湘教版数学八年级上册2.5《全等三角形的判定（ASA）》听评课记录

湘教版数学八年级上册2.5《全等三角形的判定（ASA）》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级一班

教学主题或章节：2.5《全等三角形的判定（ASA）》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对全等三角形的判定（ASA）概念讲解透彻。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体等都运用到位。

2.教学过程：

（1）开始阶段：张老师通过复习上节课的全等三角形知识，自然导入本节课的主题，让学生回顾旧知识，为新知识的学习打下基础。导入效果良好。

（2）展开阶段：张老师运用讲授法，详细讲解全等三角形的判定（ASA）概念，并通过例题让学生巩固知识。同时，张老师还学生进行小组讨论，让同学们相互交流心得，提高合作能力。

（3）结束阶段：张老师对本节课的内容进行总结，强调全等三角形判定（ASA）的关键点，并布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师注重与学生的交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行引导和点评。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上保持良好的学习积极性，专注度较高。同时，学生们在小组合作学习中也表现出较高的积极性，互相帮助，共同进步。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生们遵守纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用现代教育技术和工具，如多媒体课件等，使抽象的数学知识更直观、更易于理解。教学技术对提高教学效果起到了很好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张老师设定了一系列具体的学习目标，如掌握全等三角形的判定（ASA）方法、能运用判定定理解决实际问题等。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生能达到这些预期学习目标，对全等三角形的判定（ASA）方法有了较好的理解和应用。

2.知识掌握：

学生们对全等三角形的判定（ASA）知识点有了较为深刻的理解，能够熟练地运用判定定理。通过课堂提问、练习和作业情况来看，学生们对判定方法的记忆较为准确，对技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观：

张老师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力、合作精神和探究意识，学生们在课堂上表现出积极的探究态度和合作精神。同时，张老师鼓励学生们积极面对数学学习中的困难，培养他们坚持、自信的品质。这些都说明本节课在促进学生全面发展方面取得了一定的成效。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对本节课的整体印象是满意的。张老师教学计划清晰，教学资源运用得当，教学过程有条不紊，师生互动良好，学生们在知识掌握和情感态度价值观方面都有所收获。最突出的优点是张老师能够有效地运用现代教育技术和工具，使抽象的数学知识更直观、更易于理解，提高了学生的学习兴趣和效果。

2.改进建议：

尽管本节课取得了较好的教学效果，但仍有一些方面可以改进。例如，在课堂导入阶段，张老师可以尝试更多元化的方式激发学生的学习兴趣；在小组讨论环节，可以进一步加强对学生思考方向的引导，提高讨论的深度；此外，课堂节奏的控制可以更加灵活，给予学生更多自主探究的时间。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，我建议在接下来的几周内，对张老师的课堂进行持续关注。可以安排听课、