Unit 2 School lifeLesson 5 A thank-you letter（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）英语七年级下册

Unit2SchoollifeLesson5Athank-youletter（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SchoollifeLesson5Athank-youletter（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）英语七年级下册教学内容本节课教学内容为冀教版七年级下册英语Unit2SchoollifeLesson5Athank-youletter。主要内容包括：复习巩固一般过去时，学习如何写一封感谢信，包括格式和常用句型。教材通过一篇范文，让学生了解感谢信的基本结构和表达方式，并结合实际情境进行仿写练习。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习感谢信的写作，学生能够提高语言运用能力，学会在特定情境下运用英语进行有效沟通。同时，通过了解西方文化中表达感谢的方式，增强文化意识。此外，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了英语一般过去时的基本结构和用法，能够进行简单的过去时态表达。此外，学生对英语书信的格式有一定的了解，能够进行基本的信件书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习充满好奇，对新知识接受能力强，喜欢通过互动和实践活动学习。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解内容；有的学生则更倾向于听觉学习，喜欢听英语歌曲和故事；还有的学生是动手学习者，通过写作和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习感谢信的写作时，学生可能会遇到以下困难：

-对感谢信的结构和格式不够熟悉，难以组织语言；

-在使用英语表达感谢时，词汇和句型不够丰富，导致表达不够准确；

-对于不同文化背景下感谢信的差异性了解不足，可能造成误解；

-部分学生可能缺乏实际写作经验，难以将所学知识应用到实际写作中。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解感谢信的基本格式和常用句型，为学生提供写作框架。

2.讨论法：组织学生就感谢信的写作目的、内容进行小组讨论，提高学生的参与度和合作能力。

3.实践法：引导学生进行仿写练习，通过实际操作巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示感谢信的范文，帮助学生直观理解格式和表达方式。

2.视频教学：播放相关的英语视频，让学生在真实语境中感受感谢信的表达。

3.互动平台：利用在线教学平台，进行实时互动，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对感谢信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们有没有收到过感谢信？你们认为写一封感谢信重要吗？”

2.展示一些感谢信的范例，可以是学生自己写的，也可以是名人写的，让学生初步感受感谢信的魅力或特点。

3.简短介绍感谢信的基本概念和重要性，例如在西方文化中，感谢信是一种礼貌和尊重的表达方式，也是人际交往中不可或缺的一部分。

二、感谢信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解感谢信的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解感谢信的定义，包括其主要组成元素：称呼、正文、结束语、签名。

2.详细介绍感谢信的组成部分或功能，如开头问候、正文表达感谢的原因、结束语表示希望和祝愿。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解感谢信的实际应用或作用，例如在朋友生日、节日或帮助他人之后。

三、感谢信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解感谢信的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的感谢信案例进行分析，可以是虚构的，也可以是真实的。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感谢信的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用感谢信解决实际问题。

4.进行小组讨论，让学生分组讨论如何写一封好的感谢信，并提出自己的观点和建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“如何写一封感谢信给老师”、“如何写一封感谢信给朋友”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感谢信的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调感谢信的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括感谢信的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调感谢信在人际交往中的价值和作用，鼓励学生学会表达感激之情。

3.布置课后作业：让学生撰写一封感谢信，可以是给家人、朋友或老师的，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-感谢信范文：收集不同场合下的感谢信范文，包括给老师的、给朋友的、给同事的等，以便学生了解不同类型的感谢信写作风格。

-文化背景资料：介绍不同文化中感谢信的习俗和差异，如西方文化中感谢信的正式性和礼貌性，以及中国传统文化中表达感激的方式。

-写作技巧指南：提供一些写作技巧和句型，帮助学生丰富感谢信的内容，提高写作水平。

-实际应用案例：搜集一些学生生活中实际应用的感谢信案例，让学生感受到感谢信在现实生活中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同类型的感谢信，如名人感谢信、文学作品中的感谢信等，以丰富学生的阅读经验，提高对感谢信的理解。

-写作实践：让学生尝试在不同场合下写感谢信，如感谢老师的辅导、感谢朋友的帮助等，通过实践提高写作能力。

-交流分享：组织学生进行感谢信的交流分享活动，让学生互相学习，共同进步。

-主题班会：在班会上组织讨论“如何更好地表达感谢”，让学生从不同角度思考如何运用英语进行有效沟通。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟不同的场景，练习写感谢信，提高实际应用能力。

-家长参与：鼓励家长参与学生的感谢信写作过程，提供家庭支持，共同培养学生的感恩意识和英语表达能力。

-比赛活动：举办感谢信写作比赛，激发学生的学习兴趣，提高写作水平。

-作品展示：在学校的英语角或公共区域展示学生的优秀感谢信作品，增强学生的成就感和自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等，以评估学生对课程内容的兴趣和投入。

-学生对课堂活动的反应：通过学生的面部表情、身体语言和口头反馈，了解学生对教学方法的接受程度和课程内容的理解程度。

-学生在课堂上的合作精神：评估学生在小组讨论和合作活动中的表现，包括是否积极贡献、是否倾听他人意见等。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评估学生是否能够深入探讨感谢信的写作技巧和实际应用，以及是否能够提出有创意的观点。

-小组内成员的互动：观察小组内成员之间的交流是否积极，是否能够有效分工合作，以及是否能够共同解决问题。

-小组展示的质量：评估小组展示的内容是否清晰、有逻辑，是否能够吸引听众的注意力，以及是否能够有效地传达信息。

3.随堂测试：

-学生对感谢信写作知识的掌握程度：通过随堂测试，检验学生对感谢信格式、常用句型和表达方式的理解和应用能力。

-学生在写作实践中的进步：比较学生在课程前后写作水平的差异，以评估课程对学生写作技能的提升效果。

-学生对课程内容的记忆情况：通过测试，了解学生对课程中重点知识和技能的记忆程度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课程中的表现，包括学习态度、参与度、合作能力等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，通过同伴反馈，促进学生之间的交流和学习，同时也为学生提供评价他人表现的机会。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的个体差异：教师应针对每个学生的特点进行个性化评价，关注每个学生的学习进度和需求，提供针对性的反馈。

-针对课程目标的达成情况：教师应评估课程目标是否达成，包括学生对英语语言知识的掌握、文化意识的提升和思维品质的培养。

-针对教学方法的适用性：教师应反思所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，以及是否需要调整教学方法以适应学生的需求。

-针对课程内容的适宜性：教师应评估课程内容是否适合学生的年级水平和认知能力，是否能够满足学生的学习需求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-感谢信的基本格式：称呼、正文、结束语、签名。

-感谢信的写作目的：表达感激之情，增进人际关系。

-感谢信的写作要点：真诚、具体、礼貌。

②本文重点词汇：

-Thankyou：谢谢

-Appreciate：感激

-Help：帮助

-Opportunity：机会

-Kindness：善良

③本文重点句型：

-Iwouldliketoexpressmysinceregratitudeforyourhelp.

-Ireallya