综合实践课教案 第一课 主题生成课

综合实践课教案第一课主题生成课一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解综合实践活动课程的性质、特点和实施方式，明确课程的目标与要求。学会观察生活，发现问题，并能从不同角度提出有价值的研究主题。掌握主题生成的基本方法和步骤，如头脑风暴、问题筛选、归纳总结等。2.过程与方法目标通过小组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。在主题生成过程中，引导学生运用多种思维方式，如发散思维、聚合思维等，提高学生的思维能力。让学生经历从发现问题到提出主题的全过程，体验探究的乐趣，培养学生的问题意识和探究精神。3.情感态度与价值观目标激发学生对综合实践活动课程的兴趣和热情，培养学生主动参与、积极探索的学习态度。引导学生关注社会生活，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生解决实际问题的能力。在活动中，培养学生尊重他人意见、善于倾听的良好品质，促进学生个性的全面发展。

二、教学重难点1.教学重点引导学生学会观察生活，发现问题，并能围绕问题提出有价值的研究主题。掌握主题生成的方法和步骤，如头脑风暴、问题筛选等，确保生成的主题具有可行性、趣味性和研究价值。2.教学难点帮助学生克服思维定式，拓展思维空间，从不同角度思考问题，提出新颖独特的研究主题。引导学生对提出的众多问题进行筛选和整合，确定一个既符合学生兴趣又具有实际研究意义的主题。

三、教学方法1.讲授法通过讲解综合实践活动课程的相关知识，让学生对课程有初步的认识和了解，明确课程的目标、任务和实施要求。2.讨论法组织学生进行小组讨论，围绕给定的问题或生活中的现象展开交流，鼓励学生积极发表自己的观点和想法，培养学生的合作学习能力和思维碰撞能力。3.案例分析法展示一些优秀的综合实践活动主题案例，引导学生分析案例中主题的生成过程、研究内容和实施方法，为学生提供借鉴和启示。4.实践法让学生亲自参与观察生活、发现问题、提出主题的实践活动，在实践中体验探究的乐趣，掌握主题生成的方法和技巧，提高学生的实践能力和创新能力。

四、教学准备1.教师准备收集并整理与综合实践活动课程相关的资料，制作成PPT，用于课堂讲解。准备一些优秀的综合实践活动主题案例，包括文字材料、图片、视频等，以便在课堂上进行案例分析。设计一些引导性的问题和活动，如观察生活场景、头脑风暴游戏等，帮助学生更好地参与主题生成活动。准备分组讨论所需的桌椅，将学生分成若干小组，每组46人，并确定小组组长。2.学生准备提前预习综合实践活动课程的相关内容，对课程有初步的了解。准备一个笔记本和一支笔，用于记录课堂讨论的内容和自己的想法。

五、教学过程

（一）课程导入（5分钟）1.教师通过PPT展示一些丰富多彩的综合实践活动图片，如学生进行社会调查、科学实验、手工制作、社区服务等场景，引起学生的兴趣。2.提问学生："同学们，看到这些图片，你们有没有想过自己也参与到这样有趣的活动中呢？你们知道这些活动都属于什么课程吗？"引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题综合实践课第一课主题生成课。

（二）知识讲解（10分钟）1.利用PPT向学生介绍综合实践活动课程的性质、特点和实施方式。课程性质：综合实践活动是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。课程特点：具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等特点。综合性体现在它整合了多学科知识；实践性强调学生通过亲身参与实践活动来获取知识和技能；开放性表现为活动内容、形式和资源的开放性；生成性意味着活动主题和内容是在实践过程中不断生成和发展的；自主性则赋予学生自主选择主题、自主设计方案、自主实施和评价的权利。实施方式：综合实践活动课程通常包括主题活动、项目学习、社会实践等多种形式，学生在教师的指导下，自主确定活动主题，制定活动方案，开展实践活动，并进行总结与交流。2.结合PPT上的课程目标和要求，向学生强调参与综合实践活动的重要性和意义。参与综合实践活动可以培养同学们的团队协作能力、沟通表达能力、思维能力和实践能力。让同学们学会观察生活，发现问题，提高解决实际问题的能力，增强社会责任感。帮助同学们拓展视野，丰富知识，培养创新精神和综合素质，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

（三）案例分析（15分钟）1.教师展示一个优秀的综合实践活动主题案例，如"校园垃圾分类现状与对策研究"。介绍该案例的背景：随着环保意识的增强，校园垃圾分类问题日益受到关注，该小组同学发现校园内垃圾分类存在一些问题，于是决定开展此项研究。展示案例的研究过程：小组成员通过观察校园各个角落的垃圾桶分布情况，统计不同类型垃圾的投放量，采访老师和同学对垃圾分类的了解程度和看法等方式，收集相关数据和信息。然后对收集到的数据进行分析，发现校园垃圾分类存在分类不准确、宣传不到位、设施不完善等问题。针对这些问题，小组成员提出了一系列改进措施，如设置分类垃圾桶标识、开展垃圾分类宣传活动、向学校申请增加垃圾分类设施等，并撰写了研究报告。展示案例的成果：该小组制作了一份精美的手抄报，在校园内进行展示，向同学们宣传垃圾分类的知识和重要性；同时，他们将研究报告提交给学校相关部门，学校根据他们的建议对校园垃圾分类工作进行了改进，取得了良好的效果。2.引导学生分析案例中主题的生成过程：提问学生："同学们，这个小组是如何发现校园垃圾分类这个问题的呢？"引导学生思考发现问题的途径，如观察生活、关注社会热点等。再问学生："他们从发现问题到确定研究主题，经历了哪些步骤呢？"让学生总结出主题生成的一般步骤，如发现问题、分析问题、提出假设、筛选问题等。3.组织学生讨论该案例对我们生成主题有哪些启示：让学生分组讨论，每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，强调从生活中发现问题、关注社会热点、结合自身兴趣和能力等方面来生成主题的重要性。同时，提醒学生在生成主题时要考虑主题的可行性、趣味性和研究价值，确保主题能够顺利开展研究。

（四）主题生成活动（20分钟）1.组织学生进行头脑风暴游戏，引导学生从生活的各个方面发现问题。教师提出一些引导性的问题，如："在我们的日常生活中，你有没有发现哪些现象让你感到好奇或者困惑？""你对学校、家庭、社区的哪些方面不满意或者有改进的想法？""你关注的社会热点问题有哪些？"等等。让学生围绕这些问题展开自由讨论，每个学生都可以畅所欲言，提出自己发现的问题，教师鼓励学生大胆想象，不要局限于常规思维。教师在黑板上记录学生提出的问题，尽量做到不遗漏，让学生感受到自己提出的问题受到重视。2.学生分组对提出的问题进行筛选和整合。将学生分成若干小组，每组46人，每个小组负责对黑板上记录的问题进行讨论和筛选。小组讨论要求：对每个问题进行分析，判断其是否具有研究价值，如是否具有可行性、趣味性、创新性等。从多个问题中选择出23个最感兴趣且最具研究价值的问题。对选择的问题进行整合和优化，使其表述更加清晰、准确。教师巡视各小组的讨论情况，及时给予指导和帮助，解答学生在讨论过程中遇到的问题。3.各小组派代表上台汇报筛选后的问题及理由。每个小组推选一名代表，向全班同学汇报本小组筛选出的问题及选择这些问题的原因。其他小组的同学可以进行提问和质疑，共同探讨这些问题的可行性和研究价值。教师对各小组的汇报进行点评，肯定学生们积极思考、善于发现问题的精神，同时对学生提出的问题进行进一步的引导和完善。对于一些不切实际或者研究价值不大的问题，教师要耐心地向学生解释原因，帮助学生理解如何筛选出合适的研究主题。

（五）总结归纳（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，回顾综合实践活动课程的相关知识，强调主题生成的重要性和方法。综合实践活动课程是一门非常有意义的课程，它能够让同学们在实践中学习，在学习中成长。主题生成是综合实践活动的第一步，也是关键的一步。我们要学会从生活中发现问题，通过头脑风暴等方法提出尽可能多的问题，然后再对这些问题进行筛选和整合，选择一个既符合自己兴趣又具有研究价值的主题。在筛选主题时，要考虑主题的可行性、趣味性、创新性、教育性等因素，确保主题能够顺利开展研究，并取得良好的效果。2.布置课后作业：让学生根据本节课讨论的结果，进一步完善自己小组选择的研究主题，明确主题的研究内容和目标。思考如何围绕主题制定初步的研究计划，包括研究方法、步骤、人员分工等。可以查阅相关资料，了解类似主题的研究方法和经验，为下节课制定详细的活动方案做好准备。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对综合实践活动课程有了初步的认识和了解，掌握了主题生成的基本方法和步骤，能够积极主动地参与到主题生成活动中，提出了许多有价值的问题和研究主题。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的团队协作能力、沟通