初中化学教学设计6：3.1 分子和原子

初中化学PAGEPAGE1第三单元：物质构成的奥秘3．1分子和原子（第一课时）教案[教学目标]1、知识与技能：使学生认识到物质是由分子、原子等微观粒子构成的.知道分子的基本特点。2、过程与方法：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生微观想象力和分析推理能力。通过观察动画，培养学生的抽象思维能力以及归纳总结能力。3、情感态度与价值观：通过用分子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，通过分组实验，培养学生科学探究精神和合作学习意识。[教学重点难点]重点：微观粒子的基本特点，用分子的观点解释日常生活中的现象难点：从微观角度认识物质。四、教学设计：第一课时（引入课题）展示古诗意境美，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”提出：当我们漫步在花园中，为什么会感到心旷神怡？这是因为闻到宜人的花香,为什么会我们有很远的距离，依然可以闻到花的香味？通过今天的学习我们可以明白物质的构成，以及生活中一些现象的产生原因。引入并且板书课题——课题2分子和原子。（学生回答）：这是因为闻到宜人的花香。因为花香味的粒子会运动开，进入我们的鼻子中。通过创设学生比较熟悉的古诗的意境，引导学生思考，为后面的学习埋下伏笔。激发学生的探究的兴趣。（过渡）我们都有这样的生活经验：将报纸用放大镜去观看，可以发现铅字实际上是由很多黑点组成。所以我们可以想像出世界万物都是由很多肉眼看不见的粒子构成。构成物质的微粒你知道有那些？（学生回答）有分子和原子。有同学补充还有离子。通过身边的生活常识顺利过渡到宏观和微观的协调统一，建立微观粒子的概念。（归纳引导）请同学们看书举出由分子和原子构成的物质有那些？将微粒构成学生归纳的不全面的地方完善补充。（学生回答）由分子构成有：水、酒精、蔗糖、氧气、氮气等。由原子构成：金属等。通过学生自己自学归纳出来分子和原子的构成的物质，在此基础教师进行补充讲解，可以更大程度上激发学生自学的劲头。（引导讲解）指导大家观看课本第50页图3-6和图3-7。分析通过这两幅的照片，我们能得到哪些结论？通过同学们的归纳我们可以得出分子和原子的基本特征有那三点？（学生回答）分子、原子是客观存在的；分子、原子很小；分子不是静止的，而是运动的；分子有不同的形状…分子之间有间隔。(同学们踊跃发言,各抒己见),通过观看图片，使学生明确分子、原子是构成物质的粒子，并明确分子、原子存在的真实性。（实验演示）1、热水和冷水中加入品红固体少许，请大家观察有什么现象？为什么会有此现象？2、100毫升酒精和100毫升水混合会得到200毫升的酒精水溶液？1+1等于2吗？（学生上来演示）类似于一筐黄豆和一筐绿豆混合，结果是总体积少于两筐。（学生观察和结论）1、热水中的品红扩散比冷水中的要快许多。因为分子不断运动，而且温度越高，分子运动越快。2、会小于200毫升。因为分子之间有间隔，两种分子彼此填充对方的间隔。归纳出微粒的基本特征后，及时安排实验和分析解释，可以创设情境，引导学生应用所学内容解决实际问题，提高学生的实际应用能力。根据同学们的发言，同学们能够熟练解决问题，那么下面我们再进行一项比较高级的探究实验。3、活动与探究：在烧杯A中装入20ml蒸馏水，滴入2-3滴酚酞试剂，得无色溶液。在烧杯B中装入10ml浓氨水。用一只大烧杯把A、B两只烧杯罩在一起，几分钟后，观察有什么现象发生？这一现象说明了什么？请你用简单的实验证明自己的猜想。请同学们设计方案，探究前面大家的猜想。（学生猜想）A烧杯内滴入的酚酞试剂要过一会儿才能变红，与B烧杯无关；大烧杯壁上沾有某种物质，散发出肉眼看不见的粒子，与烧杯A中的溶液接触，使其变红；烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的粒子，慢慢溶解到烧杯A的溶液中，使烧杯A中的溶液变成红色。设计方案，进行探究。①用洁净烧杯C装入20ml蒸馏水，滴入2-3滴酚酞试剂，静置，观察现象；将其单独罩在大烧杯里，观察现象；②另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B烧杯中的溶液用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象；③小心闻B烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取出浓氨水少量于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。激发学生的求知欲，提高学生探究兴趣与学习能力，培养学生科学的学习态度。培养学生应用知识，设计方案逐一排除错误猜想，确立正确猜想，提高学生解决实际问题的能力。1.蔗糖溶解在水中很快消失不见，说明分子的那些基本特征？2.温度计为什么可以指示气温的高低？3.为什么用针筒挤压空气比挤压水容易?4.为什么水沸腾时会顶起锅盖？（投影）几种常见分子模型，那么你们可以得出什么结论？（学生思考解答积极）分子是由原子构成的。通过