现代生物进化理论的由来 教案

现代生物进化理论的由来教案一、教学目标1.知识目标阐述拉马克的进化学说。概述达尔文自然选择学说的主要内容。探讨达尔文自然选择学说的贡献和局限性。2.能力目标通过对拉马克和达尔文进化理论的学习，培养学生比较、分析和归纳总结的能力。运用达尔文自然选择学说解释生物进化现象，提升学生运用理论知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标通过了解生物进化理论的发展历程，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的，培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。体会生物进化理论的发展对人类思想观念的深刻影响，激发学生对生命科学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点达尔文自然选择学说的主要内容。分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。2.教学难点对达尔文自然选择学说中"适者生存，不适者被淘汰"的理解。运用达尔文自然选择学说解释生物适应性和多样性的形成原因。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段关于生物进化的视频，展示各种生物在漫长时间里的形态变化，如始祖鸟到现代鸟类的进化、古代马到现代马的进化等。2.提问学生：从视频中看到生物在不断地发生变化，那么生物为什么会进化呢？引出本节课的主题现代生物进化理论的由来。

（二）拉马克的进化学说（10分钟）1.介绍拉马克通过PPT展示拉马克的图片和简介，让学生了解拉马克是历史上第一个提出比较完整的进化学说的科学家。2.阐述拉马克进化学说的主要内容生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的。生物是由低等到高等逐渐进化的。生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。举例说明：长颈鹿的脖子为什么这么长？拉马克认为长颈鹿的祖先由于生活在缺乏青草的环境里，不得不经常努力地伸长颈和前肢去吃树上高处的叶子，由于经常使用，颈和前肢逐渐变得长了一些，而且这些获得的性状能够遗传给后代。这样，经过许多代，终于进化成为现在所看到的长颈鹿。3.对拉马克进化学说的评价积极意义：拉马克最早提出了比较完整的生物进化学说，反对神创论和物种不变论，为达尔文创立自然选择学说奠定了基础。局限性：拉马克的进化学说缺乏事实依据，大多来自主观推测，过于强调环境的变化直接导致物种的改变，实际上环境的变化如果未引起遗传物质的改变，就不会使生物产生可遗传的变异。

（三）达尔文的自然选择学说（20分钟）1.达尔文生平简介通过PPT展示达尔文的生平照片和他乘坐"贝格尔号"舰进行环球航行的图片，介绍达尔文的成长经历和环球航行对他提出自然选择学说的重要影响。2.自然选择学说的主要内容过度繁殖展示资料：达尔文曾以大象为例研究生物的繁殖能力。大象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（3090岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1900万头。引导学生思考：生物具有过度繁殖的倾向，但是自然界中的生物数量为什么没有呈几何级数增长呢？生存斗争分析：生物个体之间进行的相互斗争，以及生物与无机自然环境之间的斗争，赖以维持个体生存并繁衍种族的自然现象。举例：猎豹追捕羚羊时，它们之间的生存斗争表现为速度的较量，猎豹跑得快才能捕到羚羊，羚羊跑得慢就会被猎豹吃掉。遗传变异展示不同品种狗的图片，说明同种生物个体之间存在着各种各样的差异，即变异。这些变异有的能够遗传给后代，有的则不能。强调遗传变异为生物进化提供了原材料。适者生存结合前面的内容进行分析：在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程就是自然选择。举例：在一个海岛上，有许多昆虫，其中有的翅膀发达，有的翅膀退化。在经常刮大风的环境下，翅膀发达的昆虫容易被风吹到海里淹死，而翅膀退化的昆虫由于不能飞行，不容易被风吹走，生存下来的机会就多。久而久之，海岛上翅膀退化的昆虫就逐渐增多，而翅膀发达的昆虫则逐渐减少。3.自然选择学说的解释模型用PPT展示自然选择学说的解释模型图，引导学生结合课本内容理解该模型，进一步阐述自然选择是如何通过过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存这几个环节发挥作用的，从而推动生物的进化。4.对达尔文自然选择学说的评价贡献能够科学地解释生物进化的原因，以及生物的多样性和适应性。相对系统地阐述了生物进化的机制，是生物进化理论发展史上的重要里程碑。局限性对于遗传和变异的本质，达尔文还不能做出科学的解释。对生物进化的解释局限于个体水平，而实际上进化的基本单位是种群。强调物种形成都是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。

（四）课堂讨论（10分钟）1.组织学生分组讨论：达尔文的自然选择学说与拉马克的进化学说相比，有哪些进步意义和不足之处？2.每组推选代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，进一步深化学生对两种进化学说的理解。3.引导学生思考：随着科学技术的不断发展，现代生物进化理论在达尔文自然选择学说的基础上有了哪些新的发展和突破？为后续学习现代生物进化理论埋下伏笔。

（五）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，尝试用自己的语言总结拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说的主要内容。2.教师根据学生的回答进行补充和完善，再次强调本节课的重点知识，如达尔文自然选择学说的四个要点及其贡献和局限性。

（六）课堂练习（5分钟）1.布置几道与本节课内容相关的练习题，如选择题、简答题等，让学生在课堂上完成。2.练习题如下：拉马克进化学说的进步意义体现在（）A.科学地解释了生物进化的原因B.提出了"用进废退"和"获得性遗传"的理论C.最先提出了比较完整的进化学说D.使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的道路达尔文自然选择学说未能解释的是（）A.生物进化的原因B.现存生物适应性的原因C.生物多样性的原因D.生物不定向变异的原因用达尔文的自然选择学说解释狼的凶狠、善跑、狡猾、贪婪的进化过程。3.请几位学生上台展示答案，教师进行讲解和点评，及时反馈学生对本节课知识的掌握情况。

（七）课后作业1.书面作业完成课本课后练习题。查阅资料，了解现代生物进化理论的主要内容，并与达尔文自然选择学说进行比较。2.拓展作业选择一种你感兴趣的生物，尝试用达尔文自然选择学说解释它的进化历程。思考如果按照拉马克的进化学说，人类的哪些行为可能会导致自身性状的改变？这些改变能否遗传给后代？

五、教学反思通过本节课的教学，学生对生物进化理论的由来有了较为系统的了解，基本掌握了拉马克和达尔文的进化学说。在教学过程中，运用视频、图片、案例分析等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。通过课堂讨论和练习，培养了学生的分析问题、解决问题以及合作交流的能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，对于达尔文自然选择学说中一些较抽象的概念，如生存斗争、适者生存等，部分学生理解起来仍有一定困难，在今后的教