燕子课文教案

燕子课文教案一、教学目标1.会认"伶、俐"等11个生字，会写"凑、拂"等13个字，正确读写"吹拂、聚拢"等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第13自然段。3.理解课文内容，抓住关键语句，体会燕子的特点和春天的生机勃勃。4.学习作者细致观察和描写生动的方法，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然和春天的热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点体会燕子的特点和春天的生机勃勃，感受作者对燕子和春天的喜爱之情。学习作者细致观察和描写生动的方法，积累优美词句。2.教学难点理解"赶集似的聚拢来"等语句的含义，体会作者用词的精妙。引导学生学习作者观察和表达的方法，提高学生的写作能力。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，春天到了，大自然发生了很多变化。老师给大家带来了一些春天的图片，让我们一起来欣赏一下。（播放春天美景的图片，如花开、草绿、柳绿、燕子飞舞等）2.欣赏完这些图片，你们能说一说在春天里都看到了哪些景象吗？（引导学生自由发言，说出春天里的花、草、树木、燕子等）3.今天，我们就一起来学习一篇描写春天里可爱小动物的课文《燕子》。（板书课题：燕子）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。伶（líng）俐（lì）翼（yì）尖荡漾（yàng）几痕（hén）细线散（sàn）在纤（xiān）细杆（gān）杆痕（hén）迹凑（còu）成拂（fú）过聚（jù）拢形（xíng）成倦（juàn）了闲（xián）散一圈（quān）偶尔（ǒuěr）运用多种方式理解生字词的意思结合生活实际理解：如"伶俐"，可以让学生说一说生活中见到的伶俐的人或动物是什么样子的，从而理解这个词形容人或动物聪明、灵活。结合上下文理解：如"几痕细线"，让学生联系课文中描写电线的句子"在蓝天的映衬下，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！"来理解"痕"在这里表示电线很细，像一条一条的痕迹。直观演示理解：如"荡漾"，可以通过播放水波荡漾的视频，让学生直观感受"荡漾"的意思，即水面等起伏波动。开火车读、小组读、齐读生字词，巩固认读。3.默读课文，思考：课文围绕燕子写了哪些内容？学生默读思考后，同桌交流。指名回答，教师总结概括：课文围绕燕子，先写了燕子的外形特点，然后写了燕子在春天里从南方赶来，为春光增添了许多生机，接着写了燕子飞行时的轻快灵活和停歇时的姿态优美，最后表达了作者对燕子的喜爱之情。（板书：外形、赶来、飞行、停歇、喜爱）

（三）精读课文，体会情感（20分钟）1.学习第一自然段：燕子的外形（5分钟）指名朗读第一自然段，思考：作者是从哪些方面描写燕子外形的？学生回答后，教师引导梳理：作者从羽毛、翅膀、尾巴三个方面描写了燕子的外形。（板书：羽毛、翅膀、尾巴）出示句子："一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。"分析句子：这句话运用了比喻的修辞手法，把燕子的尾巴比作剪刀，形象地写出了燕子尾巴的形状特点，突出了燕子的活泼可爱。指导朗读：读出燕子的活泼可爱，语速稍快，语调轻快。引导学生仿照句子，描写一种自己喜欢的小动物的外形。2.学习第二自然段：燕子赶来（5分钟）轻声朗读第二自然段，思考：这一段写了什么？学生回答后，教师总结：这一段写了春天来了，燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。出示句子："二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。"分析句子："赶集似的聚拢来"运用了拟人的修辞手法，将春天里的各种景物当作人来写，生动形象地写出了春天万物复苏、热闹欢快的景象。引导学生找出文中描写春天景物的词语，感受春天的美好。指导朗读：读出春天的生机勃勃，语调轻快上扬，读出各种景物"赶集似的聚拢来"的热闹感觉。提问：为什么说燕子是"赶集似的聚拢来"呢？让学生理解燕子的到来为春天增添了生机，是春天美景的一部分。3.学习第三自然段：燕子飞行（5分钟）自由朗读第三自然段，边读边想象燕子飞行的画面。思考：作者是从哪些方面描写燕子飞行的？学生回答后，教师总结：作者从动作和姿态两方面描写了燕子飞行。（板书：动作、姿态）出示句子："小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。"分析句子："斜飞""叽的一声""已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了"，通过这些词语，生动地写出了燕子飞行的轻快灵活。让学生模仿燕子飞行的动作，感受燕子飞行的姿态。指导朗读：语速稍快，读出燕子飞行的轻快敏捷，"叽的一声"要读得清脆响亮。4.学习第四自然段：燕子停歇（5分钟）指名朗读第四自然段，思考：这一段写了燕子停歇时的哪些姿态？学生回答后，教师总结：写了燕子落在电线上的姿态，像五线谱上的音符。（板书：停歇）出示句子："另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。还有几只飞倦了的燕子，闲散地在纤细的电线上休憩嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图啊！"分析句子："横掠"一词写出了燕子在湖面上飞行的速度快且动作轻盈。"小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去"，这一描写非常生动，让我们仿佛看到了燕子点水的画面。"嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图啊！"这段话把燕子停歇的画面比作一幅有趣的图，表达了作者对燕子的喜爱之情。指导朗读：语调舒缓，读出燕子停歇时的悠闲自在，最后一句要读出作者的赞叹之情。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文（3分钟）引导学生回顾课文内容，思考：课文是从哪些方面描写燕子的？表达了作者怎样的情感？学生回答后，教师总结：课文从燕子的外形、赶来、飞行、停歇等方面描写了燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情，同时也赞美了春天的生机勃勃。再次强调重点内容和写作方法，如细致观察、生动描写、运用修辞手法等。2.拓展延伸（7分钟）让学生说一说自己在春天里还观察到了哪些有趣的景象，仿照课文的写法，写一段话，描写春天里的一种小动物或一处景物。学生写作后，同桌互相交流，互相修改。选择部分学生的作品进行全班展示，师生共同评价，鼓励学生大胆表达，写出自己的特色。

（五）布置作业（2分钟）1.背诵课文第13自然段。2.把自己写的关于春天的一段话认真誊写在作文本上。

五、教学板书设计燕子外形：羽毛、翅膀、尾巴（可爱活泼）赶来：春天美景（生机勃勃）飞行：动作、姿态（轻快灵活）停歇：姿态（悠闲自在）喜爱

六、教学反思通过这节课的教学，学生对燕子的外形特点、春天的美景以及燕子在春天里的活动有了较深入的理解，感受到了作者对燕子和春天的喜爱之情。在教学过程中，注重引导学生朗读感悟，通过多种形式的朗读，让学生体会到了语言的优美和情感的真挚。同时，通过分析重点词句，学习了作者细致观察和描