新人教版五年级上册第五单元教案

新人教版五年级上册第五单元教案一、单元教学目标1.让学生经历用数对确定物体位置的探索过程，体会数对与方格纸上点的对应关系，能在方格纸上用数对确定物体的位置，能根据给出的数对在方格纸上确定位置。2.使学生在具体情境中，能用数对表示物体的位置，并能在方格纸上用数对确定位置，感受其在生活中的广泛应用，提高运用知识解决实际问题的能力。3.通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的空间观念和推理能力，体会数对与位置的一一对应思想，激发学生学习数学的兴趣。

二、单元教学重难点1.教学重点理解数对的意义，掌握用数对确定位置的方法。能在方格纸上用数对准确地表示出物体的位置，并能根据数对找到相应的位置。2.教学难点理解数对中两个数的具体含义，以及它们的顺序对确定位置的重要性。能根据实际情境和数对的知识，解决相关的位置问题，发展空间观念。

三、单元教学内容及课时安排1.用数对确定位置（1课时）2.在方格纸上用数对确定位置（1课时）3.练习课（1课时）

四、教学过程

第一课时：用数对确定位置1.教学目标让学生理解数对的含义，能用数对表示具体情境中物体的位置。通过具体的活动，培养学生的观察、分析、归纳和概括能力，发展空间观念。使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。2.教学重难点重点：理解数对的意义，掌握用数对表示位置的方法。难点：理解数对中两个数的顺序及所表示的含义。3.教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法4.教学过程导入新课谈话：同学们，在我们的教室里，每个同学都有自己的座位。如果老师说"请第3列的同学站起来"，你能知道是谁吗？如果老师说"请第5行的同学举起手"，你又能知道是谁吗？学生根据老师的要求做出相应的动作，思考如何准确地描述一个同学的位置。引出课题：今天我们就来学习如何用更准确的方法确定物体的位置。探究新知观察座位图出示班级座位图，让学生观察并思考：怎样才能既准确又简洁地表示出某个同学的位置呢？引导学生用自己的方式描述某个同学的位置，如"第4组第3个""从左边数第5排第2个"等。认识数对讲解：为了统一和方便，数学上我们用数对来确定位置。例如，小明在第3列第2行，我们就可以用数对（3，2）来表示。强调：数对中第一个数表示列，第二个数表示行，中间用逗号隔开，外面用小括号括起来。让学生说一说其他同学位置所对应的数对。数对的书写规范示范数对的正确书写格式，让学生练习书写。提醒学生注意数对中两个数的顺序不能颠倒。巩固练习完成教材第19页"做一做"第1题。让学生观察情境图，用数对表示出各个棋子的位置。同桌之间互相交流，检查答案是否正确。完成教材第19页"做一做"第2题。学生根据给出的数对，在方格纸上找到相应的位置，并涂上颜色。展示学生的作品，进行评价。游戏："找朋友"老师说出一个数对，让符合这个数对的同学站起来，其他同学判断是否正确。然后请站起来的同学说出自己好朋友的位置所对应的数对，其他同学再进行判断。课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，说一说什么是数对，如何用数对表示物体的位置。强调数对中两个数的含义及顺序的重要性。布置作业教材第21页练习五第1、2题。回家后，用数对表示出家里一些物体的位置，说给爸爸妈妈听。

第二课时：在方格纸上用数对确定位置1.教学目标让学生学会在方格纸上用数对确定物体的位置，能根据数对在方格纸上找到相应的点。通过在方格纸上确定位置的活动，进一步培养学生的空间观念和推理能力。让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。2.教学重难点重点：掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。难点：理解方格纸上数对与点的对应关系，以及数对中两个数在方格纸上的含义。3.教学方法直观演示法、实践操作法、小组讨论法4.教学过程复习导入提问：什么是数对？怎样用数对表示物体的位置？请学生用数对表示自己在教室里的位置。导入新课：今天我们继续学习在方格纸上用数对确定位置。探究新知认识方格纸出示方格纸，介绍方格纸的构成：竖线表示列，横线表示行，交点是格点。让学生观察方格纸，说一说方格纸的列和行是从哪里开始数的。在方格纸上确定数对对应的点给出一个数对，如（3，4），让学生在方格纸上找到对应的点。引导学生思考：先找到第几列，再找到第几行，列与行的交点就是数对所对应的点。请学生在方格纸上找到数对（5，2）、（2，5）所对应的点，并说一说这两个数对表示的位置有什么不同。根据点写出数对在方格纸上任意点一个点，让学生写出这个点所对应的数对。同桌之间互相交流，检查答案是否正确。巩固练习完成教材第20页"做一做"。学生独立在方格纸上完成，然后同桌之间互相检查。展示学生的作品，进行评价，强调数对的书写规范和找点的方法。完成教材第21页练习五第3题。让学生观察动物园示意图，用数对表示出各个场馆的位置。小组讨论：如果用（x，4）表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？拓展练习在方格纸上设计一个自己喜欢的图案，然后用数对表示出图案中一些关键点的位置。展示学生的设计作品，让其他同学说一说图案中各点的位置所对应的数对。课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，说一说如何在方格纸上用数对确定位置。强调数对与方格纸上点的对应关系，以及数对中两个数在方格纸上的含义。布置作业教材第22页练习五第4、5题。自己制作一张方格纸，在上面确定一些点，并写出它们所对应的数对，和家长一起玩"你说我找"的游戏。

第三课时：练习课1.教学目标通过练习，让学生进一步巩固用数对确定位置的方法，提高运用数对知识解决实际问题的能力。培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯，增强学生学习数学的自信心。2.教学重难点重点：熟练掌握用数对确定位置的方法，能准确地用数对表示物体的位置，并能根据数对找到相应的位置。难点：运用数对知识解决一些综合性的实际问题，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。3.教学方法练习法、指导法、小组竞赛法4.教学过程基础练习完成教材第22页练习五第6题。学生独立完成，教师巡视指导，提醒学生注意数对的书写规范。集体订正答案，对出现错误的学生进行个别辅导。完成教材第22页练习五第7题。让学生观察中国象棋棋盘图，用数对表示出棋子的位置。引导学生思考：棋盘上的竖线和横线与方格纸的列和行有什么关系？完成教材第22页练习五第8题。学生根据数对在方格纸上画出三角形，然后观察三角形的特点。小组讨论：三角形三个顶点的数对有什么规律？提高练习完成教材第22页练习五第9题。让学生观察动物园平面图，用数对表示出各个场馆的位置，并回答问题。引导学生分析题目中的条件和问题，找出解题的关键。完成教材第22页练习五第10题。学生独立完成，然后小组内交流解题思路和方法。请小组代表汇报解题过程，教师进行点评和总结。拓展练习在方格纸上有一个平行四边形，它的三个顶点的位置分别是（1，1）、（5，1）、（3，5），请你写出第四个顶点的位置。让学生先独立思考，尝试找出解题方法，然后小组内交流讨论。教师引导学生通过观察、分析平行四边形的特点，利用数对的知识来确定第四个顶点的位置。课堂小结引导学生回顾本节课练习的内容，说一说自己在哪些方面有了提高。强调用数对确定位置的方法和解题的关键，鼓励学生在今后的学习中要认真审题，灵活运用所学知识解决问题。布置作业教材第23页练习五第11、12题。思考：生活中还有哪些地方可以用数对确定位置？举例说明，并记录下来。

五、教学反思通过本单元的教学，学生对用数对确定位置有了较为深入的理解和掌握。在教学过程中，注重引导学生通过观察、操作、分析等活动，经历用数对确定位置的探索过程，让学生在实践中体会数对的含义和作用。

在教学用数对表示位置时，结合教室座位图，让学生直观地感受数对与位置的对应关系，学生能够较快地理解数对的意义。在方格纸上用数对确定位置的教学中，通过让学生亲自在方格纸上找点、写数对等活动，进一步加深了学生对数对的理解和运用能力。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解数对中两个数的顺序和含义时存在困难，容易混淆列和行。在解决一些综合性的位置问题时，部分学生不能准确地分析题目中的条件和问题，缺乏解题的思路和方法。

针对这些问