学词汇、句型及互动环节

-音频资源：英语发音标准的教学音频

-教学道具：电视模型、教室模型、小卡片（用于词汇游戏）

-白板或黑板：用于书写重点词汇和句型

-电子设备：电脑、投影仪、音响系统

-网络资源：在线英语学习平台（用于拓展学习）教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们是否喜欢他们的教室。

"Goodmorning,class!Howdoyoulikeyourclassroom?"

2.学生回答后，老师继续用英语提问：“Doyouknowwhatisinyourclassroom?Canyoutellmesomethingsinyourclassroom?”

3.学生回答，老师记录下他们提到的物品，如"Thereisadesk,""Thereisachair,"等。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示教室场景图片，引导学生观察并描述图片中的物品。

"Lookatthepicture.Whatcanyouseeintheclassroom?Canyoutellmewhatisthere?"

2.学生描述后，老师引导他们使用"Thereis/are..."句型。

"Yes,that'sright.Wecansay'Thereisadeskintheclassroom.''Therearetwochairs.'"

3.老师板书"Thereis/are..."句型，并解释其用法。

"Thereis/are...isusedtotalkaboutsomethingthatexistsinaplace.Forexample,'Thereisabookonthetable.''Therearethreebooksonthetable.'"

4.老师展示电视图片，引导学生用"Thereis/are..."句型描述电视。

"Nowlookatthispicture.Whatcanyousee?Yes,thereisaTVintheclassroom."

5.老师示范使用"Thereis/are..."句型描述其他物品，如"Thereisacomputer,""Therearesomebooks,"等。

三、词汇学习（10分钟）

1.老师展示新词汇卡片，如"TV,""computer,""book,""table,"等。

"Nowlet'slearnsomenewwords.Herearesomecardswithnewwordsonthem."

2.学生跟读新词汇，老师纠正发音。

"Let'ssaythesewordstogether.'TV,computer,book,table...'"

3.老师用新词汇提问学生，如"IsthereaTVinyourclassroom?""Doyouhaveacomputerathome?"

4.学生回答问题，老师检查他们的发音和语法。

四、句型练习（10分钟）

1.老师展示句型练习题，如"Thereis/are..."句型的填空题。

"Nowlet'spracticethesentencepattern.Fillintheblankswiththecorrectformof'Thereis/are...'"

2.学生独立完成练习，老师巡视并给予帮助。

"Pleaseworkontheexercisesbyyourself.Ifyouneedhelp,justraiseyourhand."

3.学生展示答案，老师点评并纠正错误。

"Nowlet'schecktheanswers.Whocanshowustheirwork?"

五、情景模拟（10分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配一个场景，如"Theclassroom,""Thelibrary,""Thekitchen,"等。

"Now,let'sdoarole-play.Eachgroupwillhaveadifferentscenetodescribe."

2.学生在小组内讨论并准备描述他们场景的物品。

"Discusswithyourgroupandthinkaboutwhatisinyourscene.Youcanusethenewwordsandsentencepatternswelearned."

3.每组派代表上台描述他们的场景，其他学生猜测物品。

"Now,eachgroupwillcomeupanddescribetheirscene.Therestoftheclasswillguesswhatisthere."

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调"Thereis/are..."句型的用法。

"Today,welearnedaboutthesentencepattern'Thereis/are...'.Remembertouseittodescribethingsindifferentplaces."

2.老师布置作业，要求学生回家后用"Thereis/are..."句型描述他们的房间或学校。

"Forhomework,pleasedescribeyourroomorschoolusingthesentencepatternwelearnedtoday.Becreativeandhavefunwithit!"

3.老师用英语鼓励学生，结束本节课。

"Greatjob,everyone!I'mproudofyou.Seeyounextclass!"学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生能够正确认读和书写新课中的词汇，如"TV,""computer,""book,""table,"等，并能够在实际情境中灵活运用这些词汇。

2.句型运用：

学生掌握了"Thereis/are..."句型的用法，能够用正确的语法结构描述物品的位置和数量，例如"Thereisabookonthetable."和"Therearethreechairsintheroom."

3.语音语调：

学生的英语口语表达能力得到提升，他们能够模仿标准的英语发音，并在情景模拟中流利地使用新学的句型。

4.听力理解：

学生通过听力练习，提高了对英语听力材料的理解能力，能够正确理解教师和同伴的英语指令和描述。

5.交际能力：

在情景模拟环节，学生的英语交际能力得到了锻炼，他们能够在真实的语言环境中进行简单的对话和交流。

6.课堂参与度：

学生在课堂上积极参与，通过提问、回答、角色扮演等多种形式，展现了良好的学习态度和合作精神。

7.自主学习能力：

学生通过完成课后作业，如描述自己的房间或学校，提高了自主学习和运用所学知识的能力。

8.跨文化意识：

通过学习不同的物品描述方式，学生逐渐增强了跨文化交际的意识，认识到不同文化背景下的语言表达差异。重点题型整理1.完成句子

题型：根据图片或提示，用"Thereis/are..."句型完成句子。

例题：图片展示一个房间里有一台电视。

答案：ThereisaTVintheroom.

2.选择正确的词汇

题型：从给出的选项中选择正确的词汇填空。

例题：There________abookonthedesk.

A.isB.are

答案：A.is

3.改写句子

题型：将给定的句子改写成"Thereis/are..."句型。

例题：Apenisonthedesk.

答案：Thereisapenonthedesk.

4.问答练习

题型：根据图片或情景，用"Thereis/are..."句型提问或回答。

例题：图片展示一个图书馆里有一张桌子。

提问：Whatisthereinthelibrary?

答案：Thereisatableinthelibrary.

5.角色扮演

题型：学生分组，每组选择一个场景，用"Thereis/are..."句型进行角色扮演。

例题：场景：厨房（kitchen）

角色扮演示例：

StudentA:Lookatthekitchen.Whatcanyousee?

StudentB:Thereisafridgeinthekitchen.

StudentA:Whereisthefridge?

StudentB:Thefridgeisbehindthedoor.课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解"Thereis/are..."句型后，教师可以提问：“CanyoushowmewheretheTVisintheclassroom?”来检验学生对句型的理解和运用。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及小组合作的表现，评估他们的学习效果。例如，在情景模拟环节，教师可以观察学生是否能够准确地使用新学的句型进行交流。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以量化学生对知识的掌握情况。例如，教师可以设计一个填空练习，让学生用"Thereis/are..."句型描述图片中的物品。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的正面反馈和必要的纠正。例如，对于正确使用句型的学生，教师可以说：“Greatjob!Youusedthesentencepatterncorrectly.”

-问题解决：教师应关注学生在学习过程中遇到的问题，并提供帮助。例如，如果学生混淆了"Thereis/are..."句型的单复数形式，教师可以立即提供解释和示例。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评反馈：在作业批改中，教师不仅指出错误，还要给出正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快给出，以便学生能够及时复习和巩固知识。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于有进步的学生，要给予积极的肯定。

-作业类型：作业可以包括句子填空、情景描述、角色扮演等，这些都与课文内容紧密相关，有助于学生巩固所学知识。

3.课堂评价的具体实施：

-在新课导入时，通过提问了解学生对已有知识的掌握情况。

-在新课讲解过程中，通过观察学生的反应来调整教学节奏和难度。

-在情景模拟环节，通过观察学生的互动和表现来评估他们的交际能力。

-在课后作业布置时，通过测试来检查学生对新知识的理解和应用能力。

-在作业批改后，通过个别辅导或集体讲解来帮助学生解决学