新航路开辟教学设计

新航路开辟教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够了解新航路开辟的原因、条件、主要航海家及其航线。理解新航路开辟对世界市场形成的意义，分析其对欧洲、亚洲、非洲、美洲产生的不同影响。通过分析新航路开辟的过程，培养学生运用历史地图学习历史的能力，以及从多种角度分析历史事件的能力。2.过程与方法目标引导学生通过阅读教材、观察地图、分析史料等方式，自主探究新航路开辟的相关知识，培养学生的自主学习能力。组织学生开展小组讨论，探讨新航路开辟的影响，鼓励学生积极发表自己的观点，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。通过对新航路开辟过程的学习，培养学生梳理历史线索、归纳历史规律的能力。3.情感态度与价值观目标使学生认识到新航路开辟是人类历史发展的重要转折点，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。引导学生理解新航路开辟对世界各地区之间联系加强的积极意义，树立全球史观，培养学生的开放意识和国际视野。让学生认识到新航路开辟过程中充满了艰辛与挑战，感受航海家们的冒险精神和坚韧不拔的意志，激发学生对历史的兴趣和对美好生活的追求。

二、教学重难点1.教学重点新航路开辟的原因和条件。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等主要航海家的航海路线。新航路开辟对世界市场形成的意义及对各地区的影响。2.教学难点理解新航路开辟对世界市场形成的作用机制。分析新航路开辟对不同地区产生不同影响的原因，认识其具有的双重性。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，讲解新航路开辟的重要知识点，确保学生掌握基础知识。2.直观演示法：运用地图、图片、视频等多媒体资源，直观展示新航路开辟的过程和相关历史场景，帮助学生更好地理解。3.讨论法：组织学生就新航路开辟的影响等问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和批判性思维。4.问题探究法：提出一系列问题，引导学生自主思考、探究，培养学生解决问题的能力和历史思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）播放一段关于航海冒险的视频片段，展示波涛汹涌的大海、扬帆起航的船只和勇敢的航海家形象。视频结束后，提问学生："看到这些画面，你们能想到什么历史事件？"引导学生回答出与航海、探索相关的内容，从而引出本节课的主题新航路开辟。

（二）讲授新课1.新航路开辟的原因（10分钟）经济根源：展示15世纪前后欧洲商品经济发展的相关史料，如城市兴起、商业繁荣、资本主义萌芽出现等内容。引导学生分析，随着商品经济的发展，欧洲人对黄金、白银等财富的需求日益增加，《马可·波罗行纪》中对东方财富的描述进一步刺激了欧洲人对东方的向往，这成为新航路开辟的经济根源。社会根源：讲述当时欧洲社会流传的"寻金热"，以及新兴资产阶级追求财富、贵族追求奢侈享受等现象，说明社会各阶层对财富的渴望促使人们寻求新的贸易路线和财富来源，这是新航路开辟的社会根源。商业危机：展示奥斯曼土耳其帝国崛起后对东西方商路的控制相关地图和史料，说明传统商路受阻，东西方贸易受到严重影响，欧洲人急需开辟新的海上贸易通道，这是新航路开辟的直接原因。宗教因素：介绍基督教在欧洲的广泛传播，欧洲人希望通过对外扩张传播基督教，使更多的人皈依基督教，这也是新航路开辟的一个精神动力。思想因素：文艺复兴运动宣扬人文主义，鼓励人们追求现世幸福，倡导冒险精神，为新航路开辟提供了思想支持。2.新航路开辟的条件（10分钟）造船技术的进步：展示当时欧洲先进的造船技术图片，如多桅帆船等，讲解其具备的坚固性、稳定性和适航性等优点，使远洋航行成为可能。航海技术的提高：介绍指南针的传入与应用，以及航海家们对天文导航、地文导航等技术的掌握，这些技术的进步为航海家们在茫茫大海中确定方向、准确航行提供了保障。地理知识的丰富：展示当时欧洲绘制的世界地图，说明随着地理学家对地球形状、海洋洋流等知识的不断探索和积累，人们对世界的认识更加准确，为航海提供了更可靠的地理信息。王室的支持：讲述西班牙、葡萄牙等国的王室为了获取财富、扩大势力，积极支持航海家们的探险活动，为新航路开辟提供了物质和政治保障。3.新航路开辟的过程（15分钟）利用多媒体展示《新航路开辟示意图》，按照时间顺序和航海家的不同航线，详细讲解新航路开辟的过程。迪亚士的航行：介绍迪亚士奉葡萄牙国王之命，率领船队沿非洲西海岸南下，在1487年到达非洲南端的好望角，为后来达·伽马开辟通往印度的新航路奠定了基础。哥伦布的航行：讲述哥伦布相信地圆学说，在西班牙王室支持下，于1492年率领船队横渡大西洋，到达美洲的巴哈马群岛，误以为到达了印度，称当地居民为印第安人。引导学生思考哥伦布航行的意义，以及他的发现对欧洲和美洲产生的不同影响。达·伽马的航行：展示达·伽马率领船队绕过好望角，继续东行，最终到达印度的航海路线图。讲解达·伽马开辟了欧洲从海上直通印度的新航路，加强了欧洲与亚洲的直接联系，促进了东西方贸易的发展。麦哲伦船队的环球航行：介绍麦哲伦在西班牙王室支持下，率领船队于1519年出发，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲，完成了人类历史上第一次环球航行，证明了地圆学说的正确性，也进一步拓展了人类对世界的认识。在讲解过程中，结合地图让学生直观地了解每位航海家的航线，并引导学生思考航海家们面临的困难和挑战，感受他们的冒险精神。4.新航路开辟的影响（15分钟）对世界市场形成的意义加强了世界各地的联系：展示新航路开辟前后世界各地区相对孤立状态的对比地图，说明新航路开辟后，世界开始连成一个整体，各大洲之间的贸易往来和文化交流日益频繁。促进了世界市场的雏形出现：讲解新航路开辟后，欧洲商人奔走于世界各地，将欧洲的商品运往世界各地，同时带回了世界各地的物产和财富，世界市场的雏形开始出现。对欧洲的影响商业革命：组织学生阅读教材相关内容，引导学生分析新航路开辟后欧洲商业发生的变化，如贸易中心转移、商业经营方式改变、商品种类增多等，总结商业革命的表现。价格革命：展示欧洲物价上涨的相关史料，讲解价格革命的含义，分析其对欧洲社会各阶层产生的不同影响，如新兴资产阶级经济实力增强，封建地主阶级日益衰落等。加速了欧洲封建制度的解体，促进了资本主义的发展：引导学生从商业革命和价格革命的影响出发，分析新航路开辟对欧洲社会经济结构的深刻变革，认识到它为欧洲资本主义的发展提供了广阔的市场和资本原始积累，推动了欧洲社会的转型。对亚非拉地区的影响对美洲：展示欧洲殖民者在美洲进行掠夺、屠杀印第安人、建立种植园等图片和史料，说明新航路开辟后，欧洲殖民者对美洲进行了残酷的殖民统治，给美洲人民带来了巨大的灾难，同时也促进了美洲与欧洲之间的经济文化交流。对非洲：讲解欧洲殖民者进行黑奴贸易的情况，展示黑奴贸易路线图，分析黑奴贸易对非洲社会经济发展造成的严重破坏，使非洲丧失了大量劳动力，导致非洲长期贫困落后。对亚洲：说明新航路开辟后，欧洲殖民者逐渐东来，对亚洲一些国家进行侵略和掠夺，如葡萄牙侵占中国澳门、荷兰侵占中国台湾等，但同时也在一定程度上促进了亚洲与欧洲之间的贸易和文化交流。组织学生进行小组讨论，围绕"新航路开辟对世界历史发展是利大于弊还是弊大于利"这一问题展开讨论，鼓励学生从不同角度发表自己的观点，培养学生的辩证思维能力和历史价值观。

（三）课堂小结（5分钟）请学生回顾本节课所学内容，总结新航路开辟的原因、条件、过程和影响。教师进行补充和完善，强调新航路开辟在人类历史发展进程中的重要地位和深远影响，帮助学生梳理知识体系，加深对本节课重点内容的理解和记忆。

（四）课堂练习（5分钟）1.新航路开辟的根本原因是（）A.欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽B.《马可·波罗行纪》的流传C.奥斯曼土耳其帝国阻断了传统商路D.欧洲人对黄金的追求2.第一个到达好望角的航海家是（）A.迪亚士B.哥伦布C.达·伽马D.麦哲伦3.新航路开辟对世界市场形成的重要意义在于（）A.促进了欧洲资本主义的发展B.使欧洲与亚洲、非洲、美洲的联系日益密切C.加速了欧洲封建制度的解体D.证明了地圆学说的正确性4.新航路开辟后，欧洲出现"价格革命"的主要原因是（）A.封建主恣意采购各种贵重商品B.大量贵金属涌入欧洲C.社会分化和西欧封建制度解体D.新兴资产阶级获得暴利5.新航路开辟对非洲的影响不包括（）A.促进了非洲经济的发展B.使非洲丧失了大量劳动力C.加剧了非洲的贫困落后D.导致黑奴贸易的兴起

通过课堂练习，及时巩固学生所学知识，检查学生对本节课重点内容的掌握情况，针对学生出现的问题进行及时讲解和纠正。

（五）布置作业（课后完成）1.以"新航路开辟的影响"为主题，写一篇500字左右的历史小论文，要求观点明确，论述合理，条理清晰。2.制作一张新航路开辟的手抄报，内容包括新航路开辟的原因、条件、主要航海家及其航线、影响等，图文并茂。

五、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对新航路开辟的相关知识有了较为系统的了解，基本达成了教学目标。在教学过程中，注重引导学生自主思考、合作探究，培养了学生的历史思维能力和学习能力。利用多媒体资