树和喜鹊教学设计

树和喜鹊教学设计一、教材分析《树和喜鹊》是一篇充满童趣的童话故事。课文用生动的语言和简洁的画面描绘了树和喜鹊从孤单到有伴的转变过程，让学生在阅读中感受友情的温暖，体会到有朋友的快乐。

课文内容结构清晰，共6个自然段。第1自然段介绍了树和喜鹊生活的环境；第2自然段写出了树和喜鹊都很孤单；第35自然段讲述了树和喜鹊有了邻居后不再孤单；第6自然段总结全文，点明有朋友就有快乐。

文章语言简洁明了，用词准确生动，如"只有""邻居"等词语，有助于学生理解课文内容和体会情感。同时，通过对树和喜鹊前后情感变化的描写，能够引导学生感受友情的力量，培养积极向上的情感态度。

二、学情分析一年级的学生已经初步具备了一定的语言基础和阅读能力，但他们的注意力集中时间较短，理解能力有限。对于这篇课文中较为抽象的"孤单""快乐"等情感体验，可能需要教师通过生动的教学方法和形象的教学手段来帮助他们理解。

学生在生活中已经有了与小伙伴相处的经历，但对于友情的珍贵和有朋友的快乐感受可能并不深刻。因此，在教学过程中，教师要引导学生结合自身生活经验，深入体会课文所表达的情感，从而激发他们珍惜友情、主动与人交往的意识。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"只、窝"等12个生字，会写"单、居"等6个字。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作等方式，理解课文内容，体会树和喜鹊的情感变化。培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标让学生感受有朋友的快乐，培养学生珍惜友情、主动与人交往的意识。

四、教学重难点1.教学重点识字写字，掌握生字的读音和字形。理解课文内容，体会树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。2.教学难点引导学生感受友情的珍贵，培养学生主动与人交往的意识。

五、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容等知识，使学生系统地学习。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟情感，理解课文。3.直观演示法：运用图片、动画等直观手段，帮助学生理解抽象的概念和内容。4.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.播放儿歌《找朋友》，师生一起跟着音乐唱唱跳跳。2.唱完后，提问学生："小朋友们，你们都有自己的好朋友，那你们知道孤单是什么意思吗？"引导学生结合生活经验说说自己对"孤单"的理解。3.今天，老师要带大家去认识两位新朋友，看看它们是不是也会孤单呢？引出课题《树和喜鹊》。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。2.学生自由朗读课文，圈出生字词。3.检查生字词的认读情况。利用识字卡片，出示"只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、快、乐"等生字，指名认读，正音。采用开火车、小组读、个别读等方式，巩固生字的读音。4.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？学生读完后，同桌之间互相交流。指名回答，教师总结：课文讲了树和喜鹊一开始很孤单，后来有了邻居，变得很快乐的故事。

（三）精读课文，体会情感（15分钟）1.学习第1自然段。指名读第1自然段，其他同学思考：从这一段中你知道了什么？学生回答后，教师引导学生观察插图，理解"从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊"这句话，感受树和喜鹊居住环境的孤单。指导朗读，读出孤单的语气。2.学习第2自然段。自由读第2自然段，思考：树和喜鹊的心情是怎样的？从哪些词语可以看出来？学生交流后，教师引导学生理解"孤单"一词，通过对比"只有"这个词，让学生体会树和喜鹊周围没有同伴的孤独。指导朗读，读出孤单、寂寞的感觉。3.学习第35自然段。默读第35自然段，思考：后来发生了什么变化？树和喜鹊的心情又怎样？小组合作交流，讨论变化的原因。小组代表发言，教师引导学生理解"有了邻居"后，树和喜鹊不再孤单，变得快乐起来。出示句子"树有了邻居，喜鹊也有了邻居"，指导朗读，读出高兴的语气。引导学生想象树和喜鹊与邻居相处的情景，说一说它们会一起做什么。分角色朗读第35自然段，体会树和喜鹊的快乐。4.学习第6自然段。齐读第6自然段，思考：从这一段中你明白了什么道理？学生回答后，教师总结：有朋友就有快乐，我们要珍惜友情，主动与人交往。指导朗读，读出欢快的语气。

（四）识字写字（10分钟）1.识字教学分析生字的结构和笔画。"单、居、招、呼"是上下结构，重点指导"单"字的书写，上面的"丷"要写得小一些，下面的"十"要写得舒展。"都、邻、乐"是左右结构，"都"字右边的"阝"要写得窄一些，"乐"字的竖钩要写在竖中线上。"只、窝、孤、种"是半包围结构，"只"字的撇要写得舒展，"窝"字的"穴"字头要写得扁一些。采用多种识字方法帮助学生记忆。加一加：如"口+少=吵""日+寸=时"。减一减：如"飘风=票""校木=交"。换一换：如"清氵+日=晴""妈女+口=吗"。结合生活实际识字：如"窝"，可以让学生说说家里的鸟窝或者其他动物的窝是什么样的。利用生字卡片进行识字游戏。开火车读：小组同学依次认读生字，读对的继续读下一个，读错的由其他同学纠正。摘苹果游戏：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生上台摘苹果并认读。2.写字教学教师示范书写生字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。学生书空，跟着老师一起写。学生在练习本上练习书写，每个生字写35遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（五）朗读感悟，背诵课文（5分钟）1.多种形式朗读课文，如指名读、男女赛读、小组赛读等，进一步体会树和喜鹊的情感变化。2.引导学生根据板书提示，尝试背诵课文。先让学生自己小声背诵，然后同桌之间互相背诵。指名背诵，其他同学认真倾听并评价。全班齐背，加深对课文的理解和记忆。

（六）拓展延伸（5分钟）1.说一说：你有好朋友吗？你们在一起做什么？感觉怎么样？引导学生结合自己的生活经验，分享与朋友相处的快乐。2.画一画：请学生画出自己和好朋友在一起的情景，并简单描述一下。3.写一写：鼓励学生用学过的词语和句子，写一写自己的好朋友。

（七）课堂小结（2分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结树和喜鹊的情感变化。2.再次强调有朋友的快乐，鼓励学生珍惜友情，主动与他人交往。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文，并把这个故事讲给家人听。2.用自己喜欢的方式制作一张关于"好朋友"的卡片，送给自己的好朋友。

七、教学板书设计树和喜鹊孤单只有一棵树只有一个鸟窝只有一只喜鹊快乐有了邻居一起玩耍有朋友就有快乐

八、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生较好地掌握了生字词，理解了课文内容，体会到了树和喜鹊的情感变化。在教学过程中，注重引导学生结合生活经验，感受有朋