一年级上册数学教案 -第四单元 不进位加法和不退位减法（一） 西南师大版

一年级上册数学教案第四单元不进位加法和不退位减法（一）西南师大版一、课题名称一年级上册数学第四单元不进位加法和不退位减法（一）二、教学目标1.让学生理解并掌握不进位加法和不退位减法的概念。2.培养学生独立进行简单计算的能力。3.培养学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。重点：正确进行不进位加法和不退位减法的计算。四、教学方法1.讲授法：通过讲解，让学生理解概念和方法。2.演示法：通过示范操作，让学生直观地掌握计算方法。3.互动法：通过提问、讨论，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习本、彩笔、计数器。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了哪些加法和减法？（2）引入新课：今天我们要学习的是不进位加法和不退位减法。2.讲解新课（1）课本原文内容：不进位加法是指相加的两个数中的个位数相加，满十就向前一位进一。不退位减法是指相减的两个数中的个位数相减，不够减就从前一位借一。（2）分析：通过举例说明，让学生理解不进位加法和不退位减法的概念。3.实践情景引入（1）例题讲解：小明有3个苹果，小红又给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？（2）随堂练习：小华有4个气球，小丽又给了小华1个气球，小华现在有多少个气球？4.计算练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）讲解练习题，指出错误并纠正。七、教材分析本节课通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，培养学生的计算能力和动手操作能力。八、互动交流2.提问问答：（1）问题：如何判断一个加法或减法是否属于不进位或不退位？（2）话术：同学们，我们来思考一下，如果两个数的个位数相加或相减，没有满十或不够减，那么这个加法或减法就属于什么类型的计算呢？九、作业设计1.作业题目：小明有5个橘子，妈妈又买了3个橘子，小明家现在有多少个橘子？2.答案：8个橘子。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法，但在练习过程中，部分学生对概念理解不够透彻，计算速度较慢。2.拓展延伸：在今后的教学中，我将加强对概念的理解和计算的练习，提高学生的计算能力。同时，结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析：1.学生对不进位加法和不退位减法的概念理解作为教师，我深知概念理解是学生掌握计算方法的基础。在讲解概念时，我会通过具体的例子和生活中的情景，让学生直观地理解不进位加法和不退位减法的含义。例如，我会在黑板上画出一个简单的情景图，展示小明和小红交换苹果的过程，让学生通过观察和思考，理解个位数相加满十进位的道理。2.讲解新课的示范操作在讲解新课的过程中，我会亲自示范计算过程，让学生跟随我的步骤，逐步理解不进位加法和不退位减法的计算方法。例如，我会在黑板上进行计算演示，同时口述每一步的操作，让学生看到整个计算过程的连贯性。3.互动环节的设计和实施互动环节是激发学生学习兴趣、巩固知识的关键。我会精心设计讨论环节和提问问答，确保每个学生都有参与的机会。例如，在讨论环节，我会提出开放性问题，让学生分组讨论，并鼓励他们用不同的方式表达自己的观点。4.计算练习的指导在学生进行计算练习时，我会巡视教室，及时发现问题，给予个别指导。例如，当发现某个学生在计算过程中出现错误时，我会走过去轻声提醒，并引导他们找到错误的原因，一起纠正。5.作业设计的合理性重点和难点解析：1.学生对不进位加法和不退位减法的概念理解在讲解概念时，我会特别强调“满十进一”和“借一当十”这两个关键点。我会用简单的语言解释，比如“当我们把苹果放在一起时，如果苹果堆得高了，我们就要把苹果堆得更高一些，这就是进位。”通过这样的比喻，让学生更容易理解进位的概念。2.讲解新课的示范操作在进行示范操作时，我会使用不同的颜色和标记来区分个位和十位，让学生直观地看到进位和借位的计算过程。例如，在计算3+7时，我会先在黑板上写下3和7，然后分别用不同颜色的粉笔标记个位和十位，让学生看到个位相加满十后，如何进位到十位。3.互动环节的设计和实施在互动环节，我会设计一些小组竞赛的环节，比如“计算接力赛”，让学生在竞争的氛围中积极参与。在提问问答环节，我会鼓励学生举手回答，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生，我会用引导性的语言帮助他们找到正确的答案。4.计算练习的指导在巡视教室时，我会注意观察学生的计算姿势和思路，对于姿势不正确的学生，我会提醒他们保持正确的坐姿，对于思路不清晰的学生，我会耐心地引导他们重新思考。5.作业设计的合理性在设计作业时，我会确保题目类型丰富，既有基础的题目，也有稍微复杂的应用题。例如，在基础题目中，我会设计一些简单的加法或减法练习；在应用题中，我会设计一些与生活相关的题目，如“小华有5个苹果，妈妈又买了3个苹果，他们一共有多少个苹果？”，让学生在实际情景中应用所学知识。一、课题名称一年级上册数学教案第四单元不进位加法和不退位减法（一）二、教学目标1.让学生理解并掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。2.培养学生进行简单计算的能力，提高计算速度和准确性。3.增强学生的观察力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握不进位加法和不退位减法的计算规则。重点：正确进行不进位加法和不退位减法的计算。四、教学方法1.演示法：通过直观演示，让学生理解计算过程。2.讲授法：结合实例，讲解计算方法。3.练习法：通过反复练习，巩固计算技能。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、计数器、图片卡片。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示图片：展示一些生活中常见的物品，如苹果、铅笔等。（2）提问：同学们，你们知道这些物品可以用数字表示吗？（3）引入新课：今天我们就来学习如何用数字表示这些物品，并学习不进位加法和不退位减法。2.讲解新课（1）课本原文内容：不进位加法是指相加的两个数中的个位数相加，满十就向前一位进一。不退位减法是指相减的两个数中的个位数相减，不够减就从前一位借一。（2）分析：通过图片和实物展示，让学生直观理解个位数相加和相减的计算方法。3.实践情景引入（1）例题讲解：小明有3个苹果，小红又给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？（2）随堂练习：小华有4个气球，小丽又给了小华1个气球，小华现在有多少个气球？4.计算练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）讲解练习题，指出错误并纠正。七、教材分析本节课通过图片和实物展示，让学生直观理解个位数相加和相减的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，你们觉得不进位加法和退位减法有什么不同？话术：同学们说得很好，不进位加法是指个位数相加满十就进位，而不退位减法是指个位数相减不够减就借位。2.提问问答提问：谁能告诉我，3+7的结果是多少？话术：很好，3+7等于10，我们用计数器来验证一下。九、作业设计1.作业题目（1）小明有5个橘子，妈妈又买了3个橘子，小明家现在有多少个橘子？（2）小丽有7本书，小刚又给了小丽2本书，小丽现在有多少本书？2.答案（1）8个橘子（2）9本书十、课后反思及拓展延伸1.课后反思通过本节课的学习，学生掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法，但在练习过程中，部分学生对进位和借位的理解还不够透彻，需要进一步加强练习。2.拓展延伸在今后的教学中，我将通过更多的生活实例和游戏活动，帮助学生更好地理解进位和借位的概念，提高他们的计算能力。同时，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如购物、做饭等，使数学学习更加贴近生活。重点和难点解析：1.学生对计算概念的理解我深知，对于一年级的学生来说，理解不进位加法和退位减法的概念是学习这些计算方法的基础。因此，我会通过生活中的实例和直观的教具，如计数器、图片卡片等，来帮助学生建立起对这些概念的具体认知。使用简单的语言和比喻来解释“进位”和“借位”的概念。通过实际的物品操作，如摆放苹果、铅笔等，让学生体验个位数相加和相减的过程。设计一系列的问题，引导学生思考个位数相加满十或相减不够时会发生什么。2.计算方法的示范和练习使用清晰、有序的步骤进行计算，让学生跟随我的思路。在黑板上展示计算过程，用不同颜色区分个位和十位，以便学生更好地理解。在示范过程中，我会慢动作重复关键步骤，确保学生能够看清楚。3.互动交流的设计设计小组讨论环节，让学生在小组内分享自己的理解，并从同伴那里学习。提出开放性问题，鼓励学生表达自己的观点，并在班级内进行分享。通过提问问答，检查学生对计算方法的掌握情况，并给予及时的反馈。4.作业设计的针对性作业题目要贴近学生的生活实际，以提高他们的学习兴趣。作业难度要适中，既能够巩固所学，又不会给学生造成过大压力。设计不同层次的作业，以满足不同学生的学习需求。重点和难点解析：1.学生对计算概念的理解在课堂上，我会用简单的句子来描述“进位”和“借位”，比如“当我们把苹果放在一起，如果太多放不下，我们就需要再找一个大一些的篮子，这就是进位。”我会准备一些计数器，让学生亲自操作，体验个位数相加满十时如何进位。我会设计一些小游戏，让学生在游戏中自然地接触到进位和借位的情况。2.计算方法的示范和练习在示范计算方法时，我会：使用慢动作和重复的方式，确保每个步骤都清晰可见。在黑板上用不同颜色的粉笔标记个位和十位，让学生直观地看到进位和借位的计算过程。在示范过程中，我会停下来提问学生，确保他们能够跟上我的思路。3.互动交流的设计在互动交流环节，我会：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并解决问题。提出问题如“如果你有5个气球，朋友又给了你3个，你会怎么算？”来引导学生思考。通过提问问答，我会鼓励学生用“然后”的句式来描述计算过程。4.作业设计的针对性在设计作业时，我会：选择与日常生活相关的题目，如“家里有3个苹果，妈妈又买了2个，一共有多少个苹果？”设计基础题和拓展题，让不同水平的学生都有所收获。对于作业中的错误，我会提供详细的反馈，帮助学生纠正并理解错误的原因。一、课题名称一年级上册数学教案第四单元不进位加法和不退位减法（一）二、教学目标1.让学生理解并掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。2.培养学生进行简单计算的能力，提高计算速度和准确性。3.增强学生的观察力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握不进位加法和不退位减法的计算规则。重点：正确进行不进位加法和不退位减法的计算。四、教学方法1.演示法：通过直观演示，让学生理解计算过程。2.讲授法：结合实例，讲解计算方法。3.练习法：通过反复练习，巩固计算技能。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、计数器、图片卡片。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示图片：展示一些生活中常见的物品，如苹果、铅笔等。（2）提问：同学们，你们知道这些物品可以用数字表示吗？（3）引入新课：今天我们就来学习如何用数字表示这些物品，并学习不进位加法和不退位减法。2.讲解新课（1）课本原文内容：不进位加法是指相加的两个数中的个位数相加，满十就向前一位进一。不退位减法是指相减的两个数中的个位数相减，不够减就从前一位借一。（2）分析：通过图片和实物展示，让学生直观理解个位数相加和相减的计算方法。3.实践情景引入（1）例题讲解：小明有3个苹果，小红又给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？（2）随堂练习：小华有4个气球，小丽又给了小华1个气球，小华现在有多少个气球？4.计算练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）讲解练习题，指出错误并纠正。七、教材分析本节课通过图片和实物展示，让学生直观理解个位数相加和相减的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，你们觉得不进位加法和退位减法有什么不同？话术：同学们说得很好，不进位加法是指个位数相加满十就进位，而不退位减法是指个位数相减不够减就借位。2.提问问答提问：谁能告诉我，3+7的结果是多少？话术：很好，3+7等于10，我们用计数器来验证一下。九、作业设计1.作业题目（1）小明有5个橘子，妈妈又买了3个橘子，小明家现在有多少个橘子？（2）小丽有7本书，小刚又给了小丽2本书，小丽现在有多少本书？2.答案（1）8个橘子（2）9本书十、课后反思及拓展延伸1.课后反思通过本节课的学习，学生掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法，但在练习过程中，部分学生对进位和借位的理解还不够透彻，需要进一步加强练习。2.拓展延伸在今后的教学中，我将通过更多的生活实例和游戏活动，帮助学生更好地理解进位和借位的概念，提高他们的计算能力。同时，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如购物、做饭等，使数学学习更加贴近生活。重点和难点解析：重点和难点解析：1.学生对计算概念的理解使用简单明了的语言解释“进位”和“借位”的概念，例如：“当我们把苹果放在一起，如果篮子满了，我们就需要再找一个篮子，这就是进位。”通过实际的物品操作，如摆放苹果、铅笔等，让学生亲身体验个位数相加和相减的过程，加深对概念的理解。设计一系列的问题，引导学生思考个位数相加满十或相减不够时会发生什么，激发他们的思考。2.计算方法的示范和练习在示范计算时，我会使用慢动作和重复的方式，确保每个步骤都清晰可见，让学生能够跟随我的思路。在黑板上用不同颜色的粉笔标记个位和十位，让学生直观地看到进位和借位的计算过程。在示范过程中，我会停下来提问学生，检查他们是否理解了每个步骤，并及时给予反馈。3.互动交流的设计设计小组讨论环节，让学生在小组内分享自己的理解，并从同伴那里学习，培养他们的合作能力。提出开放性问题，鼓励学生表达自己的观点，并在班级内进行分享，激发他们的思维。通过提问问答，检查学生对计算方法的掌握情况，并给予及时的反馈，帮助他们巩固知识点。重点和难点解析：1.学生对计算概念的理解使用简单的比喻和故事，将抽象的数学概念与学生的生活经验相结合，例如：“想象一下，如果你有5个球，你的朋友又给了你3个球，你总共有多少个球？我们可以用数学的方式来解决这个问题。”准备一些实际的物品，如苹