铁匠波尔卡教案

铁匠波尔卡教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟悉《铁匠波尔卡》的旋律，准确哼唱主旋律，并能感受其欢快活泼的情绪。学生了解波尔卡舞曲的基本特点，包括节奏、节拍等，能够辨别出波尔卡节奏型在乐曲中的运用。通过学习，学生能够掌握常见的音乐记号，如反复记号、强弱记号等，并能在演奏或演唱中正确运用。能够准确运用所学乐器（如打击乐器）或嗓音，按照乐谱要求进行演奏或演唱，表现出乐曲的风格特点。2.过程与方法目标通过聆听、哼唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力和分析能力，提高学生对音乐作品的理解水平。在小组合作学习中，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力，使学生学会与他人合作完成音乐表演任务。通过模仿铁匠打铁的动作和声音，引导学生进行节奏创作，培养学生的创造力和节奏感。鼓励学生在音乐实践活动中，大胆表达自己对音乐的感受和理解，增强学生的音乐表现力和自信心。3.情感态度与价值观目标引导学生感受乐曲中所表现的铁匠们热火朝天的劳动场景，体会劳动的快乐，培养学生热爱劳动的情感。通过欣赏和学习不同国家风格的音乐作品，拓宽学生的音乐视野，增强学生对多元文化的理解和尊重。激发学生对音乐学习的兴趣，培养学生积极参与音乐活动的热情，让学生在音乐中体验快乐，陶冶情操。

二、教学重难点1.教学重点熟悉《铁匠波尔卡》的旋律，感受其欢快的情绪，能够准确哼唱主旋律。掌握波尔卡舞曲的节奏特点，理解并能运用常见的音乐记号。能够运用合适的方式（如乐器演奏、演唱）表现乐曲的风格特点。2.教学难点体会乐曲中不同段落所表现的音乐形象，并用音乐语言准确表达出来。在演奏或演唱中，把握好节奏的准确性和力度的变化，表现出乐曲的生动性。引导学生通过音乐欣赏，展开丰富的联想和想象，培养学生的音乐创造力。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解波尔卡舞曲的相关知识、乐曲的创作背景、音乐特点以及音乐记号等内容，让学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听《铁匠波尔卡》的音频和视频，让学生直观地感受乐曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，培养学生的音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范演唱或演奏《铁匠波尔卡》，展示正确的发声方法、演奏技巧和音乐表现力，让学生更直观地学习和模仿。4.讨论法：组织学生就乐曲的感受、理解、表现等方面进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法，促进学生之间的思想交流和合作学习。5.练习法：让学生通过哼唱、乐器演奏等方式进行练习，巩固所学的音乐知识和技能，提高学生的音乐表现能力。

四、教学准备1.多媒体设备，用于播放《铁匠波尔卡》的音频和视频。2.相关的音乐教材、乐谱。3.打击乐器若干，如小军鼓、木鱼、沙锤、三角铁等。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师提前准备一段铁匠打铁的视频片段，在课堂开始时播放给学生观看。提问学生："同学们，你们刚才看到了什么？"引导学生回答出铁匠打铁的场景。继续提问："你们听到了哪些声音？"让学生描述打铁时发出的声音，如"叮叮当当"的敲击声。2.引出课题教师说："今天我们要欣赏一首和铁匠有关的音乐作品，它叫做《铁匠波尔卡》。波尔卡是一种具有独特风格的舞曲，它和我们刚才看到的铁匠打铁的场景会碰撞出怎样的音乐火花呢？让我们一起来听听吧！"

（二）作品介绍（3分钟）1.教师向学生介绍《铁匠波尔卡》的创作背景《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯创作。施特劳斯家族是维也纳著名的音乐世家，约瑟夫·施特劳斯一生创作了众多脍炙人口的圆舞曲和波尔卡舞曲。这首《铁匠波尔卡》生动地描绘了铁匠们欢快劳作的情景，旋律活泼流畅，节奏富有动感。2.简单介绍波尔卡舞曲的特点波尔卡舞曲起源于捷克民间，其节奏特点通常为二拍子，节奏明快，重音突出，常出现"XXXX|XXX|"的节奏型。这种节奏型给人一种轻松、活泼、跳跃的感觉，非常适合表现欢快的情绪。

（三）初听乐曲（5分钟）1.播放《铁匠波尔卡》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受乐曲的整体情绪、速度和节奏。2.听完后，提问学生："这首乐曲给你们的第一感受是什么？"鼓励学生用词语描述，如欢快、活泼、热闹、充满活力等。3.再次提问："你们觉得乐曲的速度是快还是慢？"引导学生感受乐曲较快的速度，体会这种速度所营造出的热烈氛围。

（四）分段欣赏（15分钟）1.再次播放乐曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的音乐特点和表现的内容。第一段（0:000:16）聆听时，提示学生注意乐曲开始的节奏和旋律特点。听完后，提问："这段音乐一开始的节奏有什么特点？"引导学生发现节奏紧凑，有连续的八分音符，营造出忙碌的氛围。教师介绍："这段音乐就像铁匠们刚刚开始工作，敲打着铁块，节奏紧凑而忙碌。"第二段（0:160:34）让学生仔细聆听这一段的旋律变化。提问："这段旋律和第一段有什么不同？它给你什么样的感觉？"引导学生感受旋律的起伏，以及与第一段相比更加舒展的特点。教师讲解："这一段旋律变得更加舒展，就好像铁匠们在熟练地操作着工具，工作进展得很顺利。"第三段（0:340:50）聆听此段，提醒学生关注节奏和力度的变化。提问："这段音乐的节奏有什么变化？力度上有什么特点？"引导学生发现节奏变得更加密集，力度增强，仿佛铁匠们加大了工作的力度。教师描述："这一段节奏加快，力度变强，展现出铁匠们热火朝天的劳动场景。"第四段（0:501:10）让学生聆听并感受这一段的音乐特色。提问："这段音乐有什么特别之处？你能听出和前面几段的区别吗？"引导学生发现旋律中出现了一些装饰音，使音乐更加活泼俏皮。教师说明："这段旋律加入了装饰音，让音乐更加生动有趣，就像铁匠们在工作中偶尔开个小玩笑。"第五段（1:101:26）引导学生专注聆听这一段的节奏和旋律。提问："这段音乐的节奏和前面哪一段有些相似？旋律又有什么新的变化？"帮助学生对比发现与第一段节奏相似，但旋律有所发展。教师讲解："这一段节奏又回到了类似第一段的紧凑感，但旋律更加丰富，仿佛铁匠们即将完成工作，进入收尾阶段。"第六段（1:261:42）聆听此段，感受其音乐特点。提问："这段音乐的情绪是怎样的？它是如何表现这种情绪的？"引导学生体会到音乐中充满了喜悦和满足，通过旋律的上扬和节奏的活跃来表现。教师总结："这一段音乐情绪欢快，表达了铁匠们完成工作后的喜悦心情。"第七段（1:422:00）让学生认真聆听最后一段音乐。提问："乐曲到这里即将结束，这段音乐给你一种什么样的结束感？"引导学生感受音乐逐渐减弱，节奏变慢，仿佛铁匠们结束了一天的工作，渐渐平静下来。教师结语："最后这段音乐节奏逐渐放缓，力度减弱，给人一种圆满结束的感觉。"2.在分段欣赏过程中，教师可以结合简单的动作或图形，帮助学生更好地理解每一段音乐所表现的内容。例如，用快速的拍手表示第一段紧凑的节奏，用舒展的手势表示第二段舒展的旋律等。

（五）哼唱旋律（10分钟）1.教师范唱《铁匠波尔卡》的主旋律，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受旋律的音高和走向。2.一句一句地教唱学生，比如：先唱"1234|555|"这句，放慢速度，引导学生跟唱，注意音准和节奏。逐句教唱完后，让学生完整地跟随教师哼唱几遍，教师及时纠正学生唱错的地方，如音高不准确、节奏不稳等问题。3.请学生自己小声哼唱主旋律，教师在教室里走动倾听，给予个别指导，鼓励学生大胆开口。4.挑选几位学生单独站起来哼唱主旋律，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励，教师对学生的演唱进行评价，肯定优点，指出不足，并给予改进的建议。

（六）节奏学习（10分钟）1.引导学生找出乐曲中典型的波尔卡节奏型，如"XXXX|XXX|"。教师通过拍手示范这种节奏型，让学生跟着模仿，感受其节奏特点。可以多示范几遍不同的速度，让学生体会节奏的变化。2.让学生用身体的不同部位（如跺脚、点头、拍腿等）来表现这种节奏型。先让学生自己尝试，然后小组内互相交流、配合，用不同的身体动作组合来表现节奏型。每个小组推选一名代表进行展示，看看哪个小组的表现最有创意、最整齐。3.结合打击乐器，让学生为典型的节奏型伴奏。教师将小军鼓、木鱼、沙锤、三角铁等打击乐器分发给学生，讲解每种乐器的基本演奏方法。例如，小军鼓用鼓槌敲击鼓面发出"哒哒"声；木鱼用鼓棒敲击木鱼发出清脆的"咔咔"声；沙锤摇晃发出"沙沙"声；三角铁用金属棒敲击发出"叮叮"声。让学生根据节奏型，选择合适的打击乐器进行伴奏练习，教师可以先示范一次完整的伴奏，然后学生分组进行练习，教师巡回指导，帮助学生掌握正确的演奏方法和节奏配合。

（七）音乐记号讲解（5分钟）1.在乐曲中找出常见的音乐记号，如反复记号（如"||::||"）、强弱记号（如"f"表示强，"p"表示弱）等。2.向学生讲解这些音乐记号的含义和作用。反复记号：表示乐曲中这部分需要重复演奏。例如"||::||"，从第一个"||:"开始演奏，到第二个":||"处重复前面的部分。强弱记号："f"表示强，演奏时要用力，声音响亮；"p"表示弱，演奏时要轻柔。通过强弱变化可以更好地表现音乐的情感和层次。3.结合《铁匠波尔卡》的乐谱，让学生看到这些音乐记号在乐曲中的具体位置，并体会它们是如何影响音乐表现的。比如，在乐曲中出现"f"的地方，引导学生感受音乐力度变强，更加突出和有力；出现"p"的地方，感受音乐变得轻柔、舒缓。

（八）分组表演（10分钟）1.将学生分成若干小组，每组根据自己的兴趣和特长，选择用演唱、打击乐器演奏或两者结合的方式来表现《铁匠波尔卡》。2.小组讨论表演形式和分工。例如，有的小组可以安排主唱、伴唱，有的小组可以分配不同的打击乐器演奏部分，还有的小组可以设计一些简单的动作来配合音乐表演。3.小组进行排练，教师在各小组间巡视，给予指导和建议，帮助学生完善表演方案。4.各小组依次上台进行表演，其他小组认真观看并给予掌声鼓励。5.表演结束后，组织学生进行互评。先让其他小组的学生发表对表演小组的评价，肯定优点，提出不足之处，然后表演小组的学生可以进行回应和交流。最后教师进行总结评价，对各小组的努力和表现给予充分肯定，同时针对存在的问题提出改进的方向，鼓励学生在今后的音乐活动中不断进步。

（九）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括《铁匠波尔卡》的旋律、节奏特点、音乐记号以及不同的表演形式等。2.再次强调劳动的快乐和意义，通过乐曲中铁匠们热火朝天的劳动场景，让学生体会到劳动创造美好生活的道理，培养学生热爱劳动的情感。3.鼓励学生在课后继续欣赏约瑟夫·施特劳斯的其他作品，以及不同风格的波尔卡舞曲，拓宽音乐视野，感受音乐的魅力。4.对学生在本节课中的表现给予表扬和鼓励，激发学生对音乐学习的热情，期待学生在今后的音乐学习中取得更大的进步。

六、课后作业1.回家后完整、有感情地演唱《铁匠波尔卡》给家人听。2.搜集其他约瑟夫·施特劳斯的作品，下节课与同学们分享自己的感受。3.尝试用身边的物品自制简单的打击乐器，为《铁匠波尔卡》或其他喜欢的乐曲伴奏，下节课带到课堂上展示。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对《铁匠波尔卡》这首乐曲有了较为深入的了解和感受，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了一定的收获。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、欣赏法、演示法、讨论法和练习法等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。分段