经典诵读教学设计

经典诵读教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练、准确地诵读经典诗文，如《论语》《诗经》《唐诗三百首》等中的部分篇章。理解经典诗文的基本含义，掌握常见的实词、虚词、句式等文言知识。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提高其朗读水平和语言表达能力。引导学生运用注释、工具书等自主探究经典诗文的内涵，学会合作交流，共同探讨疑难问题。3.情感态度与价值观目标激发学生对中华经典文化的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。让学生在经典的熏陶下，树立正确的价值观、人生观和世界观，培养高尚的道德情操和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点经典诗文的诵读指导，包括读音准确、节奏恰当、语调优美等。帮助学生理解经典诗文的内容，体会其中蕴含的思想感情。2.教学难点引导学生深入领悟经典诗文的文化内涵，将经典中的智慧内化为自身的素养。如何在现代社会背景下，让学生感受到经典的现实意义和价值，激发其学习经典的持久兴趣。

三、教学方法1.诵读法：这是经典诵读教学的核心方法，通过多种形式的诵读，让学生感受经典诗文的韵律美和节奏美，加深对内容的理解。2.讲授法：讲解经典诗文的背景知识、字词含义、语法知识等，帮助学生扫除阅读障碍，为理解诗文奠定基础。3.讨论法：组织学生就经典诗文中的疑难问题、思想观点等进行讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作。4.情境教学法：创设与经典诗文相关的情境，如历史场景、文化活动等，让学生身临其境，增强对经典的感性认识。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段古典音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》，营造出优雅、宁静的课堂氛围。2.展示一些与经典文化相关的图片，如古代文人墨客的画像、经典书籍的封面、文化古迹的照片等，引导学生观察并思考这些图片所代表的文化内涵。3.提问学生："你们知道哪些经典的诗文？这些经典对我们有什么意义？"鼓励学生积极发言，分享自己对经典的初步认识，从而引出本节课的主题经典诵读。

（二）经典诗文介绍（5分钟）1.选取一篇具有代表性的经典诗文，如《论语·学而第一》，向学生介绍其出处、作者及作品的大致背景。《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，记录了孔子及其弟子的言行。它集中体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，对中国文化和思想产生了深远影响。2.简单介绍《论语·学而第一》的主要内容：这一篇主要探讨了学习、为人、交友等方面的道理，包含了许多儒家的核心思想，如"学而时习之，不亦说乎"强调学习后的复习和实践的重要性；"有朋自远方来，不亦乐乎"体现了对朋友的重视和欢迎；"人不知而不愠，不亦君子乎"则阐述了君子应有的胸怀和修养。通过这样的介绍，让学生对即将学习的经典诗文有一个初步的整体印象。

（三）诵读指导（10分钟）1.教师范读《论语·学而第一》全文，要求学生注意字音、节奏和语调。例如："学而时习之，不亦说乎（yuè）？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？"强调一些多音字和通假字的读音，如"说"通"悦"，读yuè音。在节奏方面，如"学而/时习之，不亦/说乎"，让学生感受句子的停顿和韵律。语调上，读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，如"人不知而不愠，不亦君子乎"读升调，略带疑问，表现出一种思考和探寻的意味。2.学生跟随教师逐句跟读，模仿教师的读音、节奏和语调，初步感受诵读的技巧。3.学生自由朗读，教师巡视，纠正个别学生的读音错误，指导其正确把握节奏和语调。

（四）文意理解（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译《论语·学而第一》的每一句话，圈画出自己不理解的字词和句子。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师参与到部分小组的讨论中，给予适当的指导和启发。3.各小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。教师对重点字词和句式进行讲解："学而时习之"："时"，按时；"习"，复习、温习。整句意思是学习并且按时复习它。"有朋自远方来"："朋"，志同道合的人。"人不知而不愠"："知"，了解；"愠"，生气、恼怒。介绍一些常见的文言句式，如"不亦......乎"，表示反问，可译为"不也是......吗"。4.教师引导学生梳理全文的文意，用简洁的语言概括每一章的主要内容，帮助学生加深对经典诗文的理解。

（五）深入探究（10分钟）1.组织学生思考讨论：《论语·学而第一》中所传达的思想对我们今天的学习和生活有哪些启示？例如，"学而时习之，不亦说乎"启示我们学习要注重复习和实践，不断巩固所学知识；"人不知而不愠，不亦君子乎"告诉我们要保持宽容豁达的心态，不要因为别人不了解自己而生气。2.让学生结合自己的亲身经历，举例说明这些思想在实际中的应用，鼓励学生积极发言，分享自己的感悟和体会。3.引导学生进一步探讨《论语》中其他经典语句对现代社会人际关系、道德修养等方面的意义，拓宽学生的思维视野，加深学生对经典文化现实价值的认识。

（六）诵读巩固（10分钟）1.学生再次自由朗读《论语·学而第一》，要求在理解文意的基础上，更加准确、流畅地诵读，注意体现出文章的思想感情。2.开展小组诵读比赛，每个小组推选一名代表进行诵读展示，其他小组认真倾听并评价。评价标准包括读音准确、节奏恰当、语调优美、情感表达等方面。3.根据小组评价结果，评选出表现优秀的小组，给予表扬和奖励，如小奖品或加分等，激发学生的诵读积极性。4.全班集体诵读，在整齐、洪亮的诵读声中结束本节课对《论语·学而第一》的学习。

（七）课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，回顾经典诗文《论语·学而第一》的诵读技巧、文意理解以及所蕴含的思想内涵。2.强调经典诵读对于传承中华优秀传统文化、提升个人素养的重要意义，鼓励学生在课后继续诵读经典，不断积累和感悟。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵《论语·学而第一》全文，家长签字确认。2.选择《论语》中的另一章进行自主诵读和初步理解，尝试找出其中对自己有启发的语句，记录下来并与家人分享。

五、教学资源1.教材：选用适合学生年龄段的经典诗文教材，如《小学生必背古诗词75首》《初中生必背古诗文61篇》等。2.多媒体设备：用于播放古典音乐、展示相关图片和教学视频等。3.教学参考资料：教师参考《论语译注》《古代汉语词典》等书籍，深入研究经典诗文的内涵，为教学提供丰富的素材。

六、教学拓展1.开展经典诵读活动月，每周安排一定时间进行不同经典诗文的诵读学习，组织学生进行诵读比赛、诗文朗诵会等活动，营造浓厚的经典诵读氛围。2.引导学生进行经典诗文的创作，如改写、扩写、仿写等，培养学生的创新思维和文学素养。3.组织学生参观当地的博物馆、图书馆、文化古迹等，让学生亲身感受经典文化的魅力，加深对经典的理解和热爱。4.鼓励学生与家长一起开展家庭经典诵读活动，互相交流诵读心得，增进亲子关系，共同传承经典文化。

七、教学反思在经典诵读教学过程中，要注重激发学生的兴趣，让学生真正成为学习的主体。通过多样化的诵读形式和教学方法，帮助学生掌握诵读技巧，