新课标人教版小学三年级下册数学教案及教学反思

新课标人教版小学三年级下册数学教案及教学反思一、除数是一位数的除法（一）教学目标1.使学生理解除数是一位数、商是整数的除法算理，掌握一般的笔算方法，能正确地进行计算。2.培养学生的计算能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真、细心的学习习惯。

（二）教学重难点1.重点理解算理，掌握笔算除法的步骤和方法。2.难点理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

（三）教学过程1.导入新课通过展示生活中平均分物品的场景，引出除法问题，如：有60个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？让学生列出算式60÷3，从而导入新课。2.探究新知以60÷3为例，引导学生思考计算方法。可以让学生用小棒摆一摆，每3根一份，看看能分成多少份。结合摆小棒的过程，讲解算理：60可以看成6个十，6个十除以3得2个十，也就是20。教学笔算方法：先写除号，把被除数60写在除号里面，除数3写在除号外面。从被除数的最高位除起，6除以3，商2，写在十位上。用除数3去乘商2，得6，写在被除数6的下面，6减6得0，表示十位上已经分完。把被除数个位上的0落下来，0除以3得0，写在个位上。练习巩固：完成一些类似的除法笔算练习，如80÷2、90÷3等，让学生巩固计算方法。3.拓展延伸教学被除数是三位数的除法，如238÷6。同样先从最高位除起，2除以6不够除，就看前两位23。23除以6，商3，写在十位上，3乘6得18，23减18得5。把个位上的8落下来，58除以6，商9，写在个位上，9乘6得54，58减54得4，余数是4。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是一位数的除法笔算方法：从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，如果哪一位不够商1，要补"0"占位，每次除得的余数要比除数小。5.布置作业完成课后相关练习题，加深对除法笔算的理解和掌握。

（四）教学反思在教学过程中，通过实际操作小棒等方式，能较好地帮助学生理解算理。但部分学生在计算过程中，还是会出现忘记写余数、数位对齐错误等问题。在今后的教学中，要加强对学生计算习惯的培养，多进行针对性的练习，提高学生的计算准确性。

二、复式统计表（一）教学目标1.让学生认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2.培养学生的数据分析观念和合作交流能力。3.使学生体会统计在现实生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。

（二）教学重难点1.重点认识复式统计表的结构和特点，会填写复式统计表。2.难点能对复式统计表中的数据进行分析，提出并解决简单的实际问题。

（三）教学过程1.导入新课展示两个单式统计表，分别呈现了三（1）班男、女生喜欢的运动项目情况。让学生观察并回答一些问题，如喜欢哪种运动的男生最多，喜欢哪种运动的女生最少等。然后提出问题：怎样才能更方便地比较男、女生喜欢运动项目的情况呢？从而引出复式统计表。2.探究新知引导学生将两个单式统计表合并成一个复式统计表。讲解复式统计表的表头，包括性别、运动项目以及对应的人数等。让学生根据已知数据填写复式统计表，并强调填写时要注意数据的对应。引导学生观察复式统计表，分析数据。比如比较男、女生喜欢不同运动项目的人数差异，提出一些相关的数学问题，如喜欢乒乓球的男生比女生多多少人等，并让学生解决这些问题。3.巩固练习给出一些类似的情境，让学生自己收集数据，填写复式统计表，并进行数据分析。如统计三（2）班同学上学期语文和数学的成绩情况（分为优秀、良好、及格、不及格四个等级）。4.课堂小结回顾本节课内容，总结复式统计表的优点：能更清晰、直观地反映数据情况，便于比较和分析。让学生说一说在填写和分析复式统计表时需要注意什么。5.布置作业让学生调查自己家庭成员的年龄和爱好情况，制成复式统计表，并进行简单分析。

（四）教学反思通过实际例子引入复式统计表，学生比较容易理解其结构。但在填写和分析数据时，部分学生对数据的对应关系还不够清晰，导致出现错误。在今后的教学中，要加强对学生这方面的指导，多进行一些对比练习，让学生熟练掌握复式统计表的相关知识。

三、两位数乘两位数（一）教学目标1.让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。2.培养学生的计算能力、解决问题的能力以及合作交流能力。3.让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

（二）教学重难点1.重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.难点理解两位数乘两位数的算理。

（三）教学过程1.导入新课通过展示生活中的购物场景，如一套书24元，买12套一共多少钱？引出算式24×12，从而导入新课。2.探究新知引导学生估算24×12的结果。可以把24看成20，12看成10，20×10=200，所以24×12的结果大约是200。教学笔算方法：先用第二个因数个位上的2去乘24，得48，表示48个一。再用第二个因数十位上的1去乘24，得24个十，也就是240。最后把两次乘得的积相加，48+240=288。结合点子图，进一步理解算理：将24×12看成24个12，把12分成10和2，先算24×2=48，再算24×10=240，最后48+240=288。3.巩固练习完成一些两位数乘两位数的笔算练习，如32×13、45×21等，让学生巩固计算方法。4.拓展延伸教学因数末尾有0的两位数乘两位数，如20×34。先计算2×34=68，然后在积的末尾添上一个0，结果是680。5.课堂小结回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算方法：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。如果因数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，然后看因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。6.布置作业完成课后相关练习题，并用所学知识解决生活中的实际问题，如计算学校会议室有多少个座位等。

（四）教学反思在教学两位数乘两位数的笔算时，通过多种方式帮助学生理解算理，学生基本能够掌握计算方法。但在计算过程中，部分学生容易出现进位错误等问题。在今后的教学中，要加强进位加法的练习，提高学生计算的准确性。

四、面积（一）教学目标1.让学生理解面积的含义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。2.掌握长方形、正方形面积的计算方法，能正确计算长方形、正方形的面积。3.培养学生的观察、操作、概括和推理能力，发展学生的空间观念。

（二）教学重难点1.重点理解面积的含义，掌握面积单位，会计算长方形和正方形的面积。2.难点建立面积单位的表象，理解长方形面积公式的推导过程。

（三）教学过程1.导入新课通过比较数学课本和练习本封面的大小，引出面积的概念：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。2.探究新知认识面积单位：展示1平方厘米的小正方形，让学生观察它的大小，并说一说生活中哪些物体的面积大约是1平方厘米，如手指甲盖的面积等。用1平方厘米的小正方形测量数学课本封面的面积，让学生感受测量的过程。同样的方法，认识1平方分米和1平方米的面积单位，通过观察、比较，让学生了解它们的大小，并举例说明生活中哪些物体的面积大约是1平方分米、1平方米。长方形面积的计算：让学生用1平方厘米的小正方形摆不同的长方形，记录长、宽和面积。引导学生观察表格中的数据，发现长方形的面积=长×宽。正方形面积的计算：因为正方形是特殊的长方形，所以正方形的面积=边长×边长。3.巩固练习完成一些关于面积单位换算的练习，如3平方分米=（）平方厘米等。计算长方形和正方形的面积，如一个长方形长5厘米，宽3厘米，它的面积是多少等。4.课堂小结回顾本节课所学内容，总结面积的含义、面积单位以及长方形和正方形面积的计算方法。让学生说一说在使用面积单位时需要注意什么。5.布置作业让学生测量家里一些物体表面的面积，并记录下来。

（四）教学反思在教学面积单位时，通过让学生观察、触摸、比较等方式，能较好地帮助学生建立表象。但在长方形面积公式的推导过程中，部分学生理解起来还有困难。在今后的教学中，要多给学生提供动手操作的机会，让他们更深刻地理解公式的由来。

五、年、月、日（一）教学目标1.让学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2.知道平年、闰年的知识，能判断平年和闰年。3.培养学生的观察、分析和判断能力，增强学生的时间观念。

（二）教学重难点1.重点认识年、月、日，掌握它们之间的关系，能判断平年和闰年。2.难点理解平年、闰年的判断方法。

（三）教学过程1.导入新课通过展示一些有意义的日子，如元旦、春节、儿童节等，引出课题年、月、日。2.探究新知认识年、月、日：让学生观察年历卡，说一说一年有几个月，每个月分别有多少天。总结：一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，每月有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天；2月比较特殊，平年2月有28天，闰年2月有29天。平年和闰年：讲解平年和闰年的概念：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。通过举例，如2000年是闰年，1900年是平年，让学生判断一些年份是平年还是闰年。3.巩固练习完成一些关于年、月、日的填空练习，如2024年2月有（）天等。判断一些年份是平年还是闰年，如1996年、2018年等。4.课堂小结回顾本节课所学内容，总结年、月、日的知识以及平年、闰年的判断方法。让学生说一说生活中还有哪些地方用到了年、月、日的知识。5.布置作业让学生制作一张明年的年历卡。

（四）教学反思在教学过程中，通过观察年历卡等活动，学生能较好地掌握年、月、日的基本知识。但对于平年、闰年的判断方法，部分学生容易混淆。在今后的教学中，要多通过具体例子进行对比讲解，加深学生的理解。

六、小数的初步认识（一）教学目标1.让学生初步认识小数，会读、写小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2.能比较一位小数的大小。3.培养学生的观察、比较和归纳能力，感受数学与生活的密切联系。

（二）教学重难点1.重点初步认识小数，会读、写小数，理解小数的含义，能比较一位小数的大小。2.难点理解小数的含义，尤其是以米为单位的小数的实际含义。

（三）教学过程1.导入新课通过展示商品价格标签，如铅笔0.5元、橡皮1.2元等，引出小数，让学生说一说这些数和我们以前学的整数有什么不同。2.探究新知小数的读写：讲解小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作"点"，小数部分依次读出每一位上的数字。例如0.5读作零点五，1.2读作一点二。让学生练习读一些小数，如3.8、5.6等。小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0，再在个位右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数字。如三点八写作3.8。小数的含义：以元为单位的小数：结合商品价格，讲解0.5元表示5角，1.2元表示1元2角，让学生理解以元为单位的小数的实际含义。以米为单位的小数：通过把1米平均分成10份，每份是1分米，用小数表示是0.1米，3分米就是0.3米等例子，让学生理解以米为单位的小数的实际含义。比较一位小数的大小：让学生比较0.5和0.8的大小，引导学生思考：先比较整数部分，整数部分相同，再比较小数部分，十分位上8大于5，所以0.8大于0.5。练习比较一些一位小数的大小，如1.2