新交际英语（2024）一年级上册Unit5 School things教案

第第页新交际英语（2024）一年级上册Unit5Schoolthings教案项数教学内容一、教材分析《Unit5Schoolthings》是新交际英语（2024）小学英语一年级上册的内容，是小学英语教材中的一个重要单元。本单元以“Schoolthings”为主题，围绕学生们在学校中常见的学习用品展开教学。教材内容丰富，包括词汇、句型、对话和活动等，旨在帮助学生掌握与学校用品相关的英语表达，提高学生的英语听说读写能力。

教材中的词汇部分呈现了常见的学校用品，如pencil、pen、ruler、eraser、book、bag等。这些词汇都是学生在日常学习中经常接触到的，易于理解和记忆。句型部分通过“What'sthis?It'sa...”和“Whatarethese?They're...”的问答形式，让学生学会询问和描述学校用品。对话部分则以生动有趣的场景，如在教室里、在书包里找东西等，让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型。活动部分包括游戏、歌曲、故事等，形式多样，趣味性强，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

此外，教材还注重培养学生的综合语言运用能力。通过听、说、读、写等多种活动，让学生在学习语言知识的同时，提高语言技能和交际能力。同时，教材也注重文化意识的培养，通过介绍英语国家的学校文化和学习习惯，让学生了解不同国家的文化差异，增强跨文化交际意识。二、教学目标1.知识目标：（1）.学生能够掌握本单元的重点词汇，如pencil、pen、ruler、eraser、book、bag等。

（2）.学生能够掌握本单元的重点句型，如“What'sthis?It'sa...”和“Whatarethese?They're...”。

（3）.学生能够理解并朗读本单元的对话和短文。

2.技能目标：

（1）.学生能够运用所学的词汇和句型进行询问和描述学校用品。

（2）.学生能够听懂关于学校用品的对话和指令，并做出正确的反应。

（3）.学生能够正确书写本单元的重点词汇和句型。3.情感目标

（1）.培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

（2）.培养学生的合作意识和团队精神。

（3）.培养学生爱护学习用品的良好习惯。三、教学重难点1.教学重点：（1）.掌握本单元的重点词汇和句型。

（2）.能够运用所学的词汇和句型进行询问和描述学校用品。

2.教学难点：

（1）.区分“What'sthis?”和“Whatarethese?”的用法。

（2）.掌握名词的单复数形式及其变化规则。四、教学策略1.情景教学法：通过创设生动有趣的情景，如在教室里、在书包里找东西等，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，如猜谜语、单词接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相帮助、互相学习，提高学习效果。

4.多媒体教学法：利用多媒体课件、图片、音频、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。五、教学准备1.教师准备：

（1）.准备多媒体课件、图片、单词卡片等教学资源。

（2）.准备一些学校用品，如pencil、pen、ruler、eraser、book、bag等，作为教学道具。

（3）.准备一些小奖品，如贴纸、糖果等，用于奖励表现优秀的学生。

2.学生准备

（1）.准备好自己的学习用品，如pencil、pen、ruler、eraser、book、bag等。

（2）.预习本单元的内容。六、教学过程（一）、导入新课

1.教师展示一些学校用品的图片，如pencil、pen、ruler、eraser、book、bag等，让学生说出这些物品的中文名称。

设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣，同时复习已学过的中文词汇，为学习英语词汇做好准备。

2.教师拿出一个书包，问学生：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sabag.”然后教师从书包里拿出一本书，问学生：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sabook.”接着教师拿出一支铅笔，问学生：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sapencil.”以此类推，引出本单元的重点词汇。

设计意图：通过实物展示和问答的方式，让学生直观地感受和理解本单元的重点词汇，同时也为学习重点句型做好准备。

（二）、学习词汇

1.教师出示单词卡片，教学生认读本单元的重点词汇，如pencil、pen、ruler、eraser、book、bag等。教师先领读，然后让学生跟读，最后让学生个别认读。

设计意图：通过单词卡片教学，让学生准确地掌握本单元的重点词汇的发音和拼写。

2.教师让学生拿出自己的学习用品，用英语说出这些物品的名称。教师可以走到学生中间，检查学生的发音是否准确，并给予及时的纠正和指导。

设计意图：通过让学生用英语说出自己的学习用品的名称，让学生在实际情境中运用所学的词汇，加深对词汇的理解和记忆。

3.教师播放本单元的词汇录音，让学生边听边跟读。教师可以让学生重复听几遍，以加深学生的印象。

设计意图：通过听录音跟读，让学生模仿标准的英语发音，提高学生的口语表达能力。

（三）、学习句型

1.教师出示一个铅笔，问学生：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sapencil.”然后教师出示两个铅笔，问学生：“Whatarethese?”引导学生回答：“They'repencils.”教师以此类推，引出“What'sthis?”和“Whatarethese?”的句型，并让学生理解这两个句型的区别。

设计意图：通过实物展示和问答的方式，让学生直观地感受和理解“What'sthis?”和“Whatarethese?”的句型及其区别。

2.教师让学生两人一组，用“What'sthis?”和“Whatarethese?”的句型进行对话练习。教师可以走到学生中间，倾听学生的对话，并给予及时的纠正和指导。

设计意图：通过对话练习，让学生在实际情境中运用所学的句型，提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.教师播放本单元的对话录音，让学生边听边跟读。教师可以让学生重复听几遍，以加深学生的印象。然后教师让学生分角色朗读对话，并表演对话。

设计意图：通过听录音跟读和分角色朗读对话，让学生模仿标准的英语发音，提高学生的口语表达能力。通过表演对话，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，提高学生的交际能力。

（四）、巩固练习

1.教师出示一些学校用品的图片，让学生用“What'sthis?”和“Whatarethese?”的句型进行问答练习。教师可以先示范一下，然后让学生两人一组进行练习。最后教师请几组学生到前面来表演，其他学生进行评价。

设计意图：通过图片问答练习，让学生巩固所学的词汇和句型，提高学生的口语表达能力和交际能力。同时，通过学生的评价，培养学生的倾听能力和评价能力。

2.教师让学生完成本单元的练习册上的练习题。教师可以先让学生独立完成，然后教师进行讲解和批改。

设计意图：通过做练习题，让学生巩固所学的知识，提高学生的语言运用能力。同时，通过教师的讲解和批改，让学生及时了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，以便及时进行调整和改进。

（五）、拓展延伸

1.教师让学生用英语介绍自己的书包里有哪些学习用品。教师可以先示范一下，然后让学生两人一组进行练习。最后教师请几位学生到前面来介绍，其他学生进行评价。

设计意图：通过让学生用英语介绍自己的书包里有哪些学习用品，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，提高学生的口语表达能力和交际能力。同时，通过学生的评价，培养学生的倾听能力和评价能力。

2.教师让学生了解一些关于学习用品的英语谚语，如“Agoodbookisagoodfriend.”（好书如挚友。）“Apenismightierthanasword.”（笔比剑更有力。）等。教师可以先讲解这些谚语的意思，然后让学生读一读，记一记。

设计意图：通过让学生了解一些关于学习用品的英语谚语，让学生感受英语语言的魅力，同时也培养学生的文化意识。

（六）、总结归纳

1.教师让学生回顾本单元所学的内容，包括重点词汇、重点句型、对话和活动等。教师可以通过提问的方式，引导学生进行回顾和总结。

设计意图：通过回顾和总结，让学生对本单元所学的内容有一个系统的认识，加深对所学知识的理解和记忆。

2.教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励表现一般的学生继续努力。教师可以给表现优秀的学生颁发小奖品，以激发学生的学习兴趣和积极性。

设计意图：通过评价和奖励，让学生感受到自己的努力得到了认可，增强学生的自信心和学习动力。七、板书设计《Unit5Schoolthings》板书

1.词汇：pencil、pen、ruler、eraser、book、bag

2.句型：（1）What'sthis?It'sa...

（2）Whatarethese?They're...八、教学反思在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、合作学习法和多媒体教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在教学过程中，我注重创设生动有趣的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。同时，我也注重设计各种有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，我还注重组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相帮助、互相学习，提高学习效果。在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，我有时会过于注重教学进度，而忽略了学生的个体差异。有些学生可能对某些知识点掌握得比较快，而有些学生可能需要更多的时间和练习才能掌握。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和教学方法，以满足不同学生的学习需求。另外，在教学中，我也发现自己在教学评价方面还存在一些不足之处。在教学过程中，我虽然会对学生的表现进