最苦与最乐 教案全面版

最苦与最乐教案全面版一、教学目标1.知识与能力目标引导学生了解作者及相关文学常识，积累文中的生字词。准确理解文章内容，把握作者对苦与乐的观点。学习本文严密的论证逻辑和流畅凝练的语言表达，提升学生的阅读理解与分析能力。2.过程与方法目标通过默读、朗读、圈点批注等方式，让学生自主阅读文本，深入理解文章内涵。组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养合作探究精神和思维能力。引导学生学习运用道理论证、举例论证等论证方法阐述观点，提高议论文写作能力。3.情感态度与价值观目标让学生树立对他人、对社会、对自己的责任感，培养积极乐观的生活态度。引导学生思考人生的苦与乐，激发学生珍惜当下，勇于承担责任，在尽责中寻找快乐的意识。

二、教学重难点1.教学重点把握文章的中心论点，理解"责任"的含义。梳理文章的论证思路，学习论证方法的运用。体会作者流畅凝练、亲切自然的语言风格。2.教学难点深入理解"责任"的内涵，探讨苦乐与责任之间的关系。引导学生突破思维局限，结合自身实际，树立正确的苦乐观和责任感。

三、教学方法1.讲授法：讲解文章的文学常识、生字词、文章主旨、论证思路等基础知识，让学生系统地了解课文内容。2.自主学习法：布置预习任务，让学生在课前自主查阅资料，了解作者及背景，初读课文，圈点批注，自主思考问题，培养学生的自主学习能力。3.合作探究法：组织小组讨论，围绕文章的重点难点问题，如"责任的内涵""苦乐与责任的关系"等，让学生交流分享观点，相互启发，共同探究，培养学生的合作精神和思维能力。4.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文章内容的理解，同时锻炼学生的朗读能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示名言警句人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。班庭真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。布雷默快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。伊壁鸠鲁痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。创造就需苦难，苦难是上帝的礼物。卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。贝多芬2.引导学生思考同学们，这些名言都围绕着一个共同的主题，那就是"苦与乐"。在我们的人生中，苦与乐如影随形，它们时刻影响着我们的情绪和生活态度。那么，究竟什么是最苦？什么是最乐？苦与乐之间又有着怎样的关系呢？今天，我们就一同走进梁启超先生的《最苦与最乐》，去探寻其中的答案。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者简介梁启超（18731929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。他一生著述宏富，在哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学、宗教学等诸多领域，都有建树，代表作有《饮冰室文集》。2.背景介绍本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》，是梁启超对人生的深刻思考之作。当时，中国正处于内忧外患的困境，社会动荡不安，人们生活困苦。梁启超通过这篇文章，试图唤起民众的责任感，激励大家为国家和民族的前途而努力奋斗。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求：圈出生字词，借助工具书或课下注释理解其含义。思考文章开篇提出了一个什么问题，作者是如何回答的？文章的中心论点是什么？2.检查生字词注音契约（qì）揽（lǎn）悲天悯人（mǐn）释义契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。揽：把持。悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。3.思考并回答问题文章开篇提出问题："人生什么事最苦呢？"作者在第1自然段中通过否定"贫""失意""老""死"等情况，得出"身上背着一种未了的责任"最苦的观点。文章的中心论点是：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

（四）精读课文，深入探究（20分钟）1.研读第13自然段，思考：作者为什么认为贫、失意、老、死不算是人生最大的痛苦？作者是如何阐述"身上背着一种未了的责任"是人生最大的痛苦的？学生思考后回答，教师总结：作者认为贫、失意、老、死等痛苦，都是客观存在的，是人们无法左右的。而"身上背着一种未了的责任"，这种痛苦是主观的，是自己加于自己的。因为责任未了，就会时刻牵挂，内心不得安宁，这种痛苦比其他痛苦更甚。作者通过举例论证，如"答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼"等，具体说明了未尽责任的种种表现，从而有力地论证了"身上背着一种未了的责任"是人生最大的痛苦。2.研读第4自然段，思考：作者认为人生最大的快乐是什么？作者是如何论述尽责任是人生最大的快乐的？学生回答后，教师总结：作者认为人生最大的快乐是尽责任。作者运用道理论证，引用古语"如释重负"，形象地说明了尽了责任后的轻松愉悦之感。又通过对比，将未尽责任时的"时时苦念"与尽责任后的"处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐"进行对比，突出了尽责任是人生最大的快乐。3.研读第56自然段，思考：作者认为责任有哪些？作者是如何论述"责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有"的？学生思考回答，教师总结：作者认为责任有两种：一种是对自己的责任，如"凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任"；另一种是对家庭、社会、国家乃至对于自己的责任，如"凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任"。作者通过举例论证，以"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去"为例，说明责任不能逃避，必须承担。只有尽了责任，才能真正解除责任，否则责任会一直存在，带来痛苦。4.研读第7自然段，思考：文章最后一段有什么作用？教师总结：文章最后一段总结全文，深化论点。作者呼吁人们要勇于承担责任，不要逃避责任，因为尽责任是人生最大的快乐，逃避责任是人生最大的痛苦。同时，作者强调责任不能推卸，要时时处处尽责，才能获得真正的快乐。这一段起到了升华主题，激励读者的作用。

（五）分析文章的论证思路和论证方法（10分钟）1.论证思路文章开篇提出问题"人生什么事最苦呢？"，然后通过否定"贫""失意""老""死"等情况，得出"身上背着一种未了的责任"最苦的观点。接着论述人生最大的快乐是尽责任，运用道理论证和对比论证进行阐述。最后总结全文，强调责任不能逃避，要勇于承担责任，尽责任才能获得快乐，深化了中心论点。2.论证方法举例论证：如列举"答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼"等事例，具体有力地论证了未尽责任是人生最大的痛苦。道理论证：引用古语"如释重负"，形象地说明了尽了责任后的轻松愉悦之感；引用"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去"等，有力地论证了责任不能逃避，必须承担，尽责任是人生最大的快乐。对比论证：将未尽责任时的"时时苦念"与尽责任后的"处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐"进行对比，突出了尽责任是人生最大的快乐。

（六）品味语言特色（5分钟）1.本文语言流畅凝练，亲切自然，如"翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，'如释重负'；俗语亦说的是，'心上一块石头落了地'"。请同学们找出文中你认为语言优美的句子，进行朗读并体会其表达效果。2.学生朗读后，教师引导学生分析：这段话运用了古语和俗语，使文章语言通俗易懂，生动形象。同时，通过"如释重负""心上一块石头落了地"等表述，将尽责任后的快乐之感表现得淋漓尽致，让读者能够真切地感受到作者的观点。教师总结：本文语言风格简洁明快，善用口语和俗语，既具有感染力，又能增强文章的说服力。在论述过程中，作者运用排比、设问等修辞手法，使文章富有气势，引发读者的思考。

（七）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在我们的生活中，有哪些责任是我们应该承担的？我们应该如何尽到这些责任？2.学生思考后，小组内交流讨论，然后每组选派代表发言。3.教师对学生的发言进行点评和总结，强调责任的重要性，鼓励学生在生活中勇于承担责任，做一个有责任感的人。

（八）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，总结文章的主要观点和论证方法。2.教师总结：本节课我们学习了梁启超先生的《最苦与最乐》，文章围绕"苦与乐"这一话题，阐述了未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐的观点。作者运用了举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法，逻辑严密，论证有力。同时，文章语言流畅凝练，亲切自然，具有很强的感染力。希望同学们通过本节课的学习，能够树立正确的苦乐观和责任感，在今后的生活中勇于承担责任，享受尽责带来的快乐。

（九）布置作业（5分钟）1.背诵课文第34自然段。2.以"责任"为话题，写一篇600字左右的议论文，要求运用举例论证和道理论证的方法。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《最苦与最乐》这篇文章有了较为深入的理解，基本掌握了文章的中心论点、论证思路和论证方法。在教学过程中，我注重引导学生自主学习和合作探究，通过提问、讨论等方式激发学生