金属的化学性质第二课时教案

金属的化学性质第二课时教案一、教学目标1.知识与技能目标深入理解金属与金属化合物溶液的反应，能准确判断金属活动性顺序。熟练掌握金属活动性顺序的应用，包括判断金属与酸、金属与金属化合物溶液反应的可能性及剧烈程度。2.过程与方法目标通过实验探究金属与金属化合物溶液的反应，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。经历对实验结果的分析和讨论，学会运用对比、归纳等方法得出结论，提高科学探究能力。3.情感态度与价值观目标通过探究活动，激发学生学习化学的兴趣，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。体会化学与生活的紧密联系，增强学生对化学学科的认同感。

二、教学重难点1.教学重点金属活动性顺序的探究与理解。金属活动性顺序在判断金属与酸、金属与金属化合物溶液反应中的应用。2.教学难点对金属活动性顺序的理解及灵活应用，尤其是对反应条件和现象的准确判断。设计合理的实验方案探究金属活动性顺序，培养学生的科学探究思维。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）教师活动：展示一些生活中常见的金属制品，如金银首饰、铜质导线、铝制炊具等。提问学生："为什么不同的金属会有不同的用途呢？这与它们的化学性质有什么关系呢？在之前的学习中，我们知道金属能与氧气、酸发生反应，那么金属之间能否发生反应呢？"学生活动：思考并回答问题，回顾金属与氧气、酸反应的相关知识，对金属之间的反应产生好奇。设计意图：从生活实际出发，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，自然地导入新课，为后续探究金属与金属化合物溶液的反应做铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）1.金属与金属化合物溶液的反应教师活动：讲解课本上铝丝浸入硫酸铜溶液、铜丝浸入硝酸银溶液、铜丝浸入硫酸铝溶液的三个实验。详细描述实验步骤、现象，并引导学生分析发生的化学反应。学生活动：认真听讲，观察教师的演示实验，记录实验现象，思考化学反应的本质。教师活动：在黑板上写出铝与硫酸铜、铜与硝酸银反应的化学方程式：\(2Al+3CuSO_{4}=Al_{2}(SO_{4})_{3}+3Cu\)\(Cu+2AgNO_{3}=Cu(NO_{3})_{2}+2Ag\)学生活动：抄写化学方程式，理解反应的原理。教师活动：提问学生："通过这三个实验，你能发现什么规律？不同金属之间能否发生反应，与什么有关？"引导学生讨论。学生活动：分组讨论，得出结论：某些金属能把其他金属从它们的化合物溶液中置换出来，金属的活动性存在差异。设计意图：通过实验演示和讲解，让学生直观地认识金属与金属化合物溶液的反应，培养学生的观察能力和分析能力，为引出金属活动性顺序做准备。

2.金属活动性顺序教师活动：展示常见金属的活动性顺序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、（H）、Cu、Hg、Ag、Pt、Au。讲解金属活动性顺序的含义，强调活动性顺序中从左到右金属活动性逐渐减弱，排在氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢，排在前面的金属能把排在后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。学生活动：理解金属活动性顺序的含义，记忆常见金属的活动性顺序。教师活动：举例说明金属活动性顺序在实际中的应用，如判断金属与酸、金属与金属化合物溶液反应的可能性及剧烈程度。学生活动：思考并理解金属活动性顺序的应用。设计意图：使学生系统地掌握金属活动性顺序，明确其重要性和应用方法，为后续的练习和巩固打下基础。

（三）实验探究（20分钟）1.探究目的：探究铝、铜、银三种金属的活动性顺序。2.实验药品和仪器药品：铝丝、铜丝、银丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液。仪器：试管、镊子。3.实验步骤学生分组：将学生分成若干小组，每组45人，明确小组分工。方案设计：引导学生根据金属活动性顺序的原理，设计实验方案来比较铝、铜、银的活动性顺序。鼓励学生讨论不同的方案，并分析其可行性。实验操作：各小组按照设计好的方案进行实验操作。将铝丝、铜丝、银丝分别浸入硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液中，观察并记录实验现象。现象记录与分析铝丝浸入硫酸铜溶液中，现象为铝丝表面有红色物质析出，溶液颜色变浅。说明铝能置换出硫酸铜中的铜，铝的活动性比铜强。铜丝浸入硝酸银溶液中，现象为铜丝表面有银白色物质析出，溶液由无色变为蓝色。说明铜能置换出硝酸银中的银，铜的活动性比银强。铜丝浸入硫酸铝溶液中，无明显现象，说明铜不能置换出硫酸铝中的铝，铝的活动性比铜强。得出结论：通过实验得出铝、铜、银三种金属的活动性顺序为：Al＞Cu＞Ag。4.教师巡视指导在学生实验过程中，教师巡视各小组，观察学生的实验操作是否规范，及时纠正错误，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。提醒学生注意安全，如使用药品时要小心，避免接触皮肤和眼睛等。5.拓展延伸提问学生："还有其他方法可以探究这三种金属的活动性顺序吗？"引导学生思考不同的实验方案，拓宽学生的思维。例如，可以先将铝丝和银丝分别放入稀盐酸中，观察现象，得出铝比银活泼。再将铜丝放入硝酸银溶液中，观察现象，得出铜比银活泼。最后将铝丝放入硫酸铜溶液中，观察现象，得出铝比铜活泼。综合得出三种金属的活动性顺序。设计意图：通过学生自主设计实验、进行实验探究，培养学生的科学探究能力和创新思维，让学生在实践中深入理解金属活动性顺序，提高学生的动手操作能力和团队协作精神。

（四）课堂练习（10分钟）1.基础练习在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越______。下列金属中，不能与稀盐酸发生反应的是（）A.ZnB.AlC.CuD.Fe能将硝酸银溶液、氯化钙溶液、碳酸钠溶液一次性鉴别出来的试剂是（）A.铜丝B.硝酸钠溶液C.稀盐酸D.氢氧化钠溶液2.拓展练习把铁片放入下列溶液中，溶液质量会减少的是（）A.稀硫酸B.硫酸铜溶液C.硫酸亚铁溶液D.稀盐酸有X、Y、Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中，X溶解并产生氢气，Y不反应；如果把Y和Z分别放入硝酸银溶液中，过一会儿，在Y表面有银析出，而Z没有变化。根据以上实验事实，判断X、Y、Z的金属活动性由强到弱的顺序是______。教师活动：巡视学生的练习情况，及时发现学生存在的问题，进行个别指导。学生活动：认真完成课堂练习，巩固所学知识，对不懂的问题及时向老师或同学请教。设计意图：通过课堂练习，及时反馈学生对知识的掌握情况，巩固金属活动性顺序的相关知识，提高学生运用知识解决问题的能力。

（五）课堂小结（5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问："通过本节课的学习，你有哪些收获？金属活动性顺序是如何探究的？它有哪些应用？"学生活动：积极发言，总结本节课的重点知识，包括金属与金属化合物溶液的反应、金属活动性顺序的探究和应用等。教师活动：对学生的回答进行补充和完善，强调重点和难点，梳理知识体系。设计意图：帮助学生巩固所学知识，加深记忆，培养学生的总结归纳能力，使学生对本节课的内容有一个系统、清晰的认识。

（六）布置作业（5分钟）1.书面作业完成课本上相关的练习题。有A、B、C三种金属，将A、B分别放入稀盐酸中，B表面有气泡产生，A无明显现象；将A、C分别放入硝酸银溶液中，A的表面有银析出，C无明显现象。则A、B、C三种金属的活动性由强到弱的顺序是______。2.拓展作业查阅资料，了解金属活动性顺序在工业生产、日常生活中的其他应用，并写一篇简短的报告。设计意图：通过书面作业巩固课堂所学知识，拓展作业培养学生的自主学习能力和查阅资料的能力，让学生了解化学知识在实际中的广泛应用。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对金属的化学性质有了更深入的理解，尤其是金属活动性顺序的探究和应用。在教学过程中，实验探究环节激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的科学探究能力和团队协作精神。但