苏科版数学九年级上册4.1《等可能性》听评课记录

苏科版数学九年级上册4.1《等可能性》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：李老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：4.1《等可能性》

听课人员信息：

听课人姓名：张老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

李老师对教学计划非常清晰，对于教材、教具、多媒体等教学资源的准备也非常充分，这为后续的教学过程打下了良好的基础。

2.教学过程：

开始阶段，李老师通过一个简单的概率问题导入新课，引起了学生的兴趣，激发了他们的学习欲望。

展开阶段，李老师运用了讲授、讨论、实验等多种教学方法。在讲授过程中，李老师语言清晰、逻辑严密，能够引导学生逐步理解等可能性的概念。在讨论环节，李老师鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问，课堂气氛活跃。在实验环节，李老师引导学生动手操作，通过实际操作加深对等可能性的理解。

结束阶段，李老师对本次课程的内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动：

李老师注重与学生的交流，课堂上的提问和回答环节频繁，学生参与度和反应情况良好。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、积极思考，学生之间的合作学习也较为紧密。

5.课堂管理：

李老师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

李老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等，使得教学过程更加生动有趣，提高了教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

在本节课中，李老师设定的教学目标是让学生理解和掌握等可能性的概念，并能运用到实际问题中。通过课堂观察，可以看出学生在这一目标上取得了较好的学习效果，他们能够理解并运用等可能性原理解决一些简单的问题，说明学生达到了预期的学习目标。

2.知识掌握：

学生对等可能性概念的理解比较到位，他们能够说出等可能性的定义，并能够解释一些实际问题中的等可能性现象。在技能掌握方面，学生们能够在教师的引导下运用等可能性原理进行问题的分析和解答，表现出较好的应用能力。

3.情感态度价值观：

李老师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力，通过引导学生自主探究、合作交流，学生们在解决问题的过程中学会了思考、学会了合作，这有助于他们的全面发展。同时，李老师对学生的积极回答给予肯定和鼓励，使他们在学习中获得成就感，进一步激发了他们对数学学科的兴趣和热爱。

四、总结与建议

1.总体评价：

整体来看，李老师在《等可能性》这节课上的教学效果是值得肯定的。她清晰的教学计划、丰富的教学资源和有效的教学方法，使得学生在短时间内掌握了等可能性这一重要概念，并能够运用到实际问题中。李老师的课堂管理得当，学生们能够在她的引导下积极参与课堂讨论和实验操作，表现出较高的学习热情。

最突出的优点在于李老师能够灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，使得课堂生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。此外，李老师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力和合作精神，有助于学生的全面发展。

2.改进建议：

尽管这节课取得了较好的教学效果，但仍有一些方面可以进一步改进。例如，在课堂导入环节，李老师可以尝试更多样化的方式激发学生的兴趣；在学生回答问题时，李老师可以更多地引导学生自己发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力；在教学过程中，李老师可以适当增加一些拓展练习，让学生在掌握基础知识的同时，提高解题能力。

3.后续跟踪：

为了进一步了解李老师在教学过程中的改进情况，建议进行后续听课跟进。在跟进过程中，可以关注李老师是否采取了改进措施，以及这些措施的实际效果。同时，可以为李老师提供一些教学资源和建议，帮助她提高教学质量。此外，还可以定期的教师培训和教研活动，让李老师有机会与其他教师交流教学心得，共同成长。

支持措施可以包括：定期教研活动，让教师们分享教学经验和心得；提供丰富的教学资源，如教案、课件、习