研究性学习设计方案《年、月、日》

研究性学习设计方案《年、月、日》一、研究性学习开展的背景"年、月、日"是时间单位中比较大的时间概念，与人们的日常生活息息相关。学生在之前已经对时、分、秒有了一定的认识，但对于年、月、日这种较长时间单位的理解还比较模糊。通过开展关于"年、月、日"的研究性学习，能够让学生更加深入地了解时间的奥秘，培养学生观察、分析、归纳和推理等能力，提高学生解决实际问题的能力，同时也能让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、研究性学习的目标1.知识与技能目标学生能够理解年、月、日的基本概念，知道大月、小月、平年、闰年的区别及判断方法。学生能掌握一年中各个月份的天数，能准确计算平年和闰年的天数。2.过程与方法目标通过观察年历、查阅资料、小组合作等方式，培养学生收集、整理、分析信息的能力。经历探究年、月、日相关知识的过程，提高学生的探究能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标让学生在探究活动中体会数学与生活的紧密联系，感受数学的应用价值。培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

三、研究性学习的内容和任务1.认识年、月、日观察不同年份的年历，了解一年有多少个月，每个月分别有多少天。区分大月和小月，找出大月和小月的规律。2.探究平年和闰年观察不同年份的2月天数，探究平年和闰年的区别。学习判断平年和闰年的方法，并能准确判断给定年份是平年还是闰年。3.计算一年的天数根据大月、小月和平年、闰年的知识，计算平年和闰年全年的天数。探讨不同计算方法，优化计算过程。4.了解年、月、日的由来及相关文化通过查阅资料等方式，了解年、月、日的起源和发展。收集与年、月、日相关的文化习俗、节日等信息，感受其文化内涵。

四、研究性学习的步骤1.第一阶段：选题与分组（1课时）教师提出关于"年、月、日"的研究主题，引导学生思考相关问题，如年、月、日是怎么来的？为什么有的年份2月天数不一样？一年的天数是怎么计算的？让学生自主选择感兴趣的研究内容。根据学生选择的研究内容进行分组，每组46人，确保小组内成员研究方向相对集中且具有一定的互补性。每个小组推选一名组长，负责组织小组活动。2.第二阶段：制定计划（1课时）各小组在组长的带领下，共同讨论制定研究计划。计划内容包括研究目标、研究方法、研究步骤、人员分工等。例如，某小组的研究计划：研究目标：了解年、月、日的基本概念，掌握判断平年和闰年的方法。研究方法：观察年历、查阅书籍和网络资料、小组讨论交流。研究步骤：第一步，观察不同年份年历，记录每月天数；第二步，查阅资料了解年、月、日的由来；第三步，探讨平年和闰年的区别及判断方法；第四步，整理研究成果，准备汇报。人员分工：组长负责组织协调和汇报；记录员负责记录讨论内容和研究数据；资料收集员负责查阅资料；发言人负责在全班汇报研究成果。各小组将制定好的研究计划提交给教师，教师进行指导和完善。3.第三阶段：资料收集与整理（3课时）各小组按照研究计划开展资料收集工作。观察年历：学生观察不同年份的年历，记录每个月的天数，区分大月（31天）、小月（30天），并找出2月天数特殊的年份。查阅资料：学生通过查阅书籍、上网搜索等方式，了解年、月、日的起源、发展以及相关的文化习俗、节日等信息。收集关于平年和闰年的判断方法及历史演变等资料。小组内成员分工合作，将收集到的资料进行整理和分类。可以制作资料卡片、绘制图表等，以便更好地分析和总结。4.第四阶段：深入探究与讨论（3课时）各小组针对整理好的资料进行深入探究和讨论。对于大月和小月的规律，引导学生观察月历表，发现大月和小月的排列顺序，总结出记忆大月和小月的方法，如拳头记忆法、歌诀记忆法等。在探究平年和闰年时，对比不同年份2月的天数，分析为什么会出现平年和闰年的区别，引导学生发现闰年的判断规律：普通年份能被4整除，世纪年份能被400整除的就是闰年。计算一年的天数时，让学生根据大月、小月和平年、闰年的知识，尝试用不同方法计算，比较哪种方法更简便快捷。例如，可以分别计算每个月的天数再相加，也可以利用大月和小月的规律进行计算，如7个大月（31×7）+4个小月（30×4）+平年2月28天或闰年2月29天。小组内成员充分交流讨论，分享自己的发现和想法，对有争议的问题进行深入探讨，形成小组统一的观点和结论。5.第五阶段：成果展示与交流（2课时）各小组推选一名代表，向全班展示本小组的研究成果。可以通过制作PPT、手抄报、实物展示等形式进行汇报。例如，某小组制作的PPT展示了他们观察年历的记录表格，详细说明了大月和小月的分布规律，用拳头记忆法和歌诀记忆法帮助同学们记忆；通过图表对比了不同年份2月的天数，清晰地阐述了平年和闰年的判断方法；还分享了他们收集到的年、月、日的由来及相关文化习俗等资料，如春节、中秋节等节日与年、月、日的关系。其他小组认真倾听，并可以提出问题和建议，与展示小组进行互动交流。在交流过程中，学生们进一步深化对"年、月、日"知识的理解，拓宽思维视野。教师对各小组的研究成果进行点评和总结，肯定学生们的努力和成绩，对存在的问题进行补充和纠正，完善学生的知识体系。6.第六阶段：总结与反思（1课时）引导学生对本次研究性学习进行总结，回顾研究过程，梳理所学知识，思考在研究过程中的收获和体会。让学生反思自己在研究过程中的表现，如合作能力、探究能力、资料收集与整理能力等方面的优点和不足，明确今后改进的方向。教师对本次研究性学习进行全面总结，强调"年、月、日"知识的重点和难点，鼓励学生在今后的学习和生活中继续运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和自主探究精神。

五、研究性学习的资源准备1.教师准备不同年份的年历若干份，供学生观察使用。2.提供相关的书籍，如《时间简史》《数学文化》等，以及网络资源，如科普网站、教育资源平台等，方便学生查阅资料。3.准备记录工具，如笔记本、资料卡片等，便于学生记录研究过程中的数据和信息。4.制作多媒体课件，用于展示教学内容和辅助学生理解。

六、研究性学习的评价方式1.小组评价评价小组在研究过程中的合作情况，包括成员之间的分工协作、沟通交流、相互支持等方面。评价小组研究计划的合理性和可行性，以及在研究过程中对计划的执行情况。评价小组收集、整理和分析资料的能力，看资料是否全面、准确，分析是否深入、有条理。2.个人评价评价学生在小组活动中的参与度，是否积极主动地参与讨论、资料收集、汇报展示等环节。评价学生的探究能力和思维能力，如能否提出有价值的问题，能否通过自主探究得出结论，思维是否敏捷、灵活等。评价学生的表达能力，看学生在成果展示环节是否能够清晰、准确地表达小组的研究成果，语言是否流畅、有条理。3.教师评价教师根据学生的研究成果，评价学生对"年、月、日"知识的掌握程度，是否准确理解和掌握了年、月、日的基本概念，平年和闰年的判断方法等。对学生在整个研究性学习过程中的表现进行综合评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议。评价研究报告或展示作品的质量，包括内容的完整性、准确性、创新性，以及形式的规范性、美观性等。

评价结果以等级制（优秀、良好、合格、不合格）呈现，并及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，促进学生不断改进和提高。

七、研究性学习的拓展延伸1.让学生根据所学的年、月、日知识，制作一份自己的家庭日历，记录家庭成员的生日、重要节日等信息，增强学生对时间的感知和