浅谈情境教学在课堂教学中的作用

浅谈情境教学在课堂教学中的作用摘要：本文深入探讨了情境教学在课堂教学中的重要作用。首先阐述了情境教学的概念及理论基础，接着从激发学生学习兴趣、提高学生参与度、促进知识理解与记忆、培养学生思维能力、提升学生情感态度价值观等多个方面详细分析了其作用，并结合具体学科案例进行说明，最后对情境教学在课堂教学中的有效实施提出了一些建议，旨在强调情境教学对于优化课堂教学、提升教学质量的重要意义，为广大教育工作者在教学实践中更好地运用情境教学提供参考。

一、引言课堂教学是教育的核心环节，如何提高课堂教学的有效性一直是教育工作者不断探索的课题。情境教学作为一种重要的教学方法，能够为学生创造生动、具体、富有感染力的学习情境，从而对学生的学习产生积极而深远的影响。在当今教育改革不断推进的背景下，深入研究情境教学在课堂教学中的作用具有重要的现实意义。

二、情境教学的概念及理论基础

（一）情境教学的概念情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。它强调将知识融入到具体的情境之中，让学生在情境中感受、体验、思考和学习。

（二）情境教学的理论基础1.建构主义学习理论建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。情境教学正是基于建构主义理论，为学生提供了丰富的学习情境，促进学生主动建构知识。2.认知心理学理论认知心理学强调个体的认知过程和心理机制。情境教学能够通过创设生动的情境，激活学生的认知图式，引发学生的认知冲突，从而促使学生积极思考，提高认知水平。3.情感教学理论情感教学理论认为，情感因素对学生的学习有着重要的影响。情境教学通过营造富有情感色彩的情境，激发学生的学习兴趣和动机，调动学生的积极情感，使学生在愉悦的氛围中学习。

三、情境教学在课堂教学中的作用

（一）激发学生学习兴趣1.创设趣味性情境在课堂教学中，通过创设趣味性情境能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在语文教学中，教师可以讲述一个有趣的故事作为导入。如在教授《皇帝的新装》时，教师可以先声情并茂地讲述这样一个故事："从前有一个皇帝，他非常喜欢穿漂亮的衣服。有一天，来了两个骗子，他们自称能织出最美丽的布，而且用这种布做出来的衣服只有聪明人才能看见，愚蠢的人是看不见的......"这样的故事情境能够极大地激发学生的好奇心，使他们迫不及待地想要了解课文内容。2.利用多媒体手段创设情境多媒体技术为创设情境提供了丰富的资源和手段。教师可以利用图片、音频、视频等多媒体素材创设生动形象的情境。比如在地理课上，讲解世界著名的风景名胜时，教师可以播放一段关于黄山壮丽景色的视频，让学生仿佛身临其境，感受到大自然的神奇与美丽，从而激发学生对地理学科的兴趣。

（二）提高学生参与度1.营造积极互动的情境情境教学能够营造一种积极互动的课堂氛围，让学生更加主动地参与到教学活动中来。例如，在英语课堂上，教师可以创设一个购物的情境。将学生分成小组，分别扮演顾客、收银员、导购员等角色。学生们在模拟购物的过程中，需要用英语交流商品信息、询问价格、进行交易等。这种互动情境能够让每个学生都有机会开口说英语，提高他们的语言表达能力和参与度。2.设置问题情境通过设置问题情境，引发学生的思考和讨论，从而提高学生的参与度。比如在数学教学中，教师可以提出这样一个问题："学校要组织一次运动会，需要在操场上搭建一个长方形的舞台，已知舞台的周长是40米，长和宽都是整数，那么有多少种不同的搭建方案呢？"这个问题情境能够激发学生的探究欲望，他们会积极思考、讨论，运用所学的数学知识来解决问题，从而提高了参与度。

（三）促进知识理解与记忆1.将知识融入情境情境教学能够将抽象的知识与具体的情境相结合，使学生更容易理解和掌握知识。例如，在物理教学中，讲解摩擦力的概念时，教师可以创设这样一个情境：让学生推一个放在水平地面上的箱子，感受用力大小与箱子运动状态之间的关系，从而引出摩擦力的概念。通过这种情境化的教学，学生能够更直观地理解摩擦力的产生、方向和大小等知识，并且记忆更加深刻。2.情境辅助记忆生动的情境有助于学生对知识的记忆。比如在历史教学中，讲述抗日战争时期的历史事件时，教师可以展示一些相关的历史图片、视频资料，让学生置身于那个特定的历史情境中。学生在这种情境的刺激下，对历史事件的时间、地点、人物、经过等信息会记忆得更加牢固。

（四）培养学生思维能力1.培养创新思维情境教学为学生提供了广阔的思维空间，有助于培养学生的创新思维。例如，在美术课上，教师可以创设一个"未来城市"的情境，让学生发挥想象，用画笔描绘出他们心目中未来城市的样子。学生在这个情境中需要突破常规思维，大胆创新，设计出独特的城市建筑、交通方式等，从而培养了创新思维能力。2.锻炼逻辑思维通过解决情境中的问题，能够锻炼学生的逻辑思维能力。比如在科学课上，教师提出一个问题情境："在一个封闭的玻璃容器内，有一只小老鼠和一盆绿色植物。一段时间后，小老鼠没有死亡，为什么？"学生需要运用生物学知识，分析植物的光合作用和呼吸作用以及与小老鼠生存之间的关系，通过逻辑推理得出正确答案，从而锻炼了逻辑思维能力。

（五）提升学生情感态度价值观1.培养积极情感情境教学能够激发学生的积极情感，让学生在学习中体验到快乐和成就感。例如，在音乐教学中，教师带领学生欣赏一首优美的乐曲，并引导学生感受乐曲中所表达的情感。学生在欣赏的过程中，会被音乐所感染，产生愉悦的情感体验，从而培养了对音乐的热爱之情。2.增强社会责任感通过创设一些具有社会意义的情境，能够增强学生的社会责任感。比如在品德与社会课上，教师创设一个关于环境保护的情境：展示一些环境污染的图片和数据，让学生讨论如何保护环境。学生在这个情境中会深刻认识到环境保护的重要性，从而增强了保护环境的社会责任感。

四、情境教学在不同学科课堂教学中的应用案例

（一）语文课堂以《春》这篇课文为例，教师可以创设以下情境：在春天到来之际，组织学生到校园里寻找春天的踪迹。学生们观察着校园里嫩绿的小草、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶等，亲身感受春天的气息。回到课堂后，教师引导学生分享自己在校园里的所见所闻所感，然后引入朱自清先生的《春》。学生们在这种情境的铺垫下，更容易理解课文中对春天细腻的描写，感受到作者对春天的喜爱之情，同时也提高了对语文学习的兴趣。

（二）数学课堂在教授三角形内角和定理时，教师可以创设这样一个情境：让学生准备好三角形的纸片，然后将三角形的三个角剪下来，尝试拼在一起。学生们通过实际操作，发现无论是什么样的三角形，三个角拼在一起都能组成一个平角，从而直观地理解了三角形内角和是180度。这种情境教学让学生在动手实践中探索知识，培养了学生的动手能力和逻辑思维能力。

（三）英语课堂在学习关于餐厅点餐的内容时，教师可以在教室里布置一个简易的餐厅场景，摆放好桌椅、菜单等道具。学生们分别扮演顾客和服务员，用英语进行点餐对话。如顾客说："MayIhaveamenu,please?"服务员回答："Sure.Hereyouare."顾客再问："Whatdoyourmend?"服务员介绍菜品等。通过这种模拟真实情境的教学，学生能够更加熟练地掌握餐厅点餐的英语表达，提高英语口语交际能力。

五、情境教学在课堂教学中有效实施的建议

（一）情境创设要符合教学目标和学生实际教师在创设情境时，要紧扣教学目标，确保情境能够为教学内容服务。同时，要充分考虑学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好，创设出学生感兴趣且能够理解和参与的情境。例如，对于低年级学生，可以创设更加生动形象、富有童趣的情境；对于高年级学生，则可以创设具有一定挑战性和思考性的情境。

（二）引导学生积极参与情境在情境教学中，教师要引导学生积极主动地参与到情境中。可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生充分发挥自己的主观能动性，深入体验情境，思考问题，解决问题。教师要关注学生的参与情况，及时给予指导和反馈，鼓励学生积极表达自己的观点和想法。

（三）及时总结和深化情境教学在情境教学结束后，教师要及时引导学生对情境中的内容进行总结和归纳，将情境中所涉及的知识与教学目标进行联系和深化。帮助学生梳理知识体系，强化对知识的理解和记忆。同时，教师也可以对情境教学的效果进行反思和评价，总结经验教训，以便在今后的教学中更好地运用情境教学。

六、结论情境教学在课堂教学中具有