《69解决问题（二）》教案人教版三年级数学上册

《6.9解决问题（二）》（教案）人教版三年级数学上

册

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

教材分析

《6.9解决问题（二）》（教案）是人教版三年级数学上册的一部分，本节课主

要让学生掌握解决问题的方法，通过实际问题培养学生的数学思维能力和解决实

际问题的能力。内容主要包括：1、进一步理解加减法的意义，掌握100以内数

的加减法的计算法则；2、培养学生运用加减法解决实际问题的能力：3、培养学

生的逻辑思维能力和语言表达能力。通过对本节课的学习，学生能够更好地运用

数学知识解决实际问题，提高他们的数学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过解决实际问题，让学生掌握100以内数的加减法的计算法则，

并能运用这些法则进行简单的逻辑推理。

2.数学建模：培养学生运用数学知识建立模型解决实际问题的能力，使其能够

将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行求解。

3.数据分析：通过对实际问题的分析，让学生理解数据的来源和意义，培养学

生收集、整理、分析数据的能力，并能根据数据做出合理的判断。

4.数学交流：在解决问题的过程中，培养学生的语言表达能力，使其能够清晰、

准确地表达自己的思路和结论，并能够倾听他人的意见，与他人进行有效的交流。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经掌握了基本的加减法运算，对100以内

数的加减法有一定的了解。在学习过程中，学生的知识层次和能力层次存在一定

的差异。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了100以内数的加减法的计算方法，但部分

学生在实际应用中仍存在困难，对加减法的意义理解不深刻。此外，学生对实际

问题的分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。

2.能力层次：学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。他们的分析

能力、推理能力和判断能力尚在发展过程中，需要通过实例引导和训练。同时，

学生的数学语言表达能力也需加强，他们在描述问题和解答问题时，常常表述不

清晰、不准确。

3.素质方面：学生的学习习惯和行为习惯对课程学习产生一定影响。部分学生

学习积极性高，愿意主动参与课堂讨论和实践活动；但也有部分学生学习积极性

低，对课堂活动参与度不高。此外，学生的自主学习能力、合作能力和创新能力

有待提高。

4.情感态度：学生在学习过程中，对数学学科的情感态度各异。部分学生对数

学学科感兴趣，愿意探究和解决问题；但也有部分学生对数学学科抱有恐惧和抵

触情绪，认为数学难以理解和掌握。这种情感态度对学生的学习效果产生一定影

响。

5.学习环境：学生的家庭背景、文化环境和教育资源等方面也会对学习产生影

响。部分学生家庭环境优越，家长重视教育，有利于学生学习；而部分学生家庭

环境较差，家长对教育的关注度不高，可能导致学生学习效果不佳。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于

知识层次较低的学生，需要加强基础知识的教学；对于能力层次较低的学生，需

要通过实例引导和训练，提高他们的分析、推理和判断能力；对于学习积极性低

的学生，需要激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度；刈于情感态度不佳的学生，

需要关注他们的心理状态，帮助他们建立积极的数学学习态度。同时，教师还需

关注学生的学习环境，积极与家长沟通，形成家校共育的良好氛围。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版三年级

数学上册《6.9解决问题（二）》的相关内容。

2.辅助材料•：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如与

100以内数的加减法相关的实际问题情境图片、数学卡片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备加

减法的计算工具，如计数器、算盘等，以及实际问题情境的道具，如玩具、水果

等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

将学生分成小组，每个小组配备一张讨论桌和必要的文具用品。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于教师进行讲解和展

示。

6.学习单：设计学习单，包含实际问题情境和相关的数学任务，供学生进行自

主学习和合作学习。

7.教学评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如答案卡、评价表等。

8.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，包括教学计划、教学笔记、解

题策略等，以便于教师进行教学指导和解题示范。

9.学生学习指导资料：准备学生学习指导资料，包括学习笔记、解题指导等，

帮助学生进行学习和复习。

10.学习支持材料：根据学生的学习需求，准备适当的学习支持材料，如辅导书

籍、学习网站等，以便学生进行额外的学习和练习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《6.9解决问题（二）》的学习内容，标记出

有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《69解决问题（二）》内容做好准

备。

教师备课：

深入研究教材，明确《6.9解决问题（二）》教学目标和《6.9解决问题（二）》

重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《6.9解决问题（二）》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《6.9解决问题（二）》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《6.9解决问

题（二）》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《6.7解决问题（一）》内容，帮助学生建立知识之间的

联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《6.9解决问题（二）》新课学习打

下基础。

（三）新课呈现（预计用时；25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《6.9解决问题（二）》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《6.9解决问题（二）》重点，强调《6.9解决问题（二）》难点，通过对比、

归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《6.9解决问题（二）》问题展开讨论，培养学

生的合作精神和沟通能力，

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练:

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《6.9解决问题（二）》知识的应用，

提高实践能力。

在《6.9解决问题（二）》新课呈现结束后，对《6.9解决问题（二）》知识点进

行梳理和总结。

强调《6.9解决问题（二）》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《6.9解决问题（二）》知识的

掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《6.9解决问题（二）》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《6.9解决问题（二）》错误，进行及时订正和讲

解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《6.9解决问题（二）》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《6.9解决问题（二〉》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生

的社会责任感。

鼓励学生分享学习《6.9解决问题（二）》的心得和体会，增进师生之间的情感

父流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《6.9解决问题（二）》内容，强调《6.9解决问题（二）》

重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《6.9解决问题（二）》内容，布置适量的课后作业，巩固学

习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

拓展与延伸

1.提供与本位课内容相关的拓展阅读材料，如数学故事、历史背景、相关论文

等，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

材料一：《数学的故事》

材料二：《加减法的起源与发展》

材料三：《解决实际问题的策略与方法》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出以下建议：

建议一：深入了解加减法的意义和应用，举例说明加减法在实际生活中的运用。

建议二：收集其他学科中与加减法相关的知识，探讨加减法在不同学科中的作用

和重要性。

建议三：通过网络、书籍等途径，查找其他国家或地区的数学教育体系中，对加

减法的教学方法和策略，比较其与我国数学教育的异同。

建议四：结合个人兴趣，选取一个与加减法相关的话题，进行深入研究和探究，

如数学悖论、数学竞赛等

3.总结本节课的学习内容，强调加减法在数学和实际生活中的重要性，激发学

生对数学学科的热爱和兴趣。

课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.回顾本节课学习的《6.9解决问题（二）》内容，强调加减法在数学和实际生

活中的重要性。

2.总结本节课的学习目标，确保学生对《6.9解决问题（二）》的知识点和技能

有清晰的认识。

3.鼓励学生积极思考，提出问题，引导学生回顾本节课的重点和难点。

4.强调学生的表现，鼓励他们继续努力，为下一节课的学习做好准备。

当堂检测：

1.设计一系列与《6.9解戾问题（二）》相关的题目，包括选择题、填空题、解

答题等，检查学生对本节课知识的掌握情况。

2.鼓励学生在课堂上独立完成当堂检测题目，培养他们的自主学习能力。

3.针对学生在当堂检测中出现的问题，进行及时的讲解和指导，帮助他们理解

和掌握《6.9解决问题（二）》的知识点。

4.鼓励学生相互讨论，互相帮助，共同解决《6.9解决问题（二）》的问题，培

养他们的合作精神。

5.根据学生的当堂检测成绩，对他们的学习进行评估，为后续的教学提供参考。

板书设计

①知识点：100以内数的加减法计算法则

-加法法则：相同数位对齐，从个位加起，满十进一。

-减法法则：相同数位对齐，从个位减起，不够减时向十位借一。

②关键词：实际问题、加减法、解决方法

-实际问题：生活中的具体情境，如购物、分配等。

-加减法：数学运算方法