鲁迅《风筝》 教案

鲁迅《风筝》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如"憔悴""诀别""虐杀"等。有感情地朗读课文，理解课文内容，梳理文章的行文思路。掌握文中运用的对比、象征等表现手法，体会其表达效果。2.过程与方法目标通过默读、圈点批注等方式，培养学生自主阅读和思考的能力。组织小组讨论，引导学生分析文中人物形象和情感变化，提高合作探究能力。学习从文中关键语句入手，深入理解文章主题的方法。3.情感态度与价值观目标感受作者对兄弟的深沉情感以及自我反省精神，体会亲情的复杂与珍贵。引导学生关注身边的亲情，培养珍惜亲情、关爱他人的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解课文围绕风筝所展开的故事，把握文章的情感脉络。分析文中对比、象征等表现手法的作用，体会作者情感。2.教学难点领会作者在文中所表达的自我反省精神，理解这种情感背后的深层内涵。引导学生结合自身生活体验，深入思考亲情在生活中的意义，实现情感共鸣。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，初步体会作者情感。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考文章内容、人物形象、表现手法等，激发学生主动探究的欲望。3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，共同分析问题、解决问题，培养学生合作交流和思维碰撞的能力。4.情境教学法：创设与文章内容相关的情境，帮助学生更好地理解文章情感，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一些与风筝有关的图片或视频，引导学生回忆自己放风筝的经历，提问：风筝给你们带来了怎样的快乐？2.引出课题《风筝》，介绍作者鲁迅，提及鲁迅的作品常常蕴含着深刻的思想和复杂的情感，引发学生对本文的好奇与期待。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师检查生字词的预习情况，重点讲解以下字词：憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好。诀别（juébié）：分别（多指不易再见的离别）。虐杀（nüèshā）：虐待人而致死。苦心孤诣（kǔxīngūyì）：费尽心思钻研或经营。3.默读课文，思考并回答问题：文章围绕风筝写了哪两件事？明确：第一件事是"我"不许小兄弟放风筝，认为这是没出息孩子所做的玩艺；第二件事是"我"中年后看到一本关于儿童的书，意识到自己当年的行为对小兄弟造成了精神虐杀，内心充满忏悔。

（三）精读课文，分析内容与情感（20分钟）1.研读第一件事学生快速浏览课文12自然段，思考："我"对风筝的态度是怎样的？从哪些语句可以看出来？明确："我"对风筝是厌恶的。如"在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。"通过对故乡春天风筝景象的描写，与"我"当时所处的"严冬的肃杀"环境形成对比，衬托出"我"内心的悲哀，也表现出"我"对风筝的厌恶。再读311自然段，找出描写小兄弟的语句，分析小兄弟的形象特点。明确：小兄弟体弱多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，只能张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。他的这些表现展现出他天真、活泼、对风筝充满热爱与向往的形象特点。提问："我"为什么不许小兄弟放风筝？明确："我"认为放风筝是没出息孩子所做的玩艺，受封建教育思想的影响，觉得这是不正当的行为。2.研读第二件事学生阅读课文1213自然段，思考："我"看到一本关于儿童的书后，心情发生了怎样的变化？明确："我"先是"惊惶"，意识到自己当年的行为可能伤害了小兄弟；接着"瑟缩"，为自己的行为感到愧疚；最后"绝望"，觉得自己对小兄弟的伤害已无法挽回。引导学生分析"我"向小兄弟讨宽恕时，小兄弟的反应及其含义。明确：小兄弟"惊异地笑着说：'有过这样的事么？'"他已经全然忘却了当年的事，这让"我"更加沉重和悲哀，因为"我"的忏悔失去了对象，也表现出小兄弟善良、纯真的性格，不记仇，同时也反映出封建礼教对儿童精神的毒害之深。提问："我"为什么会有如此强烈的忏悔之情？明确："我"认识到自己当年的行为是对小兄弟天性的扼杀，是一种精神虐杀，违背了亲情和人性，所以内心充满自责和忏悔。

（四）分析表现手法（10分钟）1.引导学生找出文中运用对比的地方，如"我"对风筝前后态度的对比、故乡春天风筝景象与"我"所处环境的对比等，分析其作用。明确：通过对比，突出了"我"前后情感的巨大变化，以及封建教育思想对"我"的毒害，同时也更深刻地表现了文章的主题对封建礼教的批判和对亲情的反思。2.探讨文中风筝的象征意义。明确：风筝象征着儿童的天性、自由和快乐。小兄弟对风筝的喜爱，体现了他对自由快乐的向往；而"我"对风筝的禁止，则是对这种天性的压抑和摧残。

（五）小组讨论，深入探究（10分钟）1.组织学生分组讨论：在现实生活中，我们是否也会像文中的"我"一样，不经意间伤害到身边的亲人？我们应该如何避免这种情况的发生？2.每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生结合自身生活实际，深入思考亲情的珍贵，培养珍惜亲情、关爱他人的意识。

（六）课堂小结（5分钟）1.教师总结文章的主要内容和主题，强调作者通过风筝这一事件，深刻地揭示了封建礼教对儿童身心的伤害，以及自我反省的精神。2.再次点明珍惜亲情、关爱他人的重要性，鼓励学生在生活中用心去感受和维护亲情。

（七）布置作业（5分钟）1.抄写文中的生字词和自己喜欢的语句，加深对课文的理解和记忆。2.以"亲情"为话题，写一篇500字左右的短文，表达自己对亲情的感悟。要求运用一些描写手法，情感真挚。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对鲁迅的《风筝》有了较为深入的理解。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，学生能够积极参与课堂讨论和思考。在分析文章内容和情感时，大部