职业道德与法律教案 第三课2 有德幸福常伴

职业道德与法律教案第三课2有德幸福常伴一、教学目标1.知识目标理解道德与幸福的关系，明确道德是幸福的基石。掌握践行道德行为对个人幸福的具体影响。了解不同职业领域中道德行为与幸福的关联表现。2.能力目标能够分析自身及身边事例中道德与幸福的联系，提升观察和思考能力。培养在职业活动中自觉践行道德规范以追求幸福的实践能力。学会运用所学知识指导自己在日常生活和职业生活中做出符合道德的选择，增强决策能力。3.情感态度与价值观目标树立正确的幸福观，认识到道德是获取幸福的重要途径，培养积极向上的人生态度。激发学生在职业生活中坚守道德底线、追求道德高尚境界的热情，增强职业道德责任感。引导学生珍视道德修养，将道德融入生活，从点滴行为中感受道德带来的幸福，培养对道德的敬畏和热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点深刻理解道德与幸福的内在联系，即道德是幸福的源泉和保障。掌握在不同职业场景中如何通过践行道德规范来实现个人幸福。学会分析实际案例中道德行为与幸福结果之间的因果关系，从而强化对二者关系的认识。2.教学难点引导学生将道德与幸福的理论知识内化为自身的行为准则和价值追求，真正从思想深处认同并在实践中贯彻。帮助学生在复杂多变的社会环境和职业环境中，准确识别道德行为与幸福的关联，并能灵活运用所学知识应对各种道德选择，做出有利于自身幸福的决策。培养学生在追求个人幸福的同时，兼顾社会整体利益，树立正确的幸福观和职业道德观，避免狭隘的个人主义幸福观。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解道德与幸福的关系、不同职业领域中的道德要求及其对幸福的影响等核心知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。2.案例分析法：通过选取丰富多样、贴近学生生活和职业实际的案例，引导学生分析讨论，深入理解道德行为与幸福之间的具体联系，培养学生的分析和解决问题能力。3.小组讨论法：组织学生分组讨论特定的道德情境和职业场景中的问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，激发学生的思考和探索欲望，培养团队合作精神和自主学习能力。4.角色扮演法：设定一些职业场景或生活场景，让学生进行角色扮演，模拟道德决策过程，亲身体验践行道德规范所带来的感受，增强学生的实践操作能力和对道德行为的认同感。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放视频播放一段关于人们追求幸福生活的视频片段，视频中展示了不同人群在各自生活中体验到的幸福瞬间，如家庭团聚、事业成功、帮助他人后收获的感激等画面。2.提问引导视频播放结束后，提问学生："在你们眼中，什么是幸福？你觉得幸福与道德有什么关系吗？"鼓励学生自由发言，分享自己对幸福的初步理解，引发学生对本节课主题的兴趣和思考。

（二）知识讲解：道德是幸福的基石（15分钟）1.理论阐述结合教材内容，讲解道德与幸福的基本概念。指出道德是调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范总和，它引导人们追求善与正义；而幸福是人们在物质生活和精神生活中，由于感受到目标和理想的实现而得到的精神上的满足。详细阐述道德对幸福的基础性作用。道德为幸福提供了正确的方向指引，只有遵循道德规范，人们的行为才不会偏离正确的轨道，从而更有可能实现真正的幸福。例如，一个诚实守信的人在人际交往中更容易赢得他人的信任和尊重，为其生活和事业发展创造良好的条件，有助于实现幸福。强调道德是幸福的内在保障。具有良好道德品质的人，内心往往更加充实、安宁，能够抵御各种不良诱惑，保持身心健康，这是幸福的重要内在支撑。相反，违背道德的行为可能会带来内心的愧疚、不安，甚至受到社会的谴责和法律的制裁，损害个人的幸福。2.名言警句辅助引用一些古今中外关于道德与幸福关系的名言警句，如"德不孤，必有邻""道德中最大的秘密就是爱"等，进一步加深学生对道德与幸福关系的理解，使抽象的理论更加生动形象。

（三）案例分析：践行道德，收获幸福（20分钟）1.个人生活案例展示案例：小李是一名普通的上班族，在工作中一直秉持诚实守信、认真负责的态度。有一次，他负责的项目出现了一个突发问题，同事们都建议隐瞒问题以避免承担责任。但小李坚持如实向上级汇报，并积极参与解决问题。最终，问题得到妥善解决，小李不仅得到了领导的表扬和同事的认可，还因为这次经历提升了自己的专业能力。后来，他在职业发展中更加顺利，家庭生活也因为他积极向上的态度而更加和谐美满，他时常感受到幸福。组织学生分组讨论：小李的行为体现了哪些道德品质？他的道德行为给他带来了哪些方面的幸福？在我们的生活中，有没有类似因为践行道德而收获幸福的例子？每组选派代表发言，分享小组讨论结果，教师进行点评和总结，引导学生认识到在个人生活中践行道德规范能够在职业发展、人际关系、家庭生活等多方面带来积极影响，从而收获幸福。2.职业领域案例展示案例：张医生是一名外科医生，他始终坚守职业道德，对待每一位患者都认真负责、耐心细致。在一次高难度的手术中，他凭借精湛的医术和高度的责任心成功挽救了患者的生命。患者康复后，不仅对张医生感激不已，还通过各种方式表达了对他的敬意。张医生所在的医院也因为他的优秀表现对他进行了表彰和奖励，提升了他在行业内的声誉。张医生从自己的工作中获得了成就感和满足感，他觉得自己的职业选择是正确的，这份工作让他充满幸福。引导学生分析：张医生的职业道德行为体现在哪些方面？这些道德行为对他个人的职业幸福产生了怎样的影响？对于从事其他职业的人来说，从张医生的案例中能得到什么启示？教师总结强调：在不同的职业领域，践行职业道德是实现职业幸福的关键。无论从事何种职业，只有坚守道德底线，为服务对象提供优质的服务，才能赢得他人的尊重和认可，从而在职业中获得成就感、满足感和幸福感。

（四）小组讨论：不同职业中的道德与幸福（15分钟）1.分组设定将学生分成若干小组，每组围绕一个特定的职业领域展开讨论，如教师职业、医护职业、商业服务职业、建筑行业等。2.讨论内容该职业领域中存在哪些重要的道德规范？践行这些道德规范对从业者个人幸福有何具体影响？举例说明在该职业中违背道德规范可能会导致的后果以及对个人幸福的损害。3.小组讨论与记录各小组展开深入讨论，安排专人负责记录讨论要点。教师巡视各小组，适时参与讨论，给予指导和启发。4.小组汇报与交流每组选派代表向全班汇报讨论结果，其他小组可以进行补充和提问。教师对各小组的汇报进行点评和总结，梳理不同职业领域中道德与幸福的紧密联系，强化学生对职业道德重要性的认识。

（五）角色扮演：体验道德与幸福的关联（15分钟）1.场景设定设定一个职场场景：一家公司正在进行项目招标，其中一位参与投标的员工小王掌握着公司的一些关键技术信息。竞争对手试图通过不正当手段获取这些信息，小王面临着道德抉择。2.角色分配学生分别扮演小王、公司领导、竞争对手、同事等角色。3.表演与讨论各角色按照设定的场景进行表演，展示小王在面对道德困境时的不同选择及可能产生的后果。表演结束后，组织全体学生进行讨论：小王有哪些选择？不同选择分别会带来怎样的结果？从道德和幸福的角度分析，哪种选择是正确的？为什么？在现实生活中，我们应该如何坚守道德底线，做出有利于自己幸福和社会整体利益的选择？4.教师总结教师对学生的表演和讨论进行总结，强调在面对道德抉择时，要坚定地选择符合道德规范的行为，因为这不仅有助于维护个人的职业声誉和内心的安宁，更是实现长远幸福的保障。同时，鼓励学生在今后的生活和工作中积极践行道德行为，追求真正的幸福。

（六）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学内容，重点强调道德与幸福的紧密关系，即道德是幸福的基石，践行道德行为能够在个人生活和职业生活中带来多方面的幸福。2.总结不同职业领域中道德规范的具体体现以及它们对从业者幸福的重要影响，鼓励学生在未来的职业生涯中始终坚守职业道德，以道德为指引追求幸福人生。3.对学生在本节课中的表现，包括参与讨论、角色扮演等方面给予肯定和鼓励，激发学生继续深入思考道德与幸福相关问题的积极性。

（七）课后作业1.撰写一篇心得体会，结合本节课所学内容和自己的生活实际，谈谈对道德与幸福关系的理解，以及如何在今后的生活中通过践行道德来追求幸福。字数不少于500字。2.观察身边的职业人群，选取一位你认为道德高尚且生活幸福的从业者，采访他/她在职业活动中坚守道德规范的经验和感受，下节课进行分享交流。

五、教学资源1.教材《职业道德与法律》相关章节内容。2.精心收集整理的与道德、幸福相关的案例资料，包括文字案例、图片、视频等，制作成多媒体课件。3.准备一些与课程主题相关的名言警句、故事等辅助教学材料。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对道德与幸福的关系有了较为清晰的认识，能够积极参与案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，表现出较强的学习