新课程标准新人教版二年级下册数学教案

新课程标准新人教版二年级下册数学教案一、教学目标1.让学生经历数据的收集、整理、分析的过程，体会统计的意义。2.使学生认识简单的统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。3.通过对身边事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

二、教学重难点1.重点学会收集和整理数据，认识简单的统计表。能根据统计表中的数据进行简单的分析。2.难点引导学生通过合作交流，经历统计的全过程，感受统计的必要性。

三、教学方法讲授法、讨论法、实践法相结合

四、教学过程

（一）情境导入师：同学们，在我们的生活中，有很多有趣的事情。老师想知道咱们班同学最喜欢吃什么水果，你们能帮老师想想办法吗？生：可以问一问每个同学。师：对，这是一种方法。那还有其他更好的办法能快速准确地知道结果吗？生：可以把喜欢的水果记录下来。师：非常棒！今天我们就一起来学习如何收集和整理这些数据，然后把它们制成统计表。

（二）探究新知1.收集数据师：现在请同学们在纸上写下自己最喜欢吃的一种水果。（学生独立完成）师：写完的同学可以同桌之间互相交流一下，看看你们喜欢的水果一样吗？2.整理数据师：那我们怎样才能清楚地知道每种水果有多少人喜欢呢？谁有好办法？生：可以用画"正"字的方法。师：为什么用"正"字呢？生：因为"正"字正好是五画，数起来很方便。师：真聪明！下面请同学们按照小组为单位，用画"正"字的方法统计一下喜欢每种水果的人数。（小组活动，教师巡视指导）3.制作统计表师：现在我们已经统计好了喜欢每种水果的人数，那怎么把这些数据清晰地呈现出来呢？生：可以制作一个表格。师：非常好！我们一起来制作一个简单的统计表。（教师在黑板上示范制作统计表，如下）|水果|人数|||||苹果|正正||香蕉|正一||橙子|正||西瓜|正正一||葡萄|正|师：同学们看，这就是我们制作的统计表，它能清楚地反映出每种水果喜欢的人数情况。4.分析数据师：从这个统计表中，你能发现什么信息呢？生：喜欢苹果的人数最多。生：喜欢香蕉的人数比喜欢橙子的人数多1人。师：同学们观察得很仔细！那根据这些数据，你还能提出什么数学问题呢？生：喜欢苹果和香蕉的一共有多少人？生：喜欢西瓜的比喜欢葡萄的多几人？师：大家提出的问题都非常好！下面请同学们自己解决这些问题。（学生独立解答，教师巡视）

（三）巩固练习1.完成课本上的"做一做"。让学生独立完成统计和制表，然后同桌之间互相交流，说说从统计表中得到了哪些信息，提出了什么问题并解答。2.统计班级同学最喜欢的颜色。师：除了喜欢的水果，你们还喜欢什么颜色呢？现在请同学们再次用画"正"字的方法统计一下班级同学最喜欢的颜色，并制作成统计表。（学生活动）完成后，教师展示部分学生的统计表，让其他同学说说从表中了解到了什么。

（四）课堂小结师：今天我们学习了什么内容？生：学习了如何收集、整理数据，还制作了统计表，并且能从统计表中分析数据。师：对，那谁能说一说收集数据有哪些方法呢？生：可以问同学，还可以用画"正"字的方法。师：制作统计表有什么好处呢？生：能清楚地看到各种数据情况。师：非常好！希望同学们在生活中也能运用今天学到的知识，去统计一些自己感兴趣的数据。

（五）布置作业回家后，统计一下自己家里一周内吃的蔬菜种类和数量，制作成统计表，并和爸爸妈妈说一说从表中发现了什么。

五、教学反思通过本节课的教学，学生初步经历了数据的收集、整理、分析的过程，对统计的意义有了一定的认识，并且能够制作简单的统计表和根据表中的数据进行分析。在教学过程中，通过小组合作的方式让学生进行统计活动，培养了学生的合作意识和实践能力。但在教学中也发现，部分学生在画"正"字统计数据时还不够熟练，需要在今后的练习中加强指导。同时，对于学生提出的一些数学问题，还可以引导他们进一步深入思考，培养学生的思维能力。

表内除法（一）

一、教学目标1.让学生在具体情境中理解平均分的含义，掌握平均分的方法。2.使学生知道除法的含义，能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3.让学生在操作活动中，培养动手操作能力和初步的数学交流能力。

二、教学重难点1.重点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。理解除法的含义，能正确读、写除法算式，知道各部分名称。2.难点理解平均分的含义，尤其是"每份分得同样多"。

三、教学方法直观演示法、操作法、讲解法相结合

四、教学过程

（一）情境导入师：同学们，明天就是小明的生日啦，他邀请了几个好朋友来家里庆祝。妈妈准备了一些糖果，要分给小明和他的朋友们，怎么分才公平呢？大家快来帮妈妈出出主意。生1：可以一个一个地分。生2：可以先数一数有多少颗糖，再平均分给几个人。师：大家说得都有道理，那我们今天就一起来研究一种公平的分法平均分。

（二）探究新知1.平均分的含义（1）教师拿出6颗糖果，在黑板上展示。师：现在有6颗糖果，要分给2个小朋友，怎么分才能让两个小朋友都满意呢？请同学们用圆片代替糖果，分一分。（学生动手操作，教师巡视）师：谁来展示一下你是怎么分的？生1：我是一个一个地分，每个小朋友分3颗。生2：我是先拿2颗分别给两个小朋友，再拿2颗分别给两个小朋友，最后还剩2颗，再每人分1颗，也是每人3颗。师：像这样，每份分得同样多，叫做平均分。（板书：平均分）（2）教师再拿出8个苹果，要平均分给4个小朋友，让学生继续用圆片分一分。师：这次你是怎么平均分的呢？生：我是2个2个地分，每个小朋友分2个。师：通过这两次分一分的活动，谁能说一说什么是平均分？生：每份分得同样多就是平均分。2.平均分的方法（1）把18个橘子平均分成6份，每份几个？师：请同学们用小棒摆一摆，看看怎么把18个橘子平均分成6份。（学生操作）师：谁来说说你是怎么分的？生：我是每次拿3个，拿了6次，每份就是3个。师：还有其他方法吗？生：我是先每份放2个，放了3份后还剩12个，再每份放2个，放了3份后正好分完，每份也是3个。师：大家的方法都很好。在平均分一些物体时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。（2）把10盒酸奶平均分成2份，每份几盒？师：请同学们自己动手分一分，看看每份是几盒。学生分完后，教师展示学生的分法，并让学生说一说分的过程。3.除法的含义（1）教师展示把12个竹笋平均放在4个盘子里的情境图。师：同学们，看看这幅图，你能发现什么数学信息？生：有12个竹笋，要平均放在4个盘子里。师：那每个盘子里放几个竹笋呢？生：每个盘子里放3个竹笋。师：像这样，把12个竹笋平均放在4个盘子里，求每个盘子放几个，我们可以用除法来计算。（板书：12÷4=3）师：这个算式读作：12除以4等于3。（教师示范读）（2）介绍除法算式各部分的名称。师：在除法算式里，除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，所得的结果叫做商。（结合算式12÷4=3，讲解各部分名称）（3）让学生说一说生活中可以用除法表示的例子。生1：有20个苹果，平均分给5个人，每人分几个，可以用除法计算。生2：把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几朵，也可以用除法计算。

（三）巩固练习1.完成课本上的"做一做"。让学生先说一说哪些是平均分，再动手圈一圈，填一填。2.把24根小棒平均分成3份，每份几根？列出除法算式，并说一说各部分名称。3.有16个气球，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个气球？用除法算式表示出来。

（四）课堂小结师：今天我们学习了什么内容？生：学习了平均分，知道每份分得同样多就是平均分，还学习了除法。师：除法算式中各部分的名称是什么？生：除号前面的是被除数，后面的是除数，结果是商。师：非常好！希望同学们在生活中能多发现平均分的现象，并用除法来解决问题。

（五）布置作业1.把14个笑脸平均分成2份，每份几个？先圈一圈，再写出除法算式。2.完成练习册上关于平均分和除法的相关练习题。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对平均分的含义和方法有了较清晰的认识，也初步理解了除法的含义。在教学过程中，通过让学生动手操作，直观地感受平均分的过程，符合二年级学生的认知特点，学生参与度较高。但在教学中也发现，部分学生在判断平均分的问题上还存在困难，需要进一步加强练习。同时，在引导学生用除法解决实际问题时，可以让学生多说、多练，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

图形的运动（一）

一、教学目标1.让学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2.使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和空间观念。

二、教学重难点1.重点感知平移、旋转现象。能在方格纸上画出简单图形平移后的图形。2.难点正确判断生活中的平移和旋转现象。理解平移的距离与图形在方格纸上平移的格数之间的关系。

三、教学方法观察法、演示法、实践法相结合

四、教学过程

（一）情境导入师：同学们，在我们的生活中有很多有趣的现象。老师给大家带来了一些图片，我们一起来看看。（播放一段包含平移、旋转现象的视频，如电梯上升、风扇转动、推拉门开关等）师：看完这些视频，你们发现这些物体的运动方式有什么不同吗？生：有的是直直地移动，有的是转圈圈。师：对，今天我们就来研究这两种不同的运动方式平移和旋转。

（二）探究新知1.平移现象（1）教师出示教材上的例题，展示游乐园里的一些场景，如缆车、小火车等。师：同学们，看看这些游乐设施是怎么运动的？生：缆车是沿着索道直直地移动，小火车是沿着轨道直直地移动。师：像这样，物体沿着直线移动，并且在移动过程中本身的方向不发生改变，我们把这种运动现象叫做平移。（板书：平移）（2）让学生举例生活中还有哪些平移现象。生1：窗户的推拉是平移。生2：抽屉的推拉也是平移。生3：国旗沿着旗杆上升是平移。（3）教师拿出一个小房子模型，在黑板上演示小房子在方格纸上的平移过程。师：我们来看，小房子从这里平移到了这里，它是怎么移动的呢？生：它是向右平移的。师：那它平移了几格呢？（引导学生观察小房子的某个点，比如房顶的点，看它向右平移了几格）生：平移了5格。师：同学们观察得很仔细。在数平移的格数时，我们可以看图形上的某个点或某条边平移了几格。2.旋转现象（1）教师再次播放视频，展示如风车转动、摩天轮转动等场景。师：现在看看这些物体的运动方式又是什么样的呢？生：它们是在不停地转动。师：像这样，物体绕着一个点或轴做圆周运动的现象叫做旋转。（板书：旋转）（2）让学生举例生活中还有哪些旋转现象。生1：风扇的转动是旋转。生2：钟表指针的转动是旋转。生3：汽车方向盘的转动是旋转。3.在方格纸上画平移后的图形（1）教师在黑板上画出一个简单的图形，如三角形。师：现在老师要把这个三角形向右平移5格，你们能帮老师画出来吗？（教师先引导学生确定平移的方向，再让学生自己尝试在方格纸上画）（2）请一位学生上台展示自己画的图形，并说一说自己是怎么画的。生：我先确定三角形的三个顶点，然后把每个顶点都向右平移5格，再把平移后的三个顶点连起来，就得到了平移后的三角形。师：非常好！同学们在画平移后的图形时，一定要先确定平移的方向和格数，然后找到图形的关键点，把关键点平移后再连接起来。

（三）巩固练习1.完成课本上的"做一做"。让学生判断哪些物体的运动是平移，哪些是旋转，并说一说生活中类似的现象。2.在方格纸上画出下面图形向上平移3格后的图形。3.下面哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。

（四）课堂小结师：今天我们学习了什么内容？生：学习了平移和旋转现象。师：什么是平移？什么是旋转？生：物体沿着直线移动且方向不变是平移，物体绕着一个点或轴做圆周运动是旋转。师：在方格纸上画平移后的图形要注意什么？生：要先确定方向和格数，找到关键点进行平移后再连接。师：大家学得都很棒！希望同学们在生活中能多观察，发现更多的平移和旋转现象。

（五）布置作业1.观察生活中还有哪些物体的运动是平移或旋转，与爸爸妈妈说一说。2.完成练习册上关于平移和旋转的相关练习题，包括在方格纸上画平移后的图形。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对平移和旋转现象有了初步的认识，能够区分生活中的平移和旋转现象，并能在方格纸上画出简单图形平移后的图形。在教学过程中，通过视频、实物演示等方式，让学生直观地感受平移和旋转现象，学生兴趣较高。但在教学中也发现，部分学生在判断平移的格数时还容易出错，需要在今后的练习中加强指导。同时，对于生活中一些较为复杂的平移和旋转现象，还可以进一步引导学生进行观