苏教版小学科学五年级下册第二单元《折形状》教学设计

苏教版小学科学五年级下册第二单元《折形状》教学设计一、教材分析《折形状》是苏教版小学科学五年级下册第二单元的内容。本单元围绕"形状与结构"展开，旨在引导学生通过动手实践、观察比较等活动，了解不同形状的特点以及它们在承受力方面的差异，培养学生的空间观念、动手能力和科学思维。《折形状》这一课聚焦于通过折纸活动，让学生探究不同形状的纸在承受力上的不同，为后续深入学习物体的形状与结构奠定基础。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和简单的逻辑思维能力。他们对周围的世界充满好奇，喜欢通过自主探究和实践活动来获取知识。然而，对于形状与承受力之间的关系，学生可能仅有一些模糊的生活经验，尚未形成科学的认识。在教学过程中，需要引导学生通过亲身经历折纸实验、观察记录、分析比较等活动，逐步揭示其中的科学道理，激发学生对科学探究的兴趣和热情。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能够通过折纸活动，制作出不同形状的纸筒，并了解它们的基本特征。知道不同形状的纸筒承受力是不同的，圆柱形纸筒承受力较强。2.过程与方法目标经历折纸、测试、比较等探究过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和分析归纳能力。学会运用控制变量法设计实验，记录实验数据，并通过数据得出结论。3.情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的兴趣，培养学生认真严谨、实事求是的科学态度。体会合作学习的乐趣，增强学生的团队协作意识。

四、教学重难点1.教学重点引导学生制作不同形状的纸筒，并进行承受力测试。通过实验探究，让学生理解不同形状的纸筒承受力不同，圆柱形纸筒承受力较强。2.教学难点运用控制变量法设计合理的实验，确保实验结果的准确性和可靠性。帮助学生分析实验数据，理解形状与承受力之间的内在联系。

五、教学方法1.实验探究法：通过折纸实验，让学生亲身体验不同形状纸筒的制作过程，并测试它们的承受力，培养学生的探究能力和实践操作能力。2.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验设计、操作、记录和分析等任务，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。3.启发引导法：在教学过程中，教师适时提出问题，启发学生思考，引导学生自主探究和发现问题，培养学生的科学思维能力。

六、教学准备1.材料准备各种颜色、质地相同的A4纸若干。一些相同质量的垫圈。实验用的支架、直尺等工具。2.课件准备制作相关的教学课件，包括图片、视频等资料，帮助学生更好地理解教学内容。

七、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.教师展示一些由不同形状物体构成的建筑图片，如埃菲尔铁塔（主要由三角形结构组成）、悉尼歌剧院（独特的壳体结构）等，引导学生观察这些建筑的形状特点。2.提问："同学们，观察这些建筑的形状，你们觉得形状会对物体有什么影响呢？"鼓励学生自由发言，分享自己的初步想法。3.教师总结学生的发言，引出本节课的主题折形状，让学生通过折纸活动来探究形状与承受力之间的关系。

（二）探究新知（25分钟）1.认识纸筒的形状（5分钟）教师出示不同形状的纸筒（圆柱形、三角形、四边形等），让学生观察并描述它们的形状特点。引导学生思考："这些不同形状的纸筒，在日常生活中都有哪些应用呢？"组织学生交流讨论，分享自己的生活经验。教师总结学生的讨论结果，强调不同形状的纸筒在生活中的广泛应用，同时引出本节课的探究问题不同形状的纸筒承受力一样吗？2.制作纸筒（8分钟）教师示范如何用A4纸制作圆柱形纸筒，讲解制作要点：将A4纸沿着长边卷起来，用胶水或胶带固定接口处，确保纸筒的牢固性。学生分组，每组选择一种形状（圆柱形、三角形、四边形等），按照教师的示范制作纸筒。在制作过程中，教师巡视指导，提醒学生注意安全使用工具，确保纸筒制作的质量。各小组展示制作好的纸筒，相互交流制作过程中的经验和遇到的问题。3.测试纸筒的承受力（12分钟）教师提出问题："怎样测试纸筒的承受力呢？"引导学生思考测试方法，鼓励学生提出自己的想法。师生共同讨论，确定测试方案：将制作好的纸筒放在两个支架上，在纸筒上方轻轻放置垫圈，观察纸筒能承受多少个垫圈而不倒塌，记录下每个纸筒承受垫圈的数量。强调实验中的注意事项：每个纸筒测试时，垫圈要逐个轻轻放置，避免一次性放置过多导致纸筒突然倒塌，影响测试结果。测试过程中，要保持纸筒的位置稳定，避免晃动。每次测试后，要将纸筒和垫圈整理好，以便进行下一次测试。学生分组进行实验，按照测试方案对不同形状的纸筒进行承受力测试，并记录实验数据。教师巡视各小组的实验情况，及时给予指导和帮助。

（三）分析数据，得出结论（10分钟）1.各小组汇报实验数据，教师将数据记录在黑板上的表格中。2.引导学生观察表格中的数据，比较不同形状纸筒承受垫圈数量的差异。3.提问："从实验数据中，你们发现了什么规律？"让学生思考并回答。4.教师总结学生的回答，得出结论：不同形状的纸筒承受力不同，圆柱形纸筒承受力较强，三角形和四边形纸筒承受力相对较弱。5.进一步引导学生分析原因：为什么圆柱形纸筒承受力较强呢？组织学生小组讨论，鼓励学生从形状的特点、结构的稳定性等方面进行思考。6.教师结合课件，展示圆柱形纸筒的结构特点，解释其承受力强的原理：圆柱形纸筒的各个部分受力均匀，能够将压力分散到整个结构上，所以能够承受较大的重量。而三角形和四边形纸筒在受力时，力容易集中在某些部位，导致结构不稳定，承受力较弱。

（四）拓展应用（10分钟）1.生活中的应用（5分钟）教师引导学生思考："在生活中，还有哪些地方运用了圆柱形承受力强的特点呢？"让学生举例说明。学生自由发言，如电线杆、水管、桥墩等。教师结合学生的回答，展示相关图片或视频，进一步说明圆柱形在生活中的广泛应用及其原理。2.创意设计（5分钟）布置任务："如果让你们设计一个能承受较大重量的储物架，你们会选择什么形状？为什么？"学生分组进行创意设计，画出自己设计的储物架草图，并标注出形状和结构特点。各小组推选一名代表上台展示设计作品，并介绍设计思路和选择形状的原因。其他小组可以进行提问和评价，共同交流设计经验。

（五）课堂总结（2分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括制作不同形状的纸筒、测试纸筒的承受力、分析实验数据得出结论以及形状在生活中的应用和创意设计等环节。2.强调形状与承受力之间的关系，鼓励学生在今后的生活中继续观察和思考，发现更多关于形状与结构的科学奥秘。

（六）布置作业（课后完成）1.查阅资料，了解还有哪些形状在建筑或其他领域中被广泛应用，它们的承受力特点是怎样的。2.利用废旧材料制作一个形状独特且承受力较强的小模型，并与家人或同学分享你的制作过程和发现。

八、教学反思通过本节课的教学，学生在折纸实验中积极参与，亲身体验了不同形状纸筒的制作和承受力测试过程，对形状与承受力之间的关系有了较为直观的认识和理解。在教学过程中，注重引导学生运用控制变量法设计实验，培养了学生的科学探究能力和严谨的科学态度。小组合作学习的方式也促进了学生之间的交流与合作，提高