鲁教版英语六上Unit 3 What color is it 第6课时 （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语六上Unit3Whatcolorisit第6课时（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用鲁教版英语六上Unit3"Whatcolorisit"，共安排6课时。单元主题是关于颜色，主要内容包括颜色词汇的学习、颜色的询问和回答，以及简单的颜色描述。本单元旨在通过学习颜色词汇和颜色描述，提高学生的语言运用能力和交际能力。

一.课标要求

英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。本单元主要体现了语言能力和文化意识这两个核心素养的范畴。

在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、看、写等多种方式，学习和掌握与颜色相关的词汇和句型，能够用英语询问和回答颜色问题，用英语描述物体的颜色。同时，学生还需要能够运用所学知识和技能，进行简单的英语交际，如描述自己的衣物、房间等。

在文化意识方面，学生需要了解颜色在西方文化中的象征意义，如红色代表热情、爱情，蓝色代表平静、冷静等。通过了解不同颜色的文化内涵，学生能够增强对文化差异的敏感性和理解力，提高跨文化交际的能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的语言运用能力和文化意识，使学生在实际生活中能够运用英语进行有效的沟通和交流，提高学生的综合语言运用能力。同时，通过学习不同颜色的文化内涵，使学生能够更好地理解和尊重不同文化，增强国际视野和跨文化交际能力。

二.单元内容分析

Unit3"Whatcolorisit"主要围绕颜色主题展开，通过学习颜色词汇和颜色描述，提高学生的语言运用能力和交际能力。本单元共包括六个课时，具体内容如下：

1.Lesson1:引入颜色主题，学习基本颜色词汇（red,yellow,blue,green）和询问颜色的一般疑问句（Whatcolorisit?It's...）以及回答。

2.Lesson2:学习更多颜色词汇（pink,purple,orange,black,white,brown）和描述颜色的句型（It's...color.The...coloris...）。

3.Lesson3:通过颜色描述，学习如何介绍人物，如描述老师、同学的外貌特征和穿着。

4.Lesson4:学习如何询问和回答关于物体颜色的疑问句，如Whatcoloristhebook?Thebookisblue.

5.Lesson5:通过颜色描述，学习如何介绍场所，如描述公园、家居环境等。

6.Lesson6:综合运用所学知识，进行角色扮演和小组活动，实际运用颜色词汇和句型进行交际。

每个课时的内容都围绕颜色主题展开，从学习基本颜色词汇到描述人物、物体和场所的颜色，逐步引导学生运用英语进行交际。通过听、说、读、看、写等多种方式，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力和交际能力。

在教学过程中，可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法。例如，在引入颜色词汇时，可以让学生观察实物或图片，引导学生用英语表达颜色的名称。在描述人物、物体和场所的颜色时，可以让学生进行小组讨论，实际运用所学知识进行交际。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习颜色词汇和颜色描述，提高学生的语言运用能力和交际能力。各个课时的学习目标、教学实施和单元整体评价如下：

Lesson1:

设计意图：引入颜色主题，学习基本颜色词汇和询问颜色的一般疑问句。

学习目标：学生能够听、说、读、写基本颜色词汇（red,yellow,blue,green）和一般疑问句（Whatcolorisit?It's...）。

教学实施：通过实物展示和图片，引导学生学习颜色词汇和疑问句，进行小组活动，实际运用所学知识进行交际。

评价：通过小组活动和学生口头回答，评估学生对颜色词汇和疑问句的掌握程度。

Lesson2:

设计意图：学习更多颜色词汇和描述颜色的句型。

学习目标：学生能够听、说、读、写更多颜色词汇（pink,purple,orange,black,white,brown）和描述颜色的句型（It's...color.The...coloris...）。

教学实施：通过实物展示和图片，引导学生学习颜色词汇和句型，进行小组活动，实际运用所学知识进行交际。

评价：通过小组活动和学生口头回答，评估学生对颜色词汇和句型的掌握程度。

Lesson3:

设计意图：通过颜色描述，学习如何介绍人物。

学习目标：学生能够听、说、读、写描述人物颜色的句型，并能够用英语介绍老师、同学的外貌特征和穿着。

教学实施：通过角色扮演和小组活动，引导学生学习描述人物颜色的句型，实际运用所学知识进行交际。

评价：通过小组活动和学生口头回答，评估学生对描述人物颜色的句型的掌握程度。

Lesson4:

设计意图：学习如何询问和回答关于物体颜色的疑问句。

学习目标：学生能够听、说、读、写关于物体颜色的疑问句（Whatcoloristhebook?Thebookisblue.）

教学实施：通过实物展示和图片，引导学生学习物体颜色的疑问句，进行小组活动，实际运用所学知识进行交际。

评价：通过小组活动和学生口头回答，评估学生对物体颜色的疑问句的掌握程度。

Lesson5:

设计意图：通过颜色描述，学习如何介绍场所。

学习目标：学生能够听、说、读、写描述场所颜色的句型，并能够用英语描述公园、家居环境等。

教学实施：通过角色扮演和小组活动，引导学生学习描述场所颜色的句型，实际运用所学知识进行交际。

评价：通过小组活动和学生口头回答，评估学生对描述场所颜色的句型的掌握程度。

Lesson6:

设计意图：综合运用所学知识，进行角色扮演和小组活动，实际运用颜色词汇和句型进行交际。

学习目标：学生能够听、说、读、写颜色词汇和句型，并能够用英语描述人物、物体和场所的颜色。

教学实施：通过角色扮演和小组活动，引导学生实际运用所学知识进行交际。

评价：通过小组活动和学生口头回答，评估学生对颜色词汇和句型的掌握程度。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

Lesson1:

内容：学习基本颜色词汇和一般疑问句。

目标：学生能够听、说、读、写基本颜色词汇和一般疑问句。

方法：实物展示、图片引导、小组活动。

资源：实物、图片、教学卡片。

评估：小组活动、学生口头回答。

Lesson2:

内容：学习更多颜色词汇和描述颜色的句型。

目标：学生能够听、说、读、写更多颜色词汇和描述颜色的句型。

方法：实物展示、图片引导、小组活动。

资源：实物、图片、教学卡片。

评估：小组活动、学生口头回答。

Lesson3:

内容：学习描述人物颜色的句型。

目标：学生能够听、说、读、写描述人物颜色的句型。

方法：角色扮演、小组活动。

资源：教学卡片、实物。

评估：小组活动、学生口头回答。

Lesson4:

内容：学习关于物体颜色的疑问句。

目标：学生能够听、说、读、写关于物体颜色的疑问句。

方法：实物展示、图片引导、小组活动。

资源：实物、图片、教学卡片。

评估：小组活动、学生口头回答。

Lesson5:

内容：学习描述场所颜色的句型。

目标：学生能够听、说、读、写描述场所颜色的句型。

方法：角色扮演、小组活动。

资源：教学卡片、实物。

评估：小组活动、学生口头回答。

Lesson6:

内容：综合运用所学知识进行交际。

目标：学生能够听、说、读、写颜色词汇和句型，并能够用英语描述人物、物体和场所的颜色。

方法：角色扮演、小组活动。

资源：教学卡片、实物。

评估：小组活动、学生口头回答。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元旨在通过学习颜色词汇和颜色描述，提高学生的语言运用能力和交际能力。学生能够听、说、读、写基本颜色词汇和一般疑问句，学习更多颜色词汇和描述颜色的句型，并能运用所学知识进行交际。通过描述人物、物体和场所的颜色，学生能够更好地运用英语进行描述和表达，提高语言运用能力。

具体目标包括：

-能够准确听懂、说出、读懂和写出生成颜色词汇和一般疑问句。

-能够在适当的语境中运用所学颜色词汇和句型进行描述和交际。

-能够运用所学知识进行简单的英语叙述，表达自己的观点和感受。

2.思维品质：

本单元通过颜色描述，培养学生的思维品质，提高学生的观察力、想象力和创造力。学生需要观察实物或图片，用英语描述物体的颜色，并能够运用想象力创造自己的颜色场景。通过描述人物、物体和场所的颜色，学生能够培养分类、比较和推理等思维能力，提高思维的条理性和逻辑性。

具体目标包括：

-能够观察实物或图片，用英语描述物体的颜色，并能够运用想象力进行创造。

-能够通过颜色描述，进行分类、比较和推理，提高思维的条理性和逻辑性。

-能够运用所学知识，进行思考和表达，培养独立思考和批判性思维能力。

3.学习能力：

本单元通过颜色主题的学习，培养学生的学习能力，提高学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生需要通过听、说、读、看、写等多种方式，主动学习和掌握颜色词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交际。同时，学生需要通过合作学习和探究学习，与他人交流和分享学习心得，提高沟通和合作能力。

具体目标包括：

-能够主动听、说、读、看、写，学习和掌握颜色词汇和句型。

-能够在小组活动中，与他人合作学习，共同完成学习任务。

-能够通过探究学习，发现问题、解决问题，培养自主学习和批判性思维能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对Unit3"Whatcolorisit"第6课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及颜色词汇的学习和运用，以及颜色描述的句型练习。重点词汇包括pink,purple,orange,black,white,brown，重点句型为"Whatcolorisit?It's...color."和"The...coloris..."。通过本课时的学习，学生能够进一步掌握颜色词汇，并能够运用所学句型进行颜色描述。

在教学过程中，教师可以利用实物展示、图片引导和小组活动等多种教学方法，帮助学生学习和掌握颜色词汇和句型。例如，教师可以展示不同颜色的实物或图片，引导学生用英语描述其颜色，并运用小组活动让学生进行实际交际，增强学生的语言运用能力和交际能力。同时，教师应注重引导学生观察实物或图片，培养学生的观察力和想象力，提高学生的思维品质。

在学习过程中，学生需要通过听、说、读、看、写等多种方式，主动学习和掌握颜色词汇和句型。同时，学生应积极参与小组活动，与他人交流和分享学习心得，提高沟通和合作能力。通过探究学习，学生能够发现问题、解决问题，培养自主学习和批判性思维能力。

本课时的教学目标是让学生能够听、说、读、写颜色词汇和句型，并能够用英语描述物体和场所的颜色。通过本课时的学习，学生能够进一步提高语言运用能力和交际能力，培养观察力、想象力和批判性思维能力。

二.学情分析

在教学Unit3"Whatcolorisit"第6课时之前，我们需要对学生的生活经验、知识技能和思维品质进行分析，以确保教学内容能够符合学生的实际情况，提高教学效果。

1.学生生活经验分析：

学生在生活中已经积累了丰富的颜色经验，能够识别和说出各种颜色的名称。在日常生活中，学生也会使用颜色词汇进行描述和交流，如描述自己的衣物、房间等。因此，学生在学习颜色词汇和颜色描述时，能够较快地理解和掌握。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的课程中已经学习了基本的颜色词汇和一般疑问句，对颜色主题有一定的了解。通过本课时的学习，学生将进一步掌握颜色词汇和颜色描述的句型，提高语言运用能力和交际能力。同时，学生需要运用观察力和想象力，进行颜色描述和创造，培养思维品质。

3.学生思维品质的分析：

学生在学习颜色词汇和颜色描述时，需要运用观察力和想象力，进行颜色描述和创造。通过描述人物、物体和场所的颜色，学生能够培养分类、比较和推理等思维能力，提高思维的条理性和逻辑性。同时，学生需要通过合作学习和探究学习，与他人交流和分享学习心得，提高沟通和合作能力。

三.教学目标

本课时教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

-学生能够听、说、读、写颜色词汇（pink,purple,orange,black,white,brown）和颜色描述的句型（Whatcolorisit?It's...color.The...coloris...）。

-学生能够在适当的语境中运用所学颜色词汇和句型进行描述和交际。

-学生能够通过观察实物或图片，用英语描述物体的颜色，并能够运用想象力进行创造。

2.过程与方法：

-学生能够通过听、说、读、看、写等多种方式，主动学习和掌握颜色词汇和句型。

-学生能够在小组活动中，与他人合作学习，共同完成学习任务。

-学生能够通过探究学习，发现问题、解决问题，培养自主学习和批判性思维能力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够积极参与课堂活动，展示对颜色主题的兴趣和热情。

-学生能够与他人交流和分享学习心得，培养合作精神和团队意识。

-学生能够通过学习颜色词汇和颜色描述，增强对文化差异的敏感性和理解力，提高跨文化交际能力。

四.教学重点、难点

本课时教学重点是让学生能够听、说、读、写颜色词汇（pink,purple,orange,black,white,brown）和颜色描述的句型（Whatcolorisit?It's...color.The...coloris...），并能够在适当的语境中运用所学颜色词汇和句型进行描述和交际。

本课时教学难点是学生需要通过观察实物或图片，用英语描述物体的颜色，并能够运用想象力进行创造。同时，学生需要通过合作学习和探究学习，与他人交流和分享学习心得，提高沟通和合作能力。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法包括实物展示、图片引导、小组活动和探究学习。通过实物展示和图片引导，学生能够直观地学习和掌握颜色词汇和颜色描述的句型。通过小组活动和探究学习，学生能够与他人合作学习，共同完成学习任务，提高沟通和合作能力。

学生需要通过听、说、读、看、写等多种方式，主动学习和掌握颜色词汇和句型。同时，学生应积极参与小组活动，与他人交流和分享学习心得，提高沟通和合作能力。通过探究学习，学生能够发现问题、解决问题，培养自主学习和批判性思维能力。

六.教学过程

本课时教学过程包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。每个环节的详细阐述如下：

1.导入（5分钟）

通过展示不同颜色的实物或图片，引导学生回忆和复习已学的颜色词汇，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，教师可以展示红色、黄色、蓝色的物品，让学生用英语说出其颜色，然后引入本课时的学习内容。

2.呈现（10分钟）

教师通过实物展示或图片引导，呈现本课时的颜色词汇（pink,purple,orange,black,white,brown）和颜色描述的句型（Whatcolorisit?It's...color.The...coloris...）。教师可以利用教学卡片、PPT等资源，引导学生学习和掌握新词汇和句型。

3.操练（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学颜色词汇和句型进行实际交际。例如，教师可以给出不同颜色的图片，让学生用英语描述其颜色，然后进行小组交流。通过操练，学生能够更好地理解和掌握颜色词汇和句型。

4.巩固（10分钟）

教师通过练习题、游戏等方式，巩固学生对颜色词汇和句型的掌握。例如，教师可以设计一些选择题、填空题，让学生在限定时间内完成，检验学生对颜色词汇和句型的理解和运用。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生运用所学知识进行拓展活动，提高学生的思维品质和学习能力。例如，教师可以让学生用英语描述自己喜欢的颜色，并说明原因。通过拓展活动，学生能够更好地运用所学知识进行思考和表达。

6.小结（5分钟）

教师对本课时所学内容进行简要回顾，强调颜色词汇和句型的重点，帮助学生巩固学习成果。例如，教师可以总结本课时学习的主要颜色词汇和句型，让学生进行复述和记忆。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置相关的家庭作业，巩固学生的学习成果。例如，教师可以让学生用英语描述自己的衣物、房间等，并鼓励学生在家长面前进行展示。

8.板书顺序（10分钟）

教师根据教学过程的顺序，进行板书设计，方便学生理解和记忆。例如，教师可以在黑板上依次呈现颜