陶罐和铁罐说课,稿教学设计,反思

陶罐和铁罐说课,稿教学设计,反思一、说课稿

（一）教材分析《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，主要讲述了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年后，陶罐依然完好如初，而铁罐却不复存在了。故事通过对话展开情节，推动故事发展，告诉人们每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

（二）学情分析三年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于寓意的理解可能还存在一定难度。他们喜欢听故事，对直观、形象的内容比较感兴趣。教学中可通过多种形式的朗读、角色扮演等活动，引导学生理解课文内容，体会故事寓意。

（三）教学目标1.会认"骄、傲"等10个生字，会写"骄、傲"等13个字，正确读写"骄傲、傲慢"等词语。2.分角色朗读课文，通过对话表现出不同角色的语气。3.理解课文内容，体会故事寓意，明白每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

（四）教学重难点1.教学重点引导学生通过朗读体会不同角色的语气，理解课文内容。指导学生掌握生字词。2.教学难点理解故事寓意，并能将其运用到实际生活中。

（五）教法与学法1.教法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法等。通过生动的语言讲述、多样化的朗读指导，营造情境，引导学生积极参与课堂。2.学法自主学习法、合作学习法、朗读感悟法。让学生自主识字、阅读，小组合作交流，通过朗读体会情感和寓意。

（六）教学过程1.导入新课展示两个不同材质的罐子（陶罐和铁罐），让学生观察并说一说对它们的了解。引出课题《陶罐和铁罐》，激发学生的学习兴趣。2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"骄傲、傲慢、懦弱"等词语的意思。指名回答课文主要内容，教师相机指导概括。3.精读课文，深入理解学习第19自然段分角色朗读陶罐和铁罐的对话。思考：从对话中你能体会到陶罐和铁罐分别是怎样的性格特点？小组交流后汇报，教师引导学生抓住关键词句分析。指导朗读，读出陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。学习第1017自然段默读课文，思考：许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？画出相关语句，体会变化原因。讨论：从这个故事中你明白了什么道理？全班交流，教师总结寓意。4.角色扮演，深化体验让学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演。再次朗读对话，注意表现出角色的语气和情感。其他同学认真倾听，评价表演情况。5.拓展延伸让学生说一说生活中类似的事例，加深对寓意的理解。推荐阅读其他寓言故事，如《守株待兔》《亡羊补牢》等。6.课堂小结回顾课文内容和寓意。鼓励学生在生活中要善于发现别人的长处，正视自己的短处。7.布置作业把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。写一篇小短文，谈谈从《陶罐和铁罐》中得到的启示。

（七）板书设计陶罐和铁罐陶罐：谦虚、宽容铁罐：傲慢、骄傲寓意：每个人都有长处和短处，要相互尊重，和睦相处

二、教学设计

（一）教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。理解课文内容，掌握生字词。2.过程与方法目标通过朗读感悟、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。引导学生小组合作学习，培养合作意识和探究精神。3.情感态度与价值观目标体会故事寓意，使学生明白要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

（二）教学重难点1.教学重点深入理解课文内容，感受陶罐和铁罐不同的性格特点。指导学生有感情地朗读课文，特别是分角色朗读。2.教学难点引导学生理解故事所蕴含的深刻道理，并能在生活中践行。

（三）教学方法1.讲授法：讲解课文的生字词、主要内容和寓意。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生体会情感。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对课文的理解。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文。

（四）教学过程1.趣味导入播放一段动画视频，展示一个精美的陶罐和一个坚硬的铁罐，它们在国王的御厨里相遇，由此引出课题。提问：看到这个题目，你想知道什么？激发学生的好奇心。2.初读课文，扫清障碍学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师出示生字词卡片，指名认读，正音。利用多种方式理解生字词，如：骄傲：结合上下文，通过表演骄傲的神态动作来理解。傲慢：联系生活中傲慢的人的表现来体会。懦弱：用反义词"勇敢"来帮助理解。3.精读课文，体会情感学习第19自然段分角色朗读陶罐和铁罐的对话。思考：陶罐和铁罐的对话中分别体现了它们怎样的性格特点？小组交流后，每组派代表发言。教师引导学生抓住关键词句，如"你敢碰我吗，陶罐子！""不敢，铁罐兄弟。""住嘴！"等，体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。指导朗读，通过语气、语调的变化表现出不同的性格。学习第1017自然段默读课文，思考：多年后，陶罐和铁罐发生了什么变化？画出描写陶罐和铁罐变化的语句，对比体会。小组讨论：为什么会有这样的变化？全班交流，教师总结：铁罐因为骄傲，不断地侮辱陶罐，最终生锈消失了；而陶罐始终谦虚宽容，所以完好无损。引导学生思考故事的寓意。4.角色扮演，加深理解学生分组，选择自己喜欢的角色，进行排练。每组进行表演，其他组认真观看并评价。表演结束后，让学生说一说从表演中对角色的理解有什么加深。5.拓展延伸让学生说一说生活中像陶罐和铁罐这样的人或事。开展小组讨论：我们应该如何对待自己和他人的长处与短处？请小组代表发言，教师引导学生树立正确的价值观。6.课堂小结回顾课文内容，总结陶罐和铁罐的性格特点以及故事寓意。强调在生活中要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。7.布置作业把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的收获。以"长处和短处"为话题，写一篇日记，记录自己的想法。

（五）教学资源1.多媒体课件，包含课文动画视频、生字词讲解、陶罐和铁罐的图片等。2.生字词卡片。3.角色头饰若干。

三、教学反思

《陶罐和铁罐》是一篇寓意深刻的寓言故事，通过陶罐和铁罐的对话以及它们不同的结局，揭示了每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理。在教学过程中，我采用了多种教学方法，引导学生积极参与课堂，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。

（一）成功之处1.导入环节激发兴趣通过展示陶罐和铁罐的实物图片以及播放动画视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。学生们对故事充满了好奇，积极参与到课堂讨论中来。2.朗读指导有效在教学中，注重朗读训练，通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生充分朗读课文，体会不同角色的语气和情感。特别是分角色朗读，学生们表现出了很高的积极性，能够较好地把握角色的性格特点，将陶罐的谦虚、铁罐的傲慢读得惟妙惟肖。通过朗读，不仅提高了学生的朗读水平，还帮助他们更好地理解了课文内容。3.小组合作学习发挥作用组织学生进行小组合作学习，讨论陶罐和铁罐的性格特点以及故事寓意。小组内成员积极交流，互相启发，培养了学生的合作意识和探究精神。学生们能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，课堂气氛活跃。4.角色扮演深化理解安排学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事中角色的情感和心理变化。学生们在表演中表现得非常投入，通过模仿角色的语言和动作，更加深刻地理解了角色的性格特点和故事的寓意。这一活动不仅增强了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的语言表达能力和表演能力。5.拓展延伸联系生活引导学生联系生活实际，说一说生活中类似的事例，加深对故事寓意的理解。学生们能够积极思考，列举出很多生活中的例子，如同学之间的相处、自己与他人的优缺点等。通过这一环节，学生们明白了故事寓意在生活中的应用，提高了他们解决实际问题的能力。

（二）不足之处1.对寓意的挖掘不够深入虽然引导学生理解了故事的寓意，但在挖掘寓意的深度上还可以进一步加强。例如，可以让学生讨论如果铁罐不那么骄傲，结果会怎样，从而更深入地理解骄傲带来的危害以及谦虚宽容的重要性。还可以引导学生思考在不同的情境下，如何更好地发挥自己的长处，正视自己的短处。2.课堂时间把控不够精准在角色扮演环节，学生们表演得非常投入，导致时间过长，后面的拓展延伸环节有些仓促。在今后的教学中，要更加合理地安排每个教学环节的时间，确保教学任务能够顺利完成，同时也要给学生足够的时间进行思考和讨论。3.对个别学生的关注不足在课堂教学中，大部分学生都能积极参与，但仍有个别学生表现不够主动。在今后的教学中，要更加关注这些学生，鼓励他们积极发言，参与课堂活动，及时给予他们指导和帮助，让每个学生都能在课堂上有所收获。

（三）改进措施1.优化教学设计，深化寓意理解在今后的教学设计中，要更加注重对寓意的深入挖掘。可以设计一些更具启发性的问题，引导学生多角度思考，加深对寓意的理解。例如，在讨论故事寓意后，可以让学生结合自己的梦想，说一说如何发挥自己的长处，克服短处，实现梦想。这样不仅能深化学生对寓意的理解，还能引导他们将所学知识应用到实际生活中。2.加强时间管理，提高教学效率在教学前，要更加精确地规划每个教学环节的时间，并严格按照时间安排进行教学。在角色扮演环节，可以提前规定好表演时间，避免时间过长。同时，在拓展延伸环节，要选择更有针对性的问题进行讨论，确保既能让学生充分发表自己的观点，又不会占用过多时间，从而提高课堂教学效率。3.关注全体学生，促进共同发展在课堂上，要时刻关注每个学生的表现，及时发现那些参与度不高的学生。可以采用多样化的