2025万唯01.第一部分 文言文四步读文剖析

第一步

借助注释通读全文，圈出不懂的字词1第二步

根据迁移方法推断词义2文言文四步读文剖析第三步

结合文言文知识理解文章核心句3第四步

利用思维导图梳理文章脉络4了解大意第一步借助注释通读全文，圈出不懂的字词【例1】

耶律图鲁窘耶律图鲁窘，字阿鲁隐，勇而有谋略。太宗立晋之役①，其父敌鲁古为五院夷离堇②，殁③于兵，帝即以其职授图鲁窘。尝屏左右与议大事，占对合上意。从[1]讨石重贵，杜重威拥十万余众拒滹沱桥，力战数日，不得进。帝曰：“两军争渡④，人马疲矣，计安[2]出？”诸将请缓师，为后图[3]，帝然[4]之。图鲁窘厉色进[5]曰：“臣愚窃以为陛下乐于安逸，则谨守四境可也；既欲扩大疆宇，出师远攻，讵⑤能无廑⑥圣虑。若中路而止[6]，适为贼利，则必陷南京，夷属邑。若此，则争战未已[7]，吾民无奠枕⑦之期矣。且彼步我骑，何虑不克。”帝喜曰：“国强则其人贤，海巨则其鱼大。”于是塞其饷道⑧，数出师以牵挠其势，重威果降如言。以功获赐甚厚。明年春，卒军[8]中。(选自《辽史·列传第五》，有改动)【注释】①太宗：辽国皇帝耶律德光。立晋之役：辽太宗派遣部队协助后晋对抗后唐皇帝李从珂的反叛，随后册封石敬瑭为后晋皇帝。人物；战争的背景介绍②夷离堇：辽政权建立前为契丹各部军事首领。官职名③殁：死，去世。重点实词

④争渡：争夺渡桥。难词⑤讵：副词，岂，难道。难词

⑥廑(qín)：通“勤”，勤劳，殷勤。重点实词

⑦奠枕：安枕，安定。难词

⑧饷道：运军粮的道路。难词分析：文言文注释可辅助学生理解文章，一般情况下，注释的角度比较宽泛，常见的为重点实词、难词、人物及背景介绍、官职名、地名、文中涉及的文学知识，以及部分长难句。如【例1】中注释①可看出文本背景是五代十国时期，③⑥为重点实词，④⑤⑦⑧为难词，从②④⑧可看出与战争有关。【参考译文】耶律图鲁窘，字阿鲁隐，勇敢且有谋略。在辽太宗帮助后晋攻打后唐的战役中，他的父亲敌鲁古担任五院夷离堇，在战斗中去世，辽太宗随后将敌鲁古的职务授予耶律图鲁窘。(皇帝)曾经屏退身边侍候的人，与(他)私下讨论国家大事，(他的)应答符合皇帝的心意。(耶律图鲁窘)跟随参与讨伐石重贵，杜重威率领十多万大军在滹沱桥列阵坚守，(辽军)奋力激战几天，不能前进。皇帝说：“两军争夺渡桥，人马疲惫不堪，又怎么制定计谋呢？”将领们请求暂缓进攻，以后再考虑，皇帝认为这个提议正确。图鲁窘脸色严肃地进谏道：“臣私下认为，如果陛下喜欢安逸舒适，那么小心地保卫好四方边境就好；既然想要扩大国土，派兵去远方攻打，岂(能)不劳皇上勤劳地思虑？如果中途停止，正好对敌人有利，就必然会使南京失陷，使所辖城镇受损。如果这样，战争就不会停止，我们的百姓就没有安枕休息的日子了。况且，敌人是步兵，我们是骑兵，有什么顾虑不能取胜呢。”皇帝高兴地说：“国家强大才会涌现出卓越的人才，海洋广阔才会有大鱼出现。”于是，(他)阻塞了敌军运军粮的道路，多次出兵牵制扰乱敌人的行动，杜重威果然如图鲁窘所言投降了。(图鲁窘)因此得到的赏赐十分丰厚。第二年春天，(他)在军中死去。理解字词第二步根据迁移方法推断词义【例2】文章见【例1】[1]从：__________(《曹刿论战》战则请从课内迁移法)[2]安：__________(《陈涉世家》燕雀安知鸿鹄之志哉课内迁移法)[3]图：______________(根据词典上的义项“考虑，计议”“对付，谋取”“预料，料想”推断查阅词典法)[4]然：__________(根据前文“诸将请缓师，为后图”和后文“图鲁窘厉色进曰”推断语境推断法)[5]进：__________(进言组词法)[6]止：__________(浅尝辄止成语印证法)跟随怎么考虑，计议认为正确进谏停止[7]已：__________(根据前文“争战未”和后文“吾民无奠枕之期”推断语境推断法)[8]卒：__________(根据词典上的义项“士兵”“死”“尽，终”推断查阅词典法)停止死方法一课内迁移法一般而言，课外文言语段中考查的重点实词，大部分都可以链接到课内。因此，作答实词解释题时，应联系课内学过的该实词的意思，如“【1】从”在教材中含“从”字的例句有“一狼仍从”“从小丘西行百二十步”“七十而从心所欲”“从乡之先达执经叩问”等，我们先回忆每个句子里“从”的意思，然后将学过的词义代入到具体的语境中，如果文意贯通，那就表明此义项合适。方法点拨方法二查阅词典法就是利用词典，根据词典里的义项判断词语的意思。此类方法一般有两种考查形式，一种是给出一个基本义项，据此推断加点词的意思；一种是给出所考查实词在《古代汉语词典(第2版)》中的多个义项，从中找出适合语境的一个。“【3】图”即是第二种考查方法。温馨提示：要熟记实词的相关义项，可结合本书夹册的“专题一课内文言实词”复习。方法三语境推断法即解释实词词义时，可联系上下文语境与文言文语段中的故事背景、人物关系及相关注释，结合句意推断实词的意思。如【例1】“则争战未已，吾民无奠枕之期矣”一句中“吾民无奠枕之期矣”的意思是我们的百姓就没有安枕休息的日子了。由此可推断，“【7】已”译为“停止”。方法四组词法解释词义时，可以联想自己熟悉的、常见的词语，将其在现代汉语中的意思代入原文句子，如符合语境，则为该实词的正确词义。“【5】进”就可以用这种方法。方法五成语印证法解释实词词义时，不少成语源于文言文，因此很多成语中保留了词语的古义，可联系所学成语，将该实词在成语中的意思代入原文句子中，如“【6】止”相关的成语有“饮鸩止渴”“点到为止”“止步不前”等，我们可以根据自己的积累代入语境，如符合语境，则该词义为实词的正确意思。【例3】

太祖任贤洪武四年正月己卯，御史台进拟宪纲四十条，太祖览之，亲加删定，诏刊行。因谓[1]台臣曰：“元时①任[2]官，但贵本族，轻[3]中国之士②，南人至不得入风宪③，岂是公道？朕之用人，惟才是使，无问南北。风宪乃朕耳目，任得其人，则自无壅蔽之患[4]。”殿中侍御史唐铎对曰：“臣闻元时遣[5]使宣抚④百姓，初出之日，四方惊动。及至，略无所为而出。百姓为之语曰：‘奉使宣抚，问民疾苦。来若雷霆，去[6]若败鼓。’至今传以为笑。今陛下一视同仁，任官惟贤，尤重风宪，明立法度。所以安百姓，兴太平，天下幸甚。臣等敢不精白[7]一心，钦承圣意。”(选自《明太祖宝训·卷三》，有改动)【注释】①元时：元朝。②中国之士：元朝用来称呼南宋地区的人民(包括南宋统治区域的汉人和其他少数民族)。“南人”也是这个意思。③风宪：古代御史掌纠弹百官，正吏治之职，故以“风宪”称御史。④宣抚：朝廷派遣大臣赴某一地区传达皇帝命令并安抚军民、处置事宜。【参考译文】洪武四年正月己卯，御史台进献拟定的宪纲四十条，太祖阅览后，亲自修改完善，并发布诏令印刷和发行。他对谏官说：“元朝任用官员，只重用本族的人，轻视南宋的人民，南宋的人民很难进入御史行列，这难道公平吗？我任用人才，凡是有才能的人就使用，不问是南方的人还是北方的人。御史是我的耳目，只要能找到适任的人，就不会有受到隔绝蒙蔽的忧虑。”殿中侍御史唐铎回答说：“臣听说元朝时派遣使者慰问百姓，刚出来那天就引起四方震动。等到了地方，没有一点行动就离开了。百姓对此议论说：‘奉命前来安抚军民、处置事宜，询问民众的疾苦。来时如同雷鸣般猛烈，离开时却如同破鼓般无力。’至今仍被传为笑话。现在陛下对所有人都一视同仁，任命官员只看重其是否贤能，尤其重视御史(的职责)，明确制定法律规则。这样可以安抚百姓，兴盛太平，全天下都很幸运。臣等怎敢不表白竭忠尽智的心，谨遵陛下圣意。”[1]谓：_______________(根据“讠”推测偏旁推断法)[2]任：_______________(任职组词法)[3]轻：_______________(“贵本族”“轻中国之士”均为动宾结构，结构相同，词义相反结构推断法)[4]患：_______________(《送东阳马生序》无冻馁之患矣课内迁移法)[5]遣：_______________(调兵遣将成语印证法)[6]去：_______________(根据“

”推测，上面是人(大)，下面是口(“凵”)，表示人离开洞口或坑坎字源推断法)[7]白：_____________(根据词典上的义项“表白，陈述”“徒然，白白地”“控告，告发”推断查阅词典法)对……说委任，任用轻视忧虑派遣离开表白，陈述方法六偏旁推断法根据实词偏旁，推测词义。偏旁自身包含了信息，可以帮助识别和记忆汉字。如“【1】谓”是“讠”旁，据此推测这个字和说话有关。方法七结构推断法(对举法)根据词语关系推断。文言词语存在词性相同，词义相近、相同和相反等关系，可以通过分析已知词语词义，推测未知词语的词义。例如“穷山恶水”，“山”对“水”，“穷”对“恶”，“山”“水”是名词，“穷”“恶”是形容词。根据句子结构推断。先分析句子整体语法结构，然后判断实词在句中的成分、词性(如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当)，进而推知词义。“【3】轻”和前句的“贵”意思相反，据此推测出其意思。方法八字源推断法根据汉字的构字方法(象形、指事、会意、形声、转注、假借)来猜测字词的意义。分析字形能说明字的本义，进而去推断词的引申义或其他义项。如“——去”根据构字方法——指事，人在洞外，表示离开，据此推断词义。注意：一般来说，理解词义时首先用课内迁移法，如果课内词义不符合语境时，可以用其他方法。用单一方法不能推知词义时，可以综合运用多种方法。在解释词义时还需要注意实词的特殊用法，如通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。类型一句式与重点句【例4】

树德堂铭大宗伯①介庵先生靳公治私第于京口，而扁②其中之堂曰树德。夫德者，人之所得于天，其萌蘖③生意难长而易遏。培之则日就发达，戕之则日以凋瘁。介庵公高明硕大，重厚直方，其践履④无愧于古人。若始从事而以自励者，诚所谓笃志力行之君子矣。名堂之意，远矣哉！间尝承公命而为之铭曰：“于惟明德，帝降之衷，孰贤与愚，厥初则同，惟是君子靡政敢戕贼⑤。树德维何？万善五常，始于身心，达于家邦。由士希贤，由贤希圣，匪益其初以尽其性？介庵公为时名儒，岂惟子孙，百辟⑥其刑⑦之。”

(选自《文简集·卷三十八》，有改动)学会翻译第三步结合文言文知识理解文章核心句【注释】①大宗伯：官职。②扁：在门户上题字。③萌蘖(niè)：发芽，萌芽。④践履：喻指行为、行动。⑤惟是君子靡政敢戕贼：意为只有君子不敢伤害和破坏。⑥百辟：诸侯、百官。⑦刑：效法。【参考译文】大宗伯介庵先生靳公在京口修建了自己的私宅，并在其中的堂屋的门户上题字“树德”。德行，是人从天性中获得的，它萌芽生长很难，且容易受到抑制。(人)培养它就会日益发展，(人)残害它就日渐衰败。介庵公是一个高明、学识渊博、厚重正直的人，他的行为无愧于古代先贤。如果从一开始就以此为自我激励，那确实是所说的坚定意志、努力实践的君子了。给这个屋子命名的意义，十分深远啊！(我)曾经奉介庵公的命令为这间堂屋撰写铭文：“只有美德，是天帝赋予我们的本心，谁贤能或愚笨，最初都是相同的，只有君子不敢伤害和破坏。培养德行是为了什么呢？众多美好的品德仁、义、礼、智、信等，从个人修养开始，扩展到家庭和国家。士人追求成为贤人，贤人追求成为圣人，不是在最初就努力完善自己的天性吗？介庵公作为当代的名儒，不仅仅(他的)子孙(应该效法他)，百官也应该效法他。”1.大宗伯介庵先生靳公治私第于京口。分析：_____句，译为：__________________________________________。2.夫德者，人之所得于天。分析：判断句，标志词为_______，译为：__________________________。3.培之则日就发达，戕之则日以凋瘁。分析：判断句，标志词为__________；省略句，省略主语____________，译为：_________________________________________________。4.其践履无愧于古人。分析：__________句，译为：____________________________________。倒装大宗伯介庵先生靳公在京口修建了自己的私宅……者德行，是人从天性中获得的则人(人)培养它就会日益发展，(人)残害它就日渐衰败倒装他的行为无愧于古代先贤5.诚所谓笃志力行之君子矣。分析：判断句，标志词为___，译为：______________________________________________________。6.间尝承公命而为之铭曰。分析：省略句，省略主语___，译为：________________________________________________。诚

(我)曾经奉介庵公的命令为这间堂屋撰写铭文

那确实是所说的坚定意志、努力实践的君子了我【例5】

义士周嘉周嘉，字惠文，汝南安城人也，仕郡为主簿。王莽末，群贼入汝阳城，嘉从太守何敞①讨贼，敞为流矢所中，郡兵奔北，贼围绕数十重，白刃交集，嘉乃拥敞，以身捍之。因呵贼曰：“卿曹皆人隶也。为贼既逆，岂有还害其君者邪？嘉请以死赎君命。”因仰天号泣。群贼于是两两相视，曰：“此义士也！”给其车马，遣送之。后太守寇恂举为孝廉，拜尚书侍郎。光武②引见，问以遭难之事。嘉对曰：“太守被伤，命悬寇手，臣实驽怯，不能死难。”帝曰：“此长者也。”

(节选自《后汉书·列传第七十一》，有删改)【注释】①何敞：东汉大臣，官至五官中郎将。②光武：汉光武帝刘秀。【参考译文】周嘉，字惠文，汝南安城人，在郡府担任主簿。王莽末年，众贼寇进入汝阳城，周嘉跟随太守何敞讨伐贼人，何敞被乱飞的箭射中，郡兵败逃，叛贼围了几十层，利刃交织碰撞，周嘉就护卫(着)何敞，用自己的身躯抵御叛贼。(周嘉)趁机呵斥叛贼说：“你们都是(国家的)臣民。做叛贼已经是大逆不道了，难道还要杀害自己的长官吗？我周嘉请求用自己的死来赎长官的命。”于是对着天(大声)哀号哭泣。众贼人于是互相对视，说：“这是义士呀！”(叛贼)给他们车马，放他们走了。后来太守寇恂推举周嘉为孝廉，朝廷授予他尚书侍郎的官职。光武帝召见(周嘉)，询问他先前遇难的事。周嘉回答说：“太守被射伤，性命掌握在贼寇的手中，我实在愚钝胆小，没有为国家危难而死。”光武帝说：“这是位德高望重的人呀。”1.

敞为流矢所中。分析：_____句，标志词为______________，译为：_________________。2.

因呵贼曰。分析：省略句，省略主语_____，译为______________________________。3.

卿曹皆人隶也。分析：判断句，标志词为_______，译为：__________________________。4.

岂有还害其君者邪？分析：____句，标志词为_________，译为：_______________________？被动为……所……何敞被乱飞的箭射中周嘉(周嘉)趁机呵斥叛贼说……也你们都是(国家的)臣民反问岂……邪难道还要杀害自己的长官吗5.

此义士也！分析：判断句，标志词为_______，译为：_________________________！6.太守被伤，命悬寇手。分析：_____句，标志词为___，译为：_____________________________________。……也被这是义士呀

被动

太守被射伤，性命掌握在贼寇的手中文言文中有一些常见的句式，掌握这些句式的特点，对于阅读和翻译文言文有很大的帮助。常见文言文句式包括：判断句、省略句、倒装句、被动句和固定句式，【例4】【例5】两篇文章基本包含了以上句式，以下是对几类重点句式的梳理。方法点拨分类判断标准例句常见固定句式1.“……者，……也”：主语后用“者”表示停顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以判断或解说。翻译时在主语和谓语之间加判断动词“是”。陈胜者，阳城人也。(《陈涉世家》)1.

判断句判断句，就是对人、事物、事理等表示断定，断定人、事物是什么、属于什么的句式。判断句分为有固定句式的判断句、有标志词的判断句、无标志词的判断句三类。分类判断标准例句常见固定句式2.“……者……”：只在主语后用“者”表示停顿，谓语后不用“也”。当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)3.“……，……也”：在判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，在句末只用“也”收尾，表示判断。夫战，勇气也。(《曹刿论战》)4.“……，……者也”：在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示停顿，只起称代作用。牡丹，花之富贵者也。(《爱莲说》)分类判断标准例句常见固定句式5.“……为……”：用动词“为”联系主语和谓语，表示判断，译为“是”。天下为公。(《大道之行也》)6.“……是……”：用动词“是”表示判断。斯是陋室。(《陋室铭》)分类判断标准例句有标志词7.“乃、必、本、亦、即、诚、皆、则”等副词表示肯定判断，用副词“非”表否定判断。培之则日就发达，戕之则日以凋。(P4《树德堂铭》)无标志词8.即没有任何判断词或语气词来标示判断，主要通过上下文的语意直接进行判断。翻译时需要先补充省略的判断词，而后进行翻译。天文家有浑仪，测天之器。(P166《浑仪》)省略成分例句省略主语(佛印)卧右膝，诎右臂支船。(《核舟记》)省略谓语一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)省略宾语请以军礼见(天子)。(《周亚夫军细柳》)省略量词船头坐三(个)人。(《核舟记》)省略介词(自)潭西南而望。(《小石潭记》)2.

省略句文言文在不影响语意表达的前提下，经常省略某些成分，如主语、谓语、宾语、量词、介词等。倒装句类型例句正常语序主谓倒装贤哉，回也！(《＜论语＞十二章》)回(主语)也，贤(谓语)哉！宾语前置何陋之有？(《陋室铭》)有(谓语)何陋(宾语)？3.

倒装句文言文中为了强调或出于某种习惯，有些句子成分倒置了，或提前，或置后，我们称之为“倒装句”。翻译时一般要把倒装的成分按照现代汉语语法习惯进行调序。倒装句类型例句正常语序定语后置马之千里者。(《马说》)千里(定语)马(中心语)者。状语后置大宗伯介庵先生靳公治私第于京口。(P4《树德堂铭》)大宗伯介庵先生靳公(主语)于京口(状语)治(谓语)私第(宾语)。句式类型判断标准例句有标志词1.“谓语＋于”：用介词“于”引出动作、行为的实施者，以表被动。—2.“受＋谓语”或“受＋谓语＋于”：动词前用“受”表被动，如需引入动作、行为的实施者，则在谓语之后加“于”。受任于败军之际。(《出师表》)4.

被动句文言文中，若句子的主语是谓语动词所表示动作的被接受者，那么该句子即为被动句。被动句主要有两大类型：一是有标志词的被动句，二是无标志词的被动句。句式类型判断标准例句有标志词3.“见＋谓语”或“见＋谓语＋于”：动词前用“见”表被动，如需引入动作、行为的实施者，则在谓语之后加“于”。—4.“为＋动词”：“为”是介词，用在动词之前，省略宾语，引出动作、行为的实施者。士卒多为用者。(《陈涉世家》)5.“为……所……”或者“……为所……”：用“为”引出动作、行为的实施者，谓语前再加上“所”表示被动。—句式类型判断标准例句有标志词6.“被＋动词”：用介词“被”引出动作的发出者，其形式与现代汉语中的被动句一致，“被”的宾语往往会被省略。太守被伤，命悬寇手。(P5《义士周嘉》)无标志词7.没有标志词，需要根据上下文的文意进行判断，谓语和主语之间是支配与被支配的关系。帝感其诚。(《愚公移山》)5.

固定句式固定句式由一些不同词性的词连结在一起，固定成为一种语法格式，表达一种新的语法意义。概念例句表疑问：其如……何；如……何……；若……然；何以……其如土石何？(《愚公移山》)何以战？(《曹刿论战》)表反问：不亦……乎；何……之有吾射不亦精乎？(《卖油翁》)表推测：得无……乎得无异乎？(《岳阳楼记》)表感叹：岂……哉；若夫……若夫淫雨霏霏。(《岳阳楼记》)概念例句表比较：……孰与……吾孰与徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》)表结果：……所以……；以……为……此先汉所以兴隆也。(《出师表》)以顺为正者。(《富贵不能淫》)类型二断句与朗读节奏【例6】

憎王孙文猿、王孙①居异山，德异性，不能相容。猿之德静以恒，类仁让孝慈。居相爱食相先行有列饮有序。不幸乖离则其鸣哀有难则内其柔弱者。不践稼蔬，木实未熟，相与视之谨；既熟啸呼群萃然后食衎衎②焉。山之小草木，必环而行遂其植。故猿之居山恒郁然。王孙之德躁以嚣，勃诤号呶③，唶唶④彊彊⑤，虽群不相善也。食相噬啮，行无列，饮无序。乖离而不思。有难，推其柔弱者以免。好践稼蔬，所过狼藉披攘。木实未熟，辄龁⑥咬投注。窃取人食，皆知自实其嗛⑦。山之小草木，必凌挫折挽，使之瘁然后已。故王孙之居山恒蒿然以是猿群众则逐王孙王孙群众亦齚⑧猿。猿弃去，终不与抗。然则物之甚可憎，莫王孙若也。余弃山间久见其趣如是作《憎王孙》。(选自《柳宗元文集》，有删改)【注释】①王孙：猴子的别称。②衎衎(kàn)：和乐的样子。③勃诤：争斗，争吵。号呶：喧嚷。④唶唶(jiè)：鸟鸣声。⑤彊彊(qiánɡ)：相随的样子。⑥龁(hé)：咬。⑦嗛(qiǎn)：猴类两颊内藏食物的皮囊。⑧齚(zé)：咬。【参考译文】猿和猴子居在不同的山上，有着不同的德行，(双方)不能相容。猿的德行文静稳重，类似仁爱谦让、孝顺慈爱。(它们)群居时互相关爱，吃东西互相推让，行走时排成行列，饮水时遵守秩序。(如果)不幸失散离群，(它们)就发出哀伤的鸣叫。(假如)遇到灾难，就把弱小的幼猿放在族群中心保护起来。(它们)不践踏庄稼蔬菜，树上的果子还未成熟时，(大家)共同小心看护；(果子)成熟之后，便呼叫同伴聚齐，然后一派和乐地共同进食。(它们遇到)山上的小草幼树，一定绕道行走，使其能顺利生长。所以猿群居住的山头经常是草木茂盛郁郁葱葱的。猴子的德行暴躁而又吵闹，(整天)争斗喧嚷，(使得)鸟群鸣叫着相随飞走，(猴子)虽然群居却彼此不和。吃东西时互相撕咬，行走时争先恐后，饮水时没有秩序。(有的猴子)离群走散了也不思念(猴群)。遇到灾难，便推出弱小的同类而使自己脱身。(它们)喜欢糟蹋庄稼蔬菜，所过之处(庄稼)杂乱倒伏。树上的果子还未成熟，就(被它们)乱咬乱扔。偷了人们的食物，都只知塞满自己的腮囊。(它们遇到)山上的小草幼树，一定要摧残攀折，直到毁坏干净才肯停止。所以猴子居住的山头经常是草木枯萎，一片荒凉的。因此猿群众多时就把猴子赶跑，猴子多的时候也咬猿。猿(就索性)离去，最终不同猴子争斗。因而动物中再没有比猴子更可恶的了。我被贬到山区很久了，看到猴子这样的行为，就写了这篇《憎王孙文》。(一)断句(在原句上用“/”断开)1.居相爱食相先行有列饮有序。(断3处)方法：_____________。分析：根据“居相爱”“食相先”“行有列”“饮有序”句式结构相同，进行断句。2.不幸乖离则其鸣哀有难则内其柔弱者。(断3处)方法_____________。分析：根据句子中的“则”可知，在两个“则”前断开。“不幸乖离”与“有难”是猿遇到的两种情况，故“有难”前可以断开。【答案】借助对称句式居相爱/食相先/行有列/饮有序。【答案】借助标志词不幸乖离/则其鸣哀/有难/则内其柔弱者。3.

既熟啸呼群萃然后食衎衎焉。(断2处)方法：_____________。分析：根据句子意思“果子成熟之后，便呼叫同伴聚齐，然后一派和乐地共同进食”进行断句。4.

故王孙之居山恒蒿然以是猿群众则逐王孙王孙群众亦齚猿。(断2处)方法：_____________。分析：根据固定句式“以是”可知，在“以是”前断句，由句中两个“王孙”相连可知，两个“王孙”中间可以断开。【答案】疏通文意既熟/啸呼群萃/然后食衎衎焉。【答案】借助句式故王孙之居山恒蒿然/以是猿群众则逐王孙/王孙群众亦齚猿。5.

余弃山间久见其趣如是作《憎王孙》。(断2处)方法：_____________。分析：“余”为名词，作主语，“弃”为动词，作谓语，“见”为动词，作谓语，“作”为动词，作谓语，可知在“见”“作”前可以断句。【答案】借助语法结构余弃山间久/见其趣如是/作《憎王孙》。(二)划分朗读节奏(在原句上用“/”划分)1.

故猿之居山恒郁然(划2处)方法：_____________。分析：“故”为标志性词语，从其后断开，“山”是主语，“恒郁然”是谓语，故从“山”后断开。2.

虽群不相善也(划1处)方法：_____________。分析：根据语境可知，此句为转折关系的复句，“虽群”表示猴子和猿一样是群居的状态，“不相善也”表示意思的转折，故从“群”后断开。【答案】根据标志性词语、语法结构故/猿之居山/恒郁然【答案】按照语法结构虽群/不相善也3.

推其柔弱者以免(划1处)方法：_____________。分析：这句的意思是“便推出弱小的同类而使自己脱身”，据意思从“以”前断开。【答案】按意义推其柔弱者/以免方法点拨(一)断句1.

疏通文意断句。首先通读全文，在理解文意的基础上，理清人物之间的关系；其次，逐字翻译句子(理解困难的个别词语可暂时不翻译)，明确大意；最后，根据句意在需停顿的地方用“/”标出。2.

根据对话标志断句。文言文中常以“曰”“云”“言”“道”“白”“谓”为标志，表示两人对话，一般在第一次问答时出现人名，后文则省略主语，只用“曰”。所以，遇到对话时，应根据上下文语境判断出问者、答者，据此断开。3.

借助标志性词语断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的断句标志。技巧点拨例句①句首发语词：“其、盖、唯、惟、盍、岂、斯、且、请、凡、夫、且夫、至若、若夫、今夫”等前面可断句，而常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句。①水中藻、荇交横/盖竹柏影也。(《记承天寺夜游》)②呜呼/其真无马邪/其真不知马也！(《马说》)技巧点拨例句②句尾语气词：“也、焉、兮、耳、矣、哉、乎、而已、与(欤)、邪(耶)”等后面可断句。其视下也/亦若是则已矣。(《北冥有鱼》)③疑问语气词：含有“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，即可断句。①何夜无月/何处无竹柏？(《记承天寺夜游》)②尔/安敢轻吾射！(《卖油翁》)技巧点拨例句④复句中的关联词：文言文中“故”字常领起推论句或结论句，“然(而)”领起转折句，根据这些文言特征可以断句，此外还有“岂、苟、乃、虽、则、然、遂、纵、纵使、向使、是故、是以、于是、无论、至若、继而、然则、然后、虽然、假使、如使”等前面大多可以断句。①期年之后/虽欲言/无可进者。(《邹忌讽齐王纳谏》)②录毕/走送之/不敢稍逾约/以是人多以书假余。(《送东阳马生序》)③先帝知臣谨慎/故临崩寄臣以大事也。(《出师表》)技巧点拨例句⑤句首的时间词：如“顷之、久之、未几、已而、既而、俄而、是时、后、昔者、乃今”等词语前也可以断句。将以下骑送迎/已而之细柳军。(《周亚夫军细柳》)4.

借助语法结构和对称句式断句。技巧点拨例句①借助名词(代词)断句：句中名词(代词或名词性短语)作主语，那么它的前面就可能需要断句；如果作宾语，那么它的后面就可能需要断句。①中轩敞者为舱/箬篷覆之。(《核舟记》)②世有伯乐/然后有千里马/千里马常有。(《马说》)②借助动词断句：文言句式中，主谓结构居多，但主语常常省略，关键需要抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而进行断句。①余拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭看雪。(《湖心亭看雪》)②故人不独亲其亲/不独子其子。(《大道之行也》)技巧点拨例句③利用对称句式断句：古文讲究整齐对称，行文中上下句常用相同的字数和相同的句式结构，或者讲究两句之间意思的正反对比，可根据这一特点进行断句。①不以物喜/不以己悲。(《岳阳楼记》)②宫妇左右/莫不私王/朝廷之臣/莫不畏王/四境之内/莫不有求于王。(《邹忌讽齐王纳谏》)5.

借助句式断句。文言文中的固定结构、判断句、被动句、反问句等都可以作为断句的切入点。技巧点拨例句①疑问句：如……何；若……然；何以……曾不能损魁父之丘/如太行、王屋何？(《愚公移山》)②反问句式：不亦……乎；何……为；岂……哉；安……哉(也)；孰与……乎①学而时习之/不亦说乎？(《＜论语＞十二章》)②虽千里不敢易也/岂直五百里哉？(《唐雎不辱使命》)技巧点拨例句③判断句式：……者……也；……者也；……者伛偻提携/往来而不绝者/滁人游也。(《醉翁亭记》)④被动句式：为……所；……为……其印为余群从所得/至今宝藏。(《活板》)其他固定句式：况……乎；奈……何；如(若)……何；得无(无乃)……乎；何以……为；与其……①览物之情/得无异乎？(《岳阳楼记》)②四海亦谬称其氏名/况才之过于余者乎？(《送东阳马生序》)6.

借助修辞断句。比喻、排比、对偶、反复是文言文中常见的修辞手法，从修辞手法入手，可有效帮助断句。7.

断句时需注意关键词的意义。可以适当将句中的关键词迁移至课内学过的词语，大概明确句意。(二)划分朗读节奏1.

根据标志性词语进行划分句首语气助词(发语词)、关联词等之后，要停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，用于强调语气或领起全句乃至全段。技巧点拨例句①句首出现发语词或关联词：夫、盖、然、然则、其、岂、至、且、凡、微、岂若、至若、至于、若夫、且夫、诚宜、何尝、惟、唯……①夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。(《诫子书》)②盖/竹柏影也。(《记承天寺夜游》)③至若/春和景明，波澜不惊。(《岳阳楼记》)技巧点拨例句②句首出现表时间、方位的词语：中、方、先、既而、已而、倏尔、俄而、有顷……①俄而/雪骤，公/欣然曰。(《咏雪》)②中/峨冠而多髯者/为东坡。(《核舟记》)③表假设、转折的连词：若、虽、而、然、且、如若、如使、假如……①然/足下/卜之鬼乎？(《陈涉世家》)②如使/人之所欲/莫甚于生。(《鱼我所欲也》)④表总结性的词语：故、是故、则、是以(以是)、于是、遂……①是故/学/然后/知不足，教/然后/知困。(《虽有嘉肴》)②是以/先帝/简拔/以遗陛下。(《出师表》)2.

按照语法结构进行划分技巧点拨例句①主谓短语中，主语和谓语之间应有停顿。①先帝/知臣谨慎。(《出师表》)②滕子京/谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)②动词和补语之间应有停顿。缀行/甚远。(《狼》)③动宾短语中，结合紧密时不停顿，宾语有定语限制或修饰时应有停顿。①行/深山巨谷中。(《送东阳马生序》)②故/克之。(《曹刿论战》)技巧点拨例句④介宾短语后置的文言句式，在介宾短语前应有停顿。①奉命/于危难之间。(《出师表》)②刻/唐贤今人诗赋/于其上。(《岳阳楼记》)⑤修饰语和中心语之间不能断开。①晋陶渊明/独爱/菊。(《爱莲说》)②河曲智叟/亡以应。(《愚公移山》)3.

按意义划分技巧点拨例句①区分文言文中的单音节词，并与现代汉语中的双音节词相比较。若词意发生改变，朗读时要按意义停顿。可/以一战。(《曹刿论战》)②表示完整概念的短语中间不停顿。①若/止印/三二本。(《活板》)②手指/不可屈伸。(《送东阳马生序》)技巧点拨例句③句中包含国号、年号、官职、爵位、地名等专有名词，专有名词间不停顿，但不同类型的词语之间应适当停顿。①虞山/王毅叔远甫/刻。(《核舟记》)②侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等。(《出师表》)4.

省略句中省略句子成分的地方一般要划分例：①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

(《曹刿论战》)②上/使/外将兵。(《陈涉世家》)5.

句式整齐时，按照句式结构进行划分例：①谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。(《陋室铭》)②则/素湍/绿潭，回清/倒影。(《三峡》)③沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。(《岳阳楼记》)④学而不思/则罔，思而不学/则殆。(《＜论语＞十二章》)读懂文章第四步利用思维导图梳理文章脉络【例7】

大父①还金汝大父赤贫，曾借朱姓者二十金，卖米以糊口。逾年，朱姓者病且笃，朱为两槐公纪纲②，不敢以私债使闻主人，旁人私幸以为可负也。时大父正客姑熟③，偶得朱信，星夜赶归，不至家，竟持前欠本利至朱姓处。朱已不能言，大父徐徐出所持银，告之曰：“前欠一一具奉，乞看过收明。”朱姓忽蹶起④，颂言曰：“世上有如君忠信人哉？吾口眼闭矣。愿君世世生贤子孙。”言已气绝。大父遂哭别而归。家人询知其还欠，或騃⑤之。大父曰：“吾故騃。所以不到家者，恐为汝辈所惑也。”如此盛德，汝曹可不书绅⑥？

(选自《温氏母训》，有删改)【注释】①大父：祖父。②纪纲：统领仆隶之人，即管家。③姑熟：地名，即安徽当涂县。④蹶起：突然坐起来。⑤騃(ái)：痴呆，愚蠢。⑥书绅：把重要的话或事，写在衣服的大带上以示不忘。【参考译文】你的祖父非常贫穷，曾经向姓朱的人借了二十金，用来卖米维持生计。过了一年，姓朱的人病重，他是两槐公的管家，不敢把私人的债务让主人听到，旁人私下里庆幸以为可以不用还债了。当时(你的)祖父正好在姑熟做客，偶然得知了姓朱的人的消息，连夜赶回去，没有(先)回家，而是直接拿着之前欠下的本金和利息去了姓朱的人的家。朱先生已经不能说话了，(你的)祖父慢慢地拿出所带的银子，告诉他说：“之前欠(你的钱，现在)一一还清，请(您)过目并确认收下。”姓朱的人突然坐起来，赞美(你的祖父)说：“世上有像您这样忠诚守信的人吗？我可以放心地闭上眼了。愿您的子孙世世代代都是贤能之人。”说完这些话后，就气绝身亡了。(你的)祖父于是哭泣着告别回家。家人询问得知他还清了债务，有人嘲笑他愚蠢。你的祖父说：“我本来就愚蠢。之所以不先回家，是因为担心被你们迷惑。”这样的高尚品德，你们难道不应该记在衣带上永不遗忘吗？文脉梳理考点训练考点一人物形象1.请分析文中评价大父“盛德”的原因。(2分)【解析】由原文“时大父正客姑熟，偶得朱信，星夜赶归，不至家，竟持前欠本利至朱姓处”可知，面对朱先生病重且不便讨债的情况，大父连夜赶去还钱，可见他诚实守信，坚持欠债还钱。由原文“旁人私幸以为可负也”“所以不到家者，恐为汝辈所惑也”可知，大父为了不被家人和旁人的言辞干扰，不先回家而直接去还钱，可见大父坚持君子作风，不受外界干扰。【答案】(2分)①大父诚实守信，坚持欠债还钱。②大父坚持君子作风，不受外界干扰。【方法指导】考点二写作手法2.

本文是如何体现大父的“盛德”的？(4分【答案】(4分)示例一：运用正面描写和侧面描写相结合的手法，祖父连夜赶去还钱的行为是正面描写，朱先生对祖父的称赞是侧面描写，表现出祖父诚实守信的形象。示例二：运用对比的手法。旁人私下庆幸以为可以不用还债的想法和祖父连夜赶去还钱的行为形成鲜明的对比，表现出祖父诚实守信的形象。【方法指导】【方法指导】考点三思想情感3.朱先生的话中蕴含着丰富的情感，试做具体分析。(4分)世上有如君忠信人哉？吾口眼闭矣。愿君世世生贤子孙。【答案】(4分)朱先生对祖父的忠信感到敬佩，并祝愿祖父的子孙世代贤能。这两句话中包含着朱先生对祖父的夸赞、对忠信品质的推崇和对美好人性的祝愿。【方法指导】【例8】

北郭氏修屋北郭氏之老卒僮①仆争政，室坏不修且压，乃召工谋之。请粟，曰：“未间，女②姑自食。”役人告饥，莅事者③弗白而求贿，弗与，卒不白。于是众工皆惫恚，执斧凿而坐。会天大雨霖，步廊之柱折，两庑④既圮⑤，次及于其堂。乃用其人之言，出粟具饔饩⑥以集工曰：“惟所欲而与，弗靳⑦。”工人至，视其室不可支，则皆辞。其一曰：“向也吾饥，请粟而弗得，今吾饱矣。”其二曰：“子之饔馌矣，弗可食矣。”其三曰：“子之室腐矣，吾无所用其力矣。”则相率而逝，室遂不葺以圮。郁离子曰：“北郭氏之先，以信义得人力，致富甲天下，至其后世，一室不保，何其忽也！家政不修，权归下隶，贿赂公行⑧，以失人心，非不幸矣。”

(选自《郁离子》，有删改)【注释】①僮：封建时代受奴役的未成年人。②女：同“汝”。③莅事者：指负责管理政务或事务的人员或官员。④庑：堂下周围的走廊、廊屋。⑤圮：毁坏，坍塌。⑥饔饩(yōnɡxì)：此处指食物。下文的“饔馌”也是此意。⑦靳：吝惜，吝啬。⑧贿赂公行：公开以财物行贿受贿。【参考译文】北郭氏家族的老仆人和年轻仆人之间争夺权力，房屋损坏了也没有修理(，眼看着)就要倒塌了，于是召集工匠来商量。(工匠们)请求(给予)粮食，(北郭氏)说：“现在没时间，你们暂且吃自己的粮食。”当工匠们表明饥饿时，负责管理的人没有(向主人)报告反而(向他们)索要贿赂，(工匠们)没有给(贿赂)，(负责管理的人)最终没有(向主人)报告。因此，所有的工匠都感到疲惫和愤怒，拿着斧头和凿子坐着不动。恰逢天降大雨，走廊的柱子折断了，两边的走廊、廊屋就坍塌了，接着就轮到了正堂。(北郭氏)这才听从了他们的话，拿出粮食准备了食物，聚集工匠说：“只要是想要的都给(你们)，(我)不会吝惜。”工匠们来了，看到房屋已经无法支撑，于是都拒绝了。其中一个工匠说：“之前我饿的时候，请求(给予)粮食却没有得到，现在我吃饱了。”另一个说：“你的食物虽好，却不能再吃了。”第三个说：“你的房子已经腐朽了，我无法再出力了。”于是他们一起离开了，房子最终没有修复，彻底倒塌了。郁离子说：“北郭氏的祖先，因为诚信和正义赢得了人心，取得的财富居天下第一，但到了后代，连一间房子都保不住，真是疏忽大意！家里的管理不整治，权力归属于下面的奴仆，公开以财物行贿受贿，因此失去了人心，这