14 我要的是葫芦 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

14我要的是葫芦教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习课文《我要的是葫芦》，通过朗读、理解、感悟，培养学生的阅读兴趣和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册语文课本中《阅读》部分的内容紧密相连，学生已有一定的阅读基础，能进行简单的字词认读和短文理解。核心素养目标培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的阅读理解能力，增强学生的语言表达和思维逻辑能力。通过学习《我要的是葫芦》，引导学生关注细节，学会从不同角度思考问题，培养他们的审美情趣和人文素养。同时，通过合作学习，提升学生的团队协作能力和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

②通过分析课文中的对话和描述，理解“我要的是葫芦”这句话的含义，培养学生对细节的关注和推理能力。

③学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①理解“叶子上的虫”与“葫芦”之间的因果关系，引导学生从课文内容中提炼出生活哲理。

②培养学生的批判性思维，引导他们认识到事物之间的联系，以及独立思考的重要性。

③在合作学习中，帮助学生克服害羞心理，敢于表达自己的观点，提高他们的沟通和协作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解课文内容，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演文中的角色，模拟对话，加深对课文情节和人物性格的理解。

3.利用多媒体展示葫芦的生长过程和叶子上虫子的形态，直观地帮助学生理解课文内容。

4.设计小组讨论环节，让学生就课文中的道理进行交流，培养他们的合作精神和批判性思维。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示葫芦的图片或实物，引导学生观察葫芦的外观特征，激发学生的兴趣。接着，教师简要介绍葫芦的用途和文化意义，引出课题《我要的是葫芦》。最后，教师提出问题：“你们认为葫芦长在哪里？葫芦有什么特点？”引导学生进入新课的学习。

2.新课讲授

（1）朗读课文，理解内容

详细内容：教师播放课文朗读录音，让学生跟随朗读。随后，教师引导学生自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。在学生朗读过程中，教师纠正学生的发音错误，帮助学生理解课文内容。

（2）分析人物，感悟情感

详细内容：教师引导学生分析课文中的主要人物，如“我”、“他”、“她”等，了解他们的性格特点和行为动机。教师提问：“你们认为‘我’为什么想要葫芦？‘他’和‘她’为什么会生气？”引导学生深入理解人物情感。

（3）探究道理，培养思维

详细内容：教师引导学生思考课文中的道理，如“事物之间存在着联系”，“要关注细节”等。教师提问：“你们认为课文想要告诉我们什么？在生活中我们应该如何运用这些道理？”引导学生思考并发表自己的看法。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选派一名学生扮演文中的角色。让学生在角色扮演过程中，进一步理解课文内容，体验角色的情感。

（2）制作葫芦画

详细内容：让学生利用彩色纸、剪刀、胶水等材料，制作葫芦画。通过制作过程，学生可以更加直观地了解葫芦的形态，培养他们的动手能力。

（3）讨论交流

详细内容：让学生围绕课文中的道理，进行小组讨论。讨论内容包括：生活中有哪些类似的情况？如何运用这些道理解决问题？

4.学生小组讨论

举例回答：

（1）生活中有哪些类似的情况？

例子：在学习中，我们要关注细节，才能更好地掌握知识。

（2）如何运用这些道理解决问题？

例子：在团队合作中，我们要关注他人的需求，才能更好地完成任务。

（3）课文中的道理对我们的启示是什么？

例子：课文告诉我们，要关注细节，善于发现问题的根源。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的道理和人物特点。教师提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”让学生分享自己的学习心得。最后，教师总结本节课的重难点，强调关注细节、培养思维的重要性。

用时：45分钟

（说明：本教案为示例，具体用时可能因班级实际情况而有所不同。）知识点梳理1.课文内容理解

-理解课文《我要的是葫芦》的故事情节，包括主要人物、事件发展、高潮和结局。

-掌握课文中的关键词汇，如“葫芦”、“叶子”、“虫子”、“道理”等。

-理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，如“叶子上的虫”比喻生活中的问题。

2.朗读与表达

-学会正确、流利、有感情地朗读课文，注意字音、节奏和停顿。

-通过朗读体会作者的情感，培养学生的语感和表达能力。

3.人物分析

-分析课文中的主要人物，如“我”、“他”、“她”，理解他们的性格特点和动机。

-通过人物对话和行为，理解人物之间的关系和故事发展。

4.思维与逻辑

-理解课文中的因果关系，如“叶子上的虫”与“葫芦”之间的关系。

-培养学生的逻辑思维能力，让他们学会从不同角度分析问题。

5.修辞手法

-学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

-理解修辞手法在课文中的作用，如增强语言的表现力和感染力。

6.生活哲理

-从课文内容中提炼出生活哲理，如关注细节、善于观察、独立思考等。

-学会运用课文中的道理解决生活中的问题。

7.合作学习

-通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和沟通能力。

-学会倾听他人的意见，尊重不同的观点。

8.审美情趣

-通过对课文内容的理解，培养学生的审美情趣，感受文学作品的魅力。

-学会欣赏文学作品中的美，提高自己的审美水平。

9.教育意义

-理解课文的教育意义，如培养良好的学习习惯、提高道德素养等。

-学会从课文中学到有益于自己成长的知识和道理。

10.学习方法

-学习如何通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力和文学素养。

-掌握有效的学习方法，如做笔记、总结归纳等，提高学习效率。教学反思今天上了《我要的是葫芦》这节课，总体来说，我觉得效果还不错，但也有些地方让我感到有些遗憾。下面我想结合这节课的教学实际，进行一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我使用了葫芦的图片和实物，这确实激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于葫芦的用途和文化意义并不了解，这让我意识到在导入时，我应该更加注重对学生已有知识的了解，以便更好地设计导入环节。

在实践活动环节，我设计了角色扮演和葫芦画制作等活动，旨在让学生通过动手实践来加深对课文的理解。但是，我发现有些学生在角色扮演时显得有些拘谨，不太敢表达自己的观点。这可能是因为他们在课堂上不太习惯于这样的互动形式。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂互动，提高他们的自信心。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，让学生围绕课文中的道理进行讨论。从学生的回答中，我看到了他们对课文内容的理解和思考。然而，也有一些学生的回答比较表面，缺乏深度。这让我意识到，在指导学生讨论时，我需要更加注重引导他们深入思考，提出更有针对性的问题。

总的来说，这节课让我认识到以下几点：

1.在今后的教学中，我要更加注重对学生已有知识的了解，以便更好地设计教学活动。

2.在讲解课文时，我要更加深入地引导学生思考，帮助他们理解课文内容。

3.在实践活动和小组讨论环节，我要鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

4.在总结回顾环节，我要确保内容简洁明了，帮助学生更好地回顾课堂内容。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾课文内容，引导学生总结故事的主要情节，包括人物、事件、发展过程和结局。

2.强调课文中的重点词汇和句子，如“我要的是葫芦”、“叶子上的虫”等，让学生复述这些内容，加深记忆。

3.讨论课文中的道理，如关注细节、独立思考等，让学生分享自己的理解和体会。

4.总结本节课的学习目标，强调通过学习课文，学生应该掌握的知识和技能。

当堂检测：

1.朗读检测：让学生朗读课文中的重点段落，教师巡视并纠正发音错误，检查学生的朗读流利度和情感表达。

2.理解检测：提问学生关于课文内容的问题，如“葫芦长在哪里？为什么‘我’想要葫芦？”等，检测学生对课文内容的理解程度。

3.应用检测：给出类似的情境，让学生运用课文中的道理进行解答，如“如果你们在学习中遇到了困难，你会怎么做？”等，考察学生的应用能力。

4.创作检测：让学生根据课文内容，创作一个简短的故事或者诗歌，以检测他们的想象力和创造力。

具体检测题目示例：

-朗读课文第二自然段，注意读准字音和语气。

-解释“我要的是葫芦”这句话在文中的含义。

-描述“他”和“她”为什么生气，并说明原因。

-如果你是“我”，你会如何对待叶子上的虫？

-创作一个与课文主题相关的故事，不少于100字。典型例题讲解1.例题：

课文中有这样一句话：“我要的是葫芦，不是叶子上的虫。”请解释这句话的含义。

答案：这句话的意思是，作者想要的目的是葫芦本身，而不是叶子上的虫子。它比喻了人们有时候过于关注事物的表面现象，而忽视了事物的本质。

2.例题：

课文中的“他”和“她”为什么会生气？

答案：在课文中，“他”和“她”生气是因为作者没有意识到叶子上的虫子会影响葫芦的生长，他们觉得作者太自私，只顾自己的利益，而忽视了别人的感受。

3.例题：

请分析课文中的比喻手法。

答案：课文中的比喻手法主要体现在“叶子上的虫”这个比喻上，它将叶子上的虫子比喻为生活中的问题，通过这个比喻，作者告诉我们要关注问题的根源，而不是仅仅解决表面现象。

4.例题：

如果你是“我”，你会如何对待叶子上的虫？

答案：如果我是“我”，我会首先检查叶子上的虫子是否真的会影响葫芦的生长，如果确实会影响，我会采取措施去除虫子，同时也会向“他”和“她”解释我的做法，以避免不必要的误会。

5.例题：

请结合课文内容，谈谈你在生活中遇到过类似的情况。

答案：生活