2023二年级语文上册 第八单元 22 狐假虎威教学实录 新人教版

2023二年级语文上册第八单元22狐假虎威教学实录新人教版主备人备课成员设计意图本节课以《狐假虎威》为教学内容，旨在引导学生通过阅读理解，体会寓言故事中的道理，培养学生的想象力和表达能力。同时，通过角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力，培养学生的合作精神。核心素养目标分析培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提高学生的阅读理解能力，学会从寓言故事中提炼道理。发展学生的语言表达能力和想象力，增强学生的合作意识和团队精神。通过角色扮演，提升学生的口语交际能力，培养学生的批判性思维。学情分析二年级学生正处于语言发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过故事来学习。在知识层面，学生已具备一定的识字量和阅读基础，能够阅读简单的文字和图画。然而，由于年级较低，学生的阅读理解能力有限，对寓言故事中的寓意理解可能存在困难。

在能力方面，学生的口语表达能力有待提高，他们在表达时可能会出现词汇贫乏、句子结构不完整等问题。此外，二年级学生的合作意识和团队精神需要进一步培养，通过角色扮演等活动，可以锻炼他们的协作能力。

在素质方面，学生的行为习惯正在形成中，课堂纪律意识较强，但有时会表现出注意力不集中、参与度不够等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，如注意力不集中可能导致学习效果不佳，参与度不高则可能影响课堂氛围。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引入《狐假虎威》的故事背景和主要情节，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生思考故事中的道理，培养学生的思辨能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事中的角色，提高学生的口语表达和合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等多媒体资源，直观呈现故事情节，增强学生的视觉体验。

2.教学软件辅助：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。

3.板书设计：通过板书设计，清晰展示故事结构和重点，帮助学生梳理思路，加深记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《狐假虎威》故事相关的PPT，包含故事背景、人物角色和主要情节。

-设计预习问题：围绕《狐假虎威》的故事，设计问题如“为什么狐狸会借助老虎的威风？”引导学生思考故事背后的寓意。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题反馈，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT中的故事内容，初步理解故事情节。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并在心中形成自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题通过平台提交。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《狐假虎威》的动画片片段，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的寓言道理，如“借力使力”的智慧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析狐狸和老虎的性格特点及其行为后果。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解故事寓意。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与其他同学一起探讨。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《狐假虎威》的故事续写，发挥想象力。

-提供拓展资源：推荐阅读与狐狸或老虎相关的其他寓言故事。

-反馈作业情况：批改学生的续写作业，给予正面反馈和针对性的指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成续写作业，锻炼自己的写作能力。

-拓展学习：学生阅读推荐的寓言故事，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。学生学习效果六、学生学习效果

在《狐假虎威》这一课的教学结束后，学生的学习效果可以从以下几个方面进行评估：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

在课堂上，学生通过角色扮演和小组讨论等活动，锻炼了自己的口语表达能力。他们在讲述故事、分析角色、表达观点时，语言表达更加流畅，词汇更加丰富，句式也更加多样。

3.思维能力得到锻炼

4.合作意识与合作能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人，学会了在团队中发挥自己的优势，提高了合作意识和合作能力。

5.文化素养和审美能力提升

6.价值观和道德观念的树立

《狐假虎威》这个故事传递了正义、诚信、勇敢等积极的价值观。学生在学习过程中，对这些价值观有了更深刻的认识，有助于树立正确的道德观念。

7.学习兴趣的激发

具体到知识点，以下是一些学生在学习《狐假虎威》后取得的效果：

1.对寓言故事的理解

学生能够理解寓言故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。他们能够从故事中提炼出寓意，认识到寓言故事的教育意义。

2.对寓言故事中人物形象的认识

学生能够描述故事中的人物形象，如狐狸的狡猾、老虎的威猛等。他们能够分析人物性格特点，理解人物行为背后的原因。

3.对寓言故事中道理的掌握

学生能够理解《狐假虎威》中的道理，如“借力使力”、“不可轻信他人”等。他们能够在生活中运用这些道理，解决实际问题。

4.对寓言故事的创作手法了解

学生能够认识到寓言故事中常用的修辞手法，如拟人、夸张等。他们能够在自己的创作中运用这些手法，提高作品的艺术性。

5.对中华优秀传统文化的认识

学生通过学习《狐假虎威》这个故事，对中华优秀传统文化有了更深入的了解。他们能够认识到中国寓言故事的独特魅力，增强文化自信。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对《狐假虎威》一课的课堂评价方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。在《狐假虎威》的教学中，教师可以设计以下问题进行评价：

-故事中的狐狸为什么要借助老虎的威风？

-你认为狐狸这样做对吗？为什么？

-从这个故事中，你学到了什么道理？

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种有效方式，教师可以通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习效果。在《狐假虎威》的教学中，教师可以关注以下方面：

-学生在课堂上的参与度，是否积极举手发言。

-学生在小组讨论中的表现，是否能够倾听他人意见，是否能够提出自己的观点。

-学生在角色扮演中的表现，是否能够准确把握角色的性格特点，是否能够生动地演绎故事。

（3）测试评价

测试是课堂评价的重要手段之一，它可以帮助教师了解学生对知识的掌握程度。在《狐假虎威》的教学中，教师可以设计以下测试：

-选择题：针对故事中的关键情节和人物性格进行选择题，检验学生对故事内容的记忆和理解。

-简答题：要求学生用自己的话概括故事的主要情节，以及从故事中得到的启示。

-创作题：鼓励学生发挥想象力，续写《狐假虎威》的故事，检验他们的创造力和表达能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，它有助于巩固课堂所学知识。在《狐假虎威》的教学中，教师可以布置以下作业进行评价：

-续写故事：要求学生发挥想象力，续写《狐假虎威》的故事，检验他们的创造力和表达能力。

-人物分析：要求学生分析故事中的人物性格特点，检验他们对人物形象的理解。

-道理总结：要求学生总结从《狐假虎威》中得到的道理，检验他们对故事寓意的理解。

教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。同时，教师可以通过作业评价了解学生的学习难点，为下一节课的教学做好准备。

3.课堂氛围评价

课堂氛围是影响学生学习效果的重要因素。在《狐假虎威》的教学中，教师可以通过以下方式评价课堂氛围：

-学生在课堂上的情绪状态，是否积极、投入。

-学生之间的互动情况，是否友好、和谐。

-教师的课堂管理能力，是否能够营造良好的学习氛围。板书设计①本文重点知识点：

-狐假虎威

-寓言故事

-故事情节

-人物形象

-寓意道理

②重点词：

-狐假虎威：指狐狸借助老虎的威风来吓唬其他动物。

-寓言：含有教训、启示的简短故事。

-惊恐：害怕、恐慌的样子。

-勇敢：不怕危险和困难，有胆量。

-威风：威严和气势。

③重点句：

-“狐狸借老虎的威风吓唬其他动物。”

-“真正的勇敢不是靠别人的力量，而是靠自己的力量。”

-“故事告诉我们，不能依靠别人的威风，要靠自己的能力。”教学反思教学反思

今天我们学习了《狐假虎威》这一课，让我感到收获颇丰。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些挑战，以下是我对这节课的反思。

首先，我注意到学生们对寓言故事《狐假虎威》的情节和人物形象有了一定的了解，但在深入理解故事寓意方面还存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生挖掘故事背后的深层含义，而不是仅仅停留在表面的情节描述上。

在课堂上，我尝试通过角色扮演的方式让学生更直观地感受故事中角色的心理活动。我发现，这种教学方法激发了学生的兴趣，他们在扮演角色的过程中，不仅提高了自己的语言表达能力，还对角色的性格特点有了更深刻的理解。然而，我也发现，部分学生在角色扮演中过于投入，导致课堂纪律有所松散。因此，在今后的教学中，我需要更好地平衡教学效果和课堂纪律。

此外，我在讲解故事寓意时，使用了多媒体辅助教学手段，如图片、动画等，这些资源有效地帮助学生理解了故事内容。但我也发现，部分学生对于多媒体的依赖性较强，他们在没有多媒体辅助的情况下，阅读理解能力有所下降。这提醒我，在今后的教学中，我需要适度使用多媒体，同时加强学生的自主阅读能力培养。

在教学过程中，我还注意到学生的合作意识有待提高。在小组讨论环节，部分学生过于依赖组长，自己很少发言。为了改善这种情况，我尝试引导学生们轮流发言，鼓励他们提出自己的观点。虽然取得了一定的效果，但学生的合作能力仍然需要加强。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的团队协作活动，培养学生的合作意识和团队精