算盘的认识教学设计

算盘的认识教学设计一、教学目标1.让学生了解算盘的历史和文化背景，感受我国古代劳动人民的智慧。2.使学生认识算盘各部分的名称，掌握算盘的记数方法。3.通过实际操作，培养学生的动手能力和数感，提高学生的数学运算能力。4.激发学生对数学文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和创新精神。

二、教学重难点1.教学重点认识算盘各部分的名称，掌握算盘的记数方法。能正确在算盘上表示多位数，并进行简单的加减法运算。2.教学难点理解上珠和下珠在记数中的不同表示方法。能够熟练地运用算盘进行多位数的加减法运算，特别是连续进位和退位的情况。

三、教学方法讲授法、演示法、实践法相结合

四、教学准备算盘（学生每人一个）、多媒体课件、算盘的历史资料

五、教学过程

（一）导入（5分钟）1.谈话导入师：同学们，在我们的数学学习中，经常会用到一些计算工具。你们知道有哪些计算工具吗？学生可能回答：计算器、电脑等。师：那在没有这些现代计算工具之前，人们是用什么来计算的呢？今天老师就带大家去认识一种古老而神奇的计算工具算盘。2.展示算盘的历史资料通过多媒体课件展示算盘的起源、发展历程等相关资料，让学生了解算盘是中国古代劳动人民发明创造的一种简便的计算工具，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。早在1000多年前的唐朝，算盘就已经在我国广泛使用，后来还流传到日本、朝鲜等国家，对世界文明的发展做出了重要贡献。

（二）新授（20分钟）1.认识算盘各部分的名称（5分钟）展示算盘，让学生观察算盘的外形。师：请同学们仔细观察手中的算盘，看看它是什么样子的？引导学生观察算盘的框、梁、档、珠等部分，并向学生介绍各部分的名称。多媒体演示算盘各部分名称的动画，加深学生的记忆。2.学习算盘的记数方法（15分钟）讲解算盘上珠和下珠表示的数值师：算盘上的珠子可有着特殊的含义哦。一颗下珠表示1，一颗上珠表示5。大家看，在算盘的一档上，有1个上珠和4个下珠，这一档表示的数就是9（边说边在算盘上演示）。教学在算盘上拨数师示范拨出19各数例如：拨1时，在个位档拨下1个下珠；拨2时，在个位档拨下2个下珠；拨3时，在个位档拨下3个下珠；拨4时，在个位档拨下4个下珠；拨5时，在个位档拨上1个上珠；拨6时，在个位档拨上1个上珠和1个下珠；拨7时，在个位档拨上1个上珠和2个下珠；拨8时，在个位档拨上1个上珠和3个下珠；拨9时，在个位档拨上1个上珠和4个下珠。让学生跟着老师一起拨数，熟练掌握19各数的拨法。引导学生思考如何在算盘上表示10师：当个位档满十了，我们该怎么办呢？（引导学生回忆数位顺序，引出十位）示范在算盘上拨出10在十位档拨下1个下珠，个位档拨回0（即全部珠子靠梁），并向学生解释这就是1个十，写作10。让学生练习拨出1019各数，进一步巩固数位概念和拨数方法。

（三）练习巩固（15分钟）1.基础练习让学生在算盘上拨出23、45、78等数，同桌之间互相检查拨法是否正确。给出一些数字，如36、57、81等，让学生在算盘上快速拨出，并说一说每个数字在算盘上是如何表示的。2.拓展练习比一比，看谁拨得快老师说出一些三位数，如123、345、567等，让学生在算盘上迅速拨出，比一比谁拨得又对又快。填空练习（1）算盘上，一颗下珠表示（），一颗上珠表示（）。（2）在算盘上拨数时，要先确定（），然后从（）位起拨珠。（3）56在算盘上应在十位拨（）个下珠，个位拨（）个上珠和（）个下珠。

（四）算盘加减法运算（15分钟）1.加法运算以23+45为例师：同学们，我们现在用算盘来计算23+45。首先，在算盘上拨出23（边说边拨），然后要加上45，我们从个位加起，3+5=8，在个位档拨上1个上珠和3个下珠；接着十位上2+4=6，在十位档拨上6个下珠。这样，算盘上表示的数就是68（展示算盘上的结果）。让学生跟着老师一起在算盘上计算23+45，然后同桌之间互相练习，互相检查。再给出一些加法算式，如32+57、48+29等，让学生独立在算盘上计算，老师巡视指导，及时纠正学生的错误拨法。2.减法运算以7836为例师：现在我们来算7836。先在算盘上拨出78（边说边拨），然后从个位减起，86=2，在个位档拨去1个上珠和1个下珠；十位上73=4，在十位档拨去4个下珠。算盘上剩下的数就是42（展示算盘上的结果）。学生跟着老师练习7836的减法运算，然后同桌互相出题练习减法。给出一些减法算式，如8543、9257等，让学生在算盘上进行计算，巩固减法运算的拨珠方法。

（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容师：同学们，今天我们学习了算盘的哪些知识呀？学生回答后，老师总结：我们认识了算盘各部分的名称，学会了用算盘记数，还进行了算盘加减法运算。2.强调重点师：大家要牢记算盘上珠和下珠表示的数值，正确掌握记数方法和加减法运算的拨珠技巧。算盘是我国古代的伟大发明，希望大家能传承和发扬这种优秀的数学文化。3.鼓励学生课后继续探索师：课后大家可以用算盘计算更多的数学题目，也可以和家人、朋友分享你学到的算盘知识。说不定你还能发现算盘更多有趣的用法呢！

（六）布置作业（5分钟）1.书面作业在算盘上拨出1100的数，并写下来。用算盘计算56+32、7845这两道题，并写出计算过程。2.实践作业回家后，给家人展示你在算盘上拨数和计算的过程，并教他们认识算盘和简单的拨数方法。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对算盘这一古老的计算工具有了较为全面的认识和了解。在教学过程中，利用多媒体展示算盘的历史资料，激发了学生的学习兴趣和民族自豪感。通过实际操作算盘，学生亲身体验了算盘记数和运算的方法，不仅掌握了知识和技能，还培养了动手能力和数感。然而，在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在算盘加减法运算中，对于连续进位和退位的情