青岛版三年级上册数学教案：两位数除以一位数

青岛版三年级上册数学教案：两位数除以一位数一、课题名称：青岛版三年级上册数学教材《两位数除以一位数》二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。3.培养学生独立解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：两位数除以一位数的计算方法。重点：两位数除以一位数的计算步骤和竖式书写。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.数字卡片3.竖式板书4.练习题六、教学过程：1.导入新课利用多媒体展示生活中的两位数除以一位数的例子，如：“小明有24个苹果，要分给4个小朋友，每个小朋友分多少个？”引导学生思考如何解决这个问题。2.课本讲解原文内容：“两位数除以一位数，从被除数的最高位除起，除到哪一位不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除得的余数要小于除数。”分析：引导学生理解“从被除数的最高位除起”的含义，即从十位开始除。然后，通过举例说明“除到哪一位不够除，就多看一位”的具体操作。强调每次除得的余数要小于除数。3.例题讲解例题：“45÷3”讲解过程：从被除数的最高位4除以3，商为1，余数为1。然后，将余数1和下一位数5组成15，再除以3，商为5，余数为0。因此，45÷3=15。4.随堂练习练习题：“72÷4”和“56÷8”学生独立完成，教师巡视指导。5.小组合作两位数除以一位数有哪些特点？如何判断商的位数？如何进行竖式计算？七、教材分析：本节课通过实例引入，让学生了解两位数除以一位数的计算方法。教材内容循序渐进，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，谁能告诉我两位数除以一位数有哪些特点？话术：请大家先思考一下，我们可以从哪些方面来分析这个问题？2.提问：在计算两位数除以一位数时，如何判断商的位数？话术：这是一个关键问题，希望大家能积极思考，分享你们的看法。3.提问：同学们，谁能举例说明竖式计算的方法？话术：请大家展示一下你们的计算过程，让我们一起来学习。九、作业设计：1.作业题目：85÷573÷996÷4答案：85÷5=1773÷9=8196÷4=242.课后拓展：让学生回家后，与父母一起用两位数除以一位数的方法解决生活中的实际问题。十、课后反思及拓展延伸：本节课通过实例导入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了两位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和团队协作能力。课后，让学生与家人一起解决问题，进一步巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：教学目标的设定是教学活动的灵魂。我需要确保教学目标既具体又可衡量，以便学生能够明确学习方向和预期成果。例如，在“两位数除以一位数”的教学中，我的教学目标不仅是让学生掌握计算方法，还要培养他们的运算能力和逻辑思维能力。重点和难点解析：确保目标与学生实际水平相符，避免过高或过低。目标要具有层次性，既要覆盖基础知识，也要适当提高难度。目标要具有可操作性，便于学生在学习过程中自我评估。教学难点的把握是教学成功的关键。在“两位数除以一位数”的教学中，两位数除以一位数的计算方法是难点。我需要引导学生理解这一计算方法的原理，并通过实例让他们感受到这种方法的优势。重点和难点解析：通过生活中的实例，让学生直观地理解除法的概念。结合具体的例子，逐步引导学生理解从被除数最高位开始除的意义。强调每次除得的余数要小于除数的重要性。第三，教学方法的选择直接影响到学生的学习效果。我倾向于采用启发式教学，鼓励学生主动探究。在“两位数除以一位数”的教学中，我将利用多媒体课件、数字卡片和竖式板书等多种教学工具，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析：多媒体课件的制作要图文并茂，吸引学生的注意力。数字卡片的使用要灵活，便于学生动手操作。竖式板书的书写要规范，让学生能够清晰地看到计算过程。第四，教具与学具的准备是保证教学顺利进行的基础。在“两位数除以一位数”的教学中，我需要准备多媒体课件、数字卡片、竖式板书和相应的练习题。重点和难点解析：多媒体课件的制作要简洁明了，避免过于复杂。数字卡片的数量要充足，以便学生分组使用。练习题的难度要适中，既能巩固所学知识，又能适当提高学生的能力。1.导入新课时要生动有趣，吸引学生的注意力。2.课本讲解时要深入浅出，让学生易于理解。3.例题讲解时要详细说明思路，让学生掌握解题方法。4.随堂练习时要及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。5.小组合作时要引导他们积极参与，培养学生的团队协作能力。重点和难点解析：导入新课时要结合学生的生活实际，让学生产生共鸣。课本讲解时要注重语言的准确性和逻辑性，避免误导学生。例题讲解时要突出重点，让学生掌握解题技巧。随堂练习时要关注学生的个体差异，给予针对性的指导。小组合作时要引导学生主动交流，培养他们的沟通能力。第六，教材分析是教学活动的重要组成部分。在“两位数除以一位数”的教学中，我需要对教材内容进行深入分析，以便更好地把握教学方向。重点和难点解析：分析教材内容的前后联系，确保教学内容的连贯性。分析教材内容的重点和难点，有针对性地进行教学。分析教材内容的教学目标，确保教学活动与目标相符。第七，互动交流是教学过程中不可或缺的一环。在“两位数除以一位数”的教学中，我需要设计合理的讨论环节和提问问答步骤。重点和难点解析：设计富有启发性的问题，激发学生的思考。提问时要注重学生的个体差异，给予他们充分的表达机会。适时给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心。第八，作业设计是巩固所学知识的重要手段。在“两位数除以一位数”的教学中，我需要设计既有针对性又有拓展性的作业。重点和难点解析：作业题目要具有代表性，帮助学生巩固所学知识。作业难度要适中，避免过难或过易。作业形式要多样化，提高学生的学习兴趣。第九，课后反思及拓展延伸是教学活动的重要组成部分。在“两位数除以一位数”的教学中，我需要认真反思教学过程中的得失，并寻找拓展延伸的机会。重点和难点解析：反思教学过程中的优点和不足，以便不断改进教学。拓展延伸要结合学生的实际需求，提高他们的综合素质。与家长保持沟通，共同关注学生的学习进步。一、课题名称：青岛版三年级上册数学教材《两位数除以一位数》二、教学目标：1.使学生掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。3.培养学生独立解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：两位数除以一位数的计算方法。重点：两位数除以一位数的计算步骤和竖式书写。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.数字卡片3.竖式板书4.练习题六、教学过程：1.导入新课利用多媒体展示生活中的两位数除以一位数的例子，如：“小明有24个苹果，要分给4个小朋友，每个小朋友分多少个？”引导学生思考如何解决这个问题。2.课本讲解原文内容：“两位数除以一位数，从被除数的最高位除起，除到哪一位不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除得的余数要小于除数。”分析：引导学生理解“从被除数的最高位除起”的含义，即从十位开始除。然后，通过举例说明“除到哪一位不够除，就多看一位”的具体操作。强调每次除得的余数要小于除数。3.例题讲解例题：“45÷3”讲解过程：从被除数的最高位4除以3，商为1，余数为1。然后，将余数1和下一位数5组成15，再除以3，商为5，余数为0。因此，45÷3=15。4.随堂练习练习题：“72÷4”和“56÷8”学生独立完成，教师巡视指导。5.小组合作两位数除以一位数有哪些特点？如何判断商的位数？如何进行竖式计算？七、教材分析：本节课通过实例引入，让学生了解两位数除以一位数的计算方法。教材内容循序渐进，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，谁能告诉我两位数除以一位数有哪些特点？话术：请大家先思考一下，我们可以从哪些方面来分析这个问题？2.提问：在计算两位数除以一位数时，如何判断商的位数？话术：这是一个关键问题，希望大家能积极思考，分享你们的看法。3.提问：同学们，谁能举例说明竖式计算的方法？话术：请大家展示一下你们的计算过程，让我们一起来学习。九、作业设计：1.作业题目：85÷573÷996÷4答案：85÷5=1773÷9=8196÷4=242.课后拓展：让学生回家后，与父母一起用两位数除以一位数的方法解决生活中的实际问题。十、课后反思及拓展延伸：本节课通过实例导入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了两位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和团队协作能力。课后，让学生与家人一起解决问题，进一步巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：1.教学目标的设定重点和难点解析：作为教学活动的起点，我必须确保教学目标的明确性和可操作性。我的目标是让学生不仅能够计算出两位数除以一位数的结果，而且能够理解背后的数学原理。因此，我会在教学前仔细考虑，确保目标既具体又符合学生的认知水平。2.教学难点的把握重点和难点解析：两位数除以一位数的计算方法对于三年级的学生来说是一个难点。我需要通过直观的例子和逐步引导的方法，帮助学生理解从被除数的最高位开始除的原理。我会特别关注学生的理解过程，确保他们能够掌握除法的步骤和竖式计算的方法。3.教学方法的选择重点和难点解析：为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会采用多种教学方法。例如，通过多媒体课件展示计算过程，使用数字卡片进行互动练习，以及通过小组合作来培养学生的团队协作能力。我会根据学生的反馈不断调整教学方法，以确保它们的有效性。4.教具与学具的准备重点和难点解析：教具和学具的选择和准备对于教学活动的顺利进行至关重要。我会确保所有教具都易于使用，且能够有效地辅助教学。例如，多媒体课件的简洁性和数字卡片的耐用性都是我关注的重点。5.教学过程的细节处理重点和难点解析：导入新课时的趣味性和相关性，以激发学生的兴趣。课本讲解时的逻辑性和连贯性，确保学生能够跟随思路。例题讲解时的细致和耐心，确保学生理解每一个步骤。随堂练习时的及时反馈，帮助学生巩固知识。小组合作时的引导和鼓励，促进学生之间的交流与合作。6.互动交流的设计重点和难点解析：互动交流是课堂的灵魂。我会设计富有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，我会提问：“如果被除数是两位数的最高位大于除数，你会如何计算？”这样的问题能够促进学生主动探索和解决问题。7.作业设计重点和难点解析：作业设计是巩固知识的重要环节。我会设计一系列既有基础性又有挑战性的作业题目，以确保学生能够全面掌握所学内容。同时，我会提供详细的答案和解析，帮助学生理解和纠正错误。8.课后反思及拓展延伸重点和难点解析：课后反思是提高教学质量的关键。我会认真反思教学过程中的每一个环节，思考如何改进教学方法，以及如何拓展学生的知识面。例如，我可能会让学生尝试用两位数除以一位数来解决实际问题，以此来加深他们的理解。一、课题名称：青岛版三年级上册数学教材《两位数除以一位数》二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。3.培养学生独立解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：两位数除以一位数的计算方法。重点：两位数除以一位数的计算步骤和竖式书写。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.数字卡片3.竖式板书4.练习题六、教学过程：1.导入新课利用多媒体展示生活中的两位数除以一位数的例子，如：“小明有24个苹果，要分给4个小朋友，每个小朋友分多少个？”引导学生思考如何解决这个问题。2.课本讲解原文内容：“两位数除以一位数，从被除数的最高位除起，除到哪一位不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除得的余数要小于除数。”分析：引导学生理解“从被除数的最高位除起”的含义，即从十位开始除。然后，通过举例说明“除到哪一位不够除，就多看一位”的具体操作。强调每次除得的余数要小于除数。3.例题讲解例题：“45÷3”讲解过程：从被除数的最高位4除以3，商为1，余数为1。然后，将余数1和下一位数5组成15，再除以3，商为5，余数为0。因此，45÷3=15。4.随堂练习练习题：“72÷4”和“56÷8”学生独立完成，教师巡视指导。5.小组合作两位数除以一位数有哪些特点？如何判断商的位数？如何进行竖式计算？七、教材分析：本节课通过实例引入，让学生了解两位数除以一位数的计算方法。教材内容循序渐进，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，谁能告诉我两位数除以一位数有哪些特点？话术：请大家先思考一下，我们可以从哪些方面来分析这个问题？2.提问：在计算两位数除以一位数时，如何判断商的位数？话术：这是一个关键问题，希望大家能积极思考，分享你们的看法。3.提问：同学们，谁能举例说明竖式计算的方法？话术：请大家展示一下你们的计算过程，让我们一起来学习。九、作业设计：1.作业题目：85÷573÷996÷4答案：85÷5=1773÷9=8196÷4=242.课后拓展：让学生回家后，与父母一起用两位数除以一位数的方法解决生活中的实际问题。十、课后反思及拓展延伸：本节课通过实例导入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了两位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和团队协作能力。课后，让学生与家人一起解决问题，进一步巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：1.教学目标的明确性和可实现性重点和难点解析：作为教学活动的核心，教学目标的设定至关重要。我必须确保目标既具体又明确，以便学生能够清楚地知道他们需要达到的目标。例如，我的目标是让学生能够独立完成两位数除以一位数的计算，并理解除法的基本概念。我会通过设计具体的学习活动和评估标准来确保目标的可实现性。2.教学难点的理解和突破重点和难点解析：通过具体的例子来展示除法的过程