人音版九年级音乐上册教学设计：蝶恋花·答李淑一

人音版九年级音乐上册教学设计：蝶恋花·答李淑一主备人备课成员设计思路本节课以《蝶恋花·答李淑一》为教学内容，通过欣赏、演唱、分析与创作等环节，引导学生深入理解歌曲内涵，培养学生音乐鉴赏能力和表现力。结合人音版九年级音乐上册的教材，设计以歌曲背景、音乐元素分析、歌词解读为主线，注重学生自主学习和互动交流，激发学生对音乐的热爱和探索精神。核心素养目标1.提升学生对音乐作品情感的理解和表达能力，培养审美感知。

2.增强音乐鉴赏能力，学会从旋律、节奏、和声等方面分析音乐作品。

3.培养合作与交流能力，通过小组讨论和展示，提高团队协作精神。

4.强化音乐文化素养，了解歌曲背后的历史和文化背景。重点难点及解决办法重点：

1.理解《蝶恋花·答李淑一》的歌词意境，把握歌曲的情感表达。

2.分析歌曲的音乐结构，理解旋律、节奏和和声的特点。

难点：

1.歌曲情感的表达：由于歌词充满诗意，学生可能难以准确把握情感。

2.音乐结构的分析：歌曲结构较为复杂，学生可能难以理解。

解决办法：

1.通过歌词解读、背景介绍，帮助学生理解歌曲情感。

2.通过课堂示范、小组讨论，引导学生分析歌曲音乐结构。

3.设计互动环节，让学生通过实践体验歌曲的音乐特点，提高理解能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、钢琴、音响设备。

2.课程平台：音乐教育软件、在线音乐库。

3.信息化资源：音乐教学视频、音频资料、网络音乐资源。

4.教学手段：PPT课件、教学卡片、学生活动手册。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一首充满激情和深情的歌曲——《蝶恋花·答李淑一》。这首歌曲选自人音版九年级音乐上册，它不仅是一首美妙的歌曲，更是一首充满爱国情怀的佳作。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一起沉浸在音乐的世界中。

二、歌曲欣赏

（老师）接下来，请大家跟随我的钢琴伴奏，用心聆听这首歌曲。在聆听过程中，注意感受歌曲的旋律、节奏和情感。

（学生）（聆听）

（老师）很好，同学们已经对这首歌曲有了初步的了解。接下来，我们一起来分析这首歌曲。

三、歌词解读

（老师）首先，我们来解读这首歌曲的歌词。请大家打开课本，仔细阅读歌词，然后告诉我，你们觉得这首歌曲表达了怎样的情感？

（学生）这首歌曲表达了诗人对祖国的热爱和对亲人的思念。

（老师）很好，同学们已经抓住了歌曲的主旨。接下来，我们来分析一下歌词中的关键词句，进一步理解歌曲的情感。

四、音乐分析

（老师）接下来，我们来分析这首歌曲的音乐结构。首先，这首歌曲的旋律优美、抒情，具有强烈的民族特色。请大家跟我一起哼唱旋律，感受它的美感。

（学生）（哼唱旋律）

（老师）很好，同学们已经能够哼唱出旋律。接下来，我们来看一下歌曲的节奏。这首歌曲的节奏较为自由，与歌词的情感相得益彰。

五、情感体验

（老师）在这首歌曲中，诗人表达了对祖国的热爱和对亲人的思念。请大家闭上眼睛，再次聆听这首歌曲，感受其中的情感，并尝试用语言描述你们的感受。

（学生）这首歌曲让我感受到了诗人对祖国的深情厚意，同时也让我想起了远在他乡的亲人。

六、创作实践

（老师）接下来，我们来尝试创作一段旋律，表达我们对祖国的热爱和对亲人的思念。请大家分成小组，互相讨论，创作出一段旋律。

（学生）（分组讨论、创作）

（老师）很好，同学们已经完成了创作。接下来，请各小组派代表展示他们的作品，并分享创作心得。

七、课堂小结

（老师）今天，我们共同学习了《蝶恋花·答李淑一》这首歌曲。通过欣赏、分析、体验和创作，我们对这首歌曲有了更深入的了解。这首歌曲不仅是一首美妙的歌曲，更是一首充满爱国情怀的佳作。希望大家在今后的生活中，能够用音乐表达自己的情感，传递正能量。

八、课后作业

（老师）课后，请大家完成以下作业：

1.深入了解《蝶恋花·答李淑一》的创作背景和作者生平。

2.搜集与这首歌曲相关的资料，如诗歌、散文等，撰写一篇心得体会。

3.用自己的方式，将这首歌曲的情感表达出来，可以是绘画、写作、舞蹈等形式。

九、课堂总结

（老师）今天的课程就到这里，希望大家在课后能够认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中。同学们，再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-诗词背景：介绍《蝶恋花·答李淑一》的作者毛泽东的生平事迹，以及这首词的创作背景，包括其写作时间、地点和情感触发点。

-音乐欣赏：推荐其他与毛泽东诗词相关的歌曲，如《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，让学生对比欣赏，体会不同诗词的音乐表达。

-文化研究：探讨红色歌曲在中国音乐史上的地位和影响，以及它们如何反映了特定历史时期的社会风貌和人民情感。

-相关影片：推荐与毛泽东生平或诗词相关的电影，如《建国大业》、《毛泽东的故事》等，通过视觉艺术加深对诗词的理解。

2.拓展建议：

-学生可以组织小组，选择一首与《蝶恋花·答李淑一》风格相近的诗词，进行歌词解读和音乐创作，并在课堂上进行展示。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，收集有关毛泽东诗词和红色歌曲的资料，撰写一篇小论文，探讨其艺术价值和历史意义。

-开展“红色歌曲传唱”活动，让学生学会演唱几首红色歌曲，并了解这些歌曲背后的故事，增强爱国主义情感。

-设计一次“红色之旅”实践活动，组织学生参观红色教育基地，如革命烈士陵园、历史博物馆等，让学生亲身感受红色文化的魅力。

-邀请音乐教师或专业人士，为学生讲解音乐创作的基本知识，让学生了解歌曲创作的过程，激发他们的创作兴趣。

-通过观看音乐剧、音乐会等现场表演，让学生亲身体验音乐的魅力，拓宽音乐视野。作业布置与反馈作业布置：

1.每位学生选取《蝶恋花·答李淑一》中自己最喜欢的一句歌词，结合自己的理解，用文字或绘画的形式进行创作，表达对这句歌词的感悟。

2.收集与《蝶恋花·答李淑一》相关的背景资料，包括作者生平、创作背景、历史背景等，整理成一份报告，下节课与同学们分享。

3.选择一首与《蝶恋花·答李淑一》风格相近的红色歌曲，学习其歌词和旋律，并在家里练习演唱，准备下节课进行展示。

4.观看一部与毛泽东生平或诗词相关的电影或纪录片，撰写观后感，分享对毛泽东诗词和其思想的理解。

作业反馈：

1.对学生的创作作业进行批改，重点关注学生的创意表达和情感投入。对于优秀的作品，给予表扬和展示机会；对于需要改进的地方，提出具体建议，如加强文字描述的深度、丰富绘画的想象力等。

2.对收集的背景资料报告进行评估，检查学生是否掌握了相关知识点，对于报告内容丰富、结构清晰的，给予肯定；对于内容单薄、结构混乱的，指导学生如何进行资料收集和整理。

3.对学生的演唱作业进行听评，关注学生的音准、节奏和表达情感的能力。对于演唱出色的学生，鼓励他们继续努力；对于存在问题的学生，提供针对性的指导，如纠正音准、加强节奏感等。

4.对观后感进行批改，评估学生对电影或纪录片内容的理解程度和情感共鸣。对于观点独到、情感真挚的，给予高度评价；对于观点模糊、情感平淡的，引导学生如何深入思考，提升写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加积极地参与到课堂活动中，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：在讲解《蝶恋花·答李淑一》时，我结合了文学、历史等知识，让学生从多个角度理解这首歌曲，这种跨学科的教学方式能够拓宽学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的音乐基础差异较大，有的学生对音乐的理解和感受能力较强，而有的学生则相对较弱。这导致课堂上的互动和参与度不够均衡。

2.课堂氛围不够活跃：虽然我尝试了多种教学方法，但有时课堂氛围仍然不够活跃，学生参与讨论的积极性有待提高。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础参差不齐的问题，我计划在课前准备时，针对不同层次的学生设计不同难度的学习材料，并在课堂上提供更多的个别辅导，确保每个学生都能有所收获。

2.为了营造更活跃的课堂氛围，我将尝试更多样化的教学方法，如使用多媒体教学、音乐游戏等，激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生提问和表达自己的观点。

3.在评价方式上，我将引入多元化的评价方法，如学生自评、互评、项目式学习评价等，以便更全面地了解学生的学习情况和进步。此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习需求和反馈，以便及时调整教学策略。板书设计①《蝶恋花·答李淑一》基本信息

-作者：毛泽东

-创作时间：1957年

-背景介绍：毛泽东对李淑一的回信，表达对革命烈士的敬意和对亲人的思念

②歌曲分析

-旋律特点：优美、抒情，具有民族特色

-节奏特点：自由，与情感相得益彰

-情感表达：爱国情怀、对亲人的思念

③歌词解读

-重点词句：

-“我失骄杨君失柳”，表达对革命烈士的哀悼

-“杨柳轻扬直上重霄九”，描绘壮丽的自然景象，象征革命精神

-“问苍茫大地，谁主沉浮”，表达对革命事业的坚定信念

④教学活动

-歌词创作：学生用文字或绘画形式表达对歌词的理解

-音乐欣赏：学生欣赏与《蝶恋花·答李淑一》风格相近的歌曲

-观后感：学生撰写对毛泽东诗词和红色歌曲的理解和感悟课后作业1.**歌词翻译与赏析**

-作业内容：将《蝶恋花·答李淑一》中的一段歌词进行翻译，并赏析这段歌词所表达的情感和意境。

-答案示例：歌词“我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。”翻译为：“IlostmyproudYang,youlostyourwillow,thewillowgentlyswaysuptothenineheavens.”这段歌词通过杨柳的象征意义，表达了对逝去亲人的哀悼和对革命烈士的敬意。

2.**创作与模仿**

-作业内容：模仿《蝶恋花·答李淑一》的风格，创作一段小诗或歌词，表达对家乡或亲人的思念之情。

-答案示例：

```

我思故乡水，悠悠似故人。

纵使千里远，情谊永相连。

```

3.**音乐元素分析**

-作业内容：分析《蝶恋花·答李淑一》中的旋律、节奏和和声特点，并解释这些元素如何共同塑造了歌曲的情感。

-答案示例：

```

旋律特点：旋律优美，起伏较大，富有激情。

节奏特点：节奏自由，与情感相呼应，营造出一种悠扬的氛围。

和声特点：和声丰富，增强了音乐的层次感，使情感表达更加深刻。

```

4.**历史背景研究**

-作业内容：研究毛泽东创作《蝶恋花·答李淑一》的历史背景，包括当时的政治环境、社会氛围等，并分析这些背景对歌曲创作的影响。

-答案示例：

```

历史背景：1957年，中国正处于社会主义建设初期，政治环境相对稳定，社会氛围积极向上。

影响分析：这种环境为毛泽东的创作提供了良好的条件，使得歌曲能够表达出对革命事业的坚定信念和对亲