2025春人教版道法七年级下册《第二单元 焕发青春活力》大单元 （ 第五课 人生当自强）（计划二课时）（第二课时 ）（做自强不息的中国人）教学设计2022课标

春人教版道法七年级下册《第二单元焕发青春活力》大单元（第五课人生当自强）（计划二课时）（第二课时）（做自强不息的中国人）教学设计[2022课标]一、教学思路说明二、教学目标三、教学内容分析四、教学重点五、教学难点六、学情分析七、教学准备八、学习活动设计九、教学评一体化设计十、作业设计十一、教学反思与改进一、教学思路说明（一）教学目标1.政治认同目标描述：学生能够理解自强不息是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是社会主义核心价值观的重要体现。通过本课学习，学生能够认识到自强精神对个人成长、社会发展乃至国家进步的重要意义，形成对国家、社会及个人的正确价值观，坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。具体表现：学生能够列举出自强不息的历史人物和现代榜样，并阐述他们的事迹对自己成长的启示。学生能够在集体活动中展现出对国家、社会的责任感和使命感，愿意为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。2.道德修养目标描述：学生能够树立自强意识，理解自强不仅是个人品德修养的重要体现，也是实现个人价值和社会责任的重要途径。通过本课学习，学生能够培养坚韧不拔的意志品质，勇于面对挑战，不断超越自我。具体表现：学生能够在日常生活中做到自我勉励、发愤图强，不断克服困难和挑战。学生能够在人际交往中展现出积极向上、勇于担当的精神风貌。3.法治观念目标描述：学生能够认识到自强精神与法治精神的内在联系，理解法律对个人行为的规范作用和对自强精神的保障作用。通过本课学习，学生能够自觉遵守法律法规，树立正确的法治观念，做到依法行事、依规办事。具体表现：学生能够在日常生活中自觉遵守学校规章制度和国家法律法规，做到言行一致、表里如一。学生能够在遇到困难和挑战时，通过合法途径寻求帮助和解决问题，不采取违法违规的手段。4.健全人格目标描述：学生能够培养健全的心理品质和积极的人生态度，理解自强精神对健全人格形成的重要作用。通过本课学习，学生能够提高自我调节和情绪管理能力，形成乐观向上、勇于挑战的人生态度。具体表现：学生能够在面对挫折和困难时保持冷静和理智，合理调节情绪，不轻易放弃。学生能够在自我认知方面做到客观准确，既不过高估计自己也不过低贬低自己，形成正确的自我认同。5.责任意识目标描述：学生能够树立责任意识，认识到个人成长与社会发展的内在联系，理解自强精神在承担社会责任中的重要作用。通过本课学习，学生能够积极参与社会公益活动，为社会发展贡献自己的力量。具体表现：学生能够在学习和生活中做到认真负责、勤奋努力，不敷衍了事、不负重托。学生能够在社会实践中积极参与志愿服务活动，为弱势群体提供帮助和支持，展现出强烈的社会责任感和奉献精神。（二）学情分析已知内容分析：七年级下学期的学生已经经过了一个学期的初中学习，对道德与法治课程有了一定的了解和认识。在七年级上册的学习中，学生已经涉及了青春期的生理变化、心理特征、情绪管理以及基本的道德和法律规范等内容，为学习自强精神奠定了良好的基础。学生已经通过第一课时的学习，初步理解了自强的含义、表现形式和作用，为本课时的深入学习提供了前提条件。新知内容分析：本课时将进一步探讨如何在日常生活中践行自强精神，包括如何面对困难和挫折、如何制定并实施个人成长计划等。学生需要理解自强精神与理想、责任之间的关系，学会将自强精神内化为自己的行动指南。学生学习能力分析：七年级下学期的学生已经具备了一定的学习能力和方法，能够独立思考、分析问题，并尝试提出自己的见解。学生在合作学习能力方面也有所提升，能够与同学共同探讨问题、分享学习心得。部分学生在面对复杂问题时可能缺乏深入分析和综合判断的能力，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。学习障碍突破策略：针对理论知识的理解和掌握，教师可以采用讲解与示范相结合、互动式教学等方式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。针对综合分析能力的培养，教师可以设计综合性问题、开展案例研究等活动，引导学生深入思考、综合分析并提出解决方案。针对知识应用能力的培养，教师可以设计实践性作业、开展社会实践活动等，让学生在实践中运用所学知识解决问题、完成任务。（三）教学内容选择与组织内容选择：本课时主要围绕“做自强不息的中国人”这一主题展开，包括生活观察、探究与分享、阅读感悟、启思导行和单元思考与行动五个部分。生活观察部分通过展示自强不息的人物故事和现实生活案例，引导学生理解自强的意义和价值。探究与分享部分通过小组讨论、案例分析等活动，引导学生探讨自强精神在个人成长和社会进步中的作用。阅读感悟部分通过引导学生阅读相关材料，深化对自强精神的理解和认同。启思导行部分通过设计启发性问题，引导学生思考如何将自强精神内化为自己的行动指南。单元思考与行动部分通过情境思考和实践活动，引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养实践能力和社会责任感。内容组织：本课时的教学内容按照从理论到实践、从具体到抽象的逻辑顺序进行组织。首先通过生活观察和探究与分享活动，引导学生理解自强的含义和价值；然后通过阅读感悟和启思导行活动，深化对自强精神的理解和认同；最后通过单元思考与行动活动，将所学知识应用于实际生活中，培养实践能力和社会责任感。（四）教学方法与策略教学方法：采用情境教学法，通过创设真实或模拟的情境，让学生在情境中体验、感受、思考，从而加深对知识点的理解和掌握。采用案例分析法，通过选取具有代表性的案例，引导学生进行分析、讨论、总结，提高学生的分析能力和解决问题的能力。采用小组合作学习法，通过组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、分享、互助，提高学生的合作能力和团队协作能力。采用实践教学法，通过组织学生参与社区服务、志愿服务等实践活动，将所学知识应用于实际生活中，增强学生的社会责任感和实践能力。教学策略：注重启发式教学，通过设计启发性问题，引导学生主动思考、积极探索。注重因材施教，根据学生的不同特点和需求，采取针对性的教学措施和方法。注重及时反馈，通过课堂观察、作业分析、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况和存在的问题，并给予针对性的指导和帮助。（五）教学媒体与资源教学媒体：多媒体课件：用于展示自强不息的人物故事、现实生活案例等教学内容，提高教学效果和学生的学习兴趣。视频资料：用于播放相关视频片段，增强教学的直观性和生动性。网络资源：用于搜集和整理相关资料，丰富教学内容和形式。教学资源：教材资料：包括教科书、教辅资料等，为教学提供基本的教学内容和依据。课外资料：包括相关书籍、文章、网站等，为教学提供补充和拓展的内容。实践资源：包括社区服务基地、志愿服务机构等，为学生提供实践机会和平台。（六）教学过程设计导入新课（5分钟）：通过展示一组关于自强不息的图片或视频，引导学生思考自强的意义和价值，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师提问：“什么是自强？自强对我们有什么作用？”引导学生进入新课学习。新课讲授（20分钟）：生活观察：展示自强不息的人物故事和现实生活案例，如运动员刻苦训练、学生勤奋学习、残障人士克服困难等。引导学生观察图片或视频，小组讨论并记录观察到的自强表现，反思这些表现在自己生活中的体现或缺失。教师总结自强精神的多样表现和重要价值。探究与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己对自强的理解和体验，探讨自强精神在个人成长和社会进步中的作用。引导学生结合个人经历和实际生活，分析自强精神的具体表现和实践方法。教师总结自强精神的内涵和实践要求。阅读感悟（10分钟）：引导学生阅读相关材料，如历史人物的自强故事、现代榜样的先进事迹等。引导学生结合阅读内容，撰写读后感或心得体会，深化对自强精神的理解和认同。教师点评学生的读后感或心得体会，给予肯定和鼓励。启思导行（10分钟）：设计启发性问题，如“如何将自强精神内化为自己的行动指南？”“如何在日常生活中践行自强精神？”等。引导学生思考并回答问题，鼓励学生提出自己的见解和想法。教师总结自强精神的实践要求和实现路径。单元思考与行动（15分钟）：情境思考：创设具体情境，如“面对学习上的困难，你应该如何自强？”“在社会实践中，你如何践行自强精神？”等。引导学生思考并回答问题，培养学生的问题解决能力和实践应用能力。实践活动：以小组为单位，开展“走近青春榜样，感悟青春力量”宣讲活动。各组选取一位青少年榜样，了解其先进事迹，设计宣讲活动方案。在社区或学校组织宣讲活动，并与同学交流收获和体会。教师点评各组的宣讲活动，给予肯定和鼓励。课堂小结（5分钟）：总结本课学习的内容和重点，强调自强精神对个人成长和社会进步的重要意义。布置作业：要求学生制定一份个人成长计划，明确自强目标和实践步骤，并在日常生活中加以实践。（七）教学评价与反馈评价原则：素养导向原则：注重评价学生的核心素养发展情况，包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等方面。过程性原则：注重评价学生的学习过程和学习态度，关注学生在课堂上的表现和参与情况。多元化原则：采用多种评价方式和方法，包括课堂观察、作业分析、小组讨论、实践活动等，全面评价学生的学习成效。评价方式：课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现和参与情况，评价学生的学习态度和学习效果。作业分析：通过分析学生的作业完成情况，评价学生对知识点的掌握情况和应用能力。小组讨论：通过记录学生在小组讨论中的发言和表现，评价学生的合作能力和团队协作能力。实践活动：通过评价学生在实践活动中的表现和成果，评价学生的实践能力和社会责任感。反馈机制：及时反馈：教师在教学过程中及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现问题并及时改正。定期评价：教师定期对学生的学习情况进行总结和评价，为学生提供个性化的指导和建议。家校合作：加强与学生家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展，为学生提供更加全面的支持和帮助。（八）教学特色与创新点教学特色：注重情境教学和案例教学，通过创设真实或模拟的情境和选取具有代表性的案例，提高教学的直观性和生动性。注重小组合作学习和实践教学，通过组织学生进行小组合作学习和实践活动，提高学生的合作能力和实践能力。注重启发式教学和因材施教，通过设计启发性问题和采取针对性的教学措施和方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。创新点：将自强精神与理想、责任相结合，引导学生理解自强精神在个人成长和社会进步中的重要作用。通过开展“走近青春榜样，感悟青春力量”宣讲活动，让学生在实践中体验自强的过程，培养坚韧不拔的精神和社会责任感。注重多元化评价方式和方法的运用，全面评价学生的学习成效和核心素养发展情况。二、教学目标（一）政治认同理解自强与国家发展的紧密联系学生能够认识到自强不仅是个人成长的需要，更是国家发展和民族振兴的基石。通过学习自强不息的英雄模范事迹，学生能够理解个人自强与国家命运之间的深刻联系，认识到每一个青少年的自强努力都是推动国家进步的重要力量。学生能够明确作为社会主义建设者和接班人的责任，将个人自强的理想融入国家发展大局之中，树立为国家富强、民族振兴而努力奋斗的远大志向。增强对社会主义核心价值观的认同学生通过了解自强不息的榜样人物和事迹，深刻理解社会主义核心价值观中富强、民主、文明、和谐的国家层面价值目标，以及自由、平等、公正、法治的社会层面价值取向，进一步认同并践行爱国、敬业、诚信、友善的公民个人层面价值准则。学生能够在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观，将自强精神内化为自己的行为准则，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青少年。树立对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信学生通过学习自强不息的历史传承和现实案例，深刻认识到中国特色社会主义道路是历史的选择、人民的选择，是引领中国走向繁荣富强的必由之路。学生能够理解中国特色社会主义理论体系是指导中国改革开放和现代化建设的科学理论，是马克思主义中国化的最新成果。学生能够认同中国特色社会主义制度是具有鲜明中国特色、明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度，是当代中国发展进步的根本制度保障。学生能够自豪于中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，积极践行社会主义先进文化。（二）道德修养培养自尊、自信、自强的道德品质学生通过学习自强不息的榜样人物和事迹，深刻理解自尊、自信、自强之间的相互关系，认识到自尊是自信的基础，自信是自强的动力，自强是自尊和自信的升华。学生能够在日常生活中践行自尊、自信、自强的品质，做到尊重自己、尊重他人，勇于面对挑战和困难，不断提升自我价值和成就感。树立正确的价值观和道德观学生通过讨论和分析自强不息的榜样人物和事迹，明确个人价值与社会价值的统一关系，认识到个人的成长和进步离不开社会的支持和帮助，同时也应为社会的发展和进步贡献自己的力量。学生能够树立正确的道德观念，做到诚实守信、尊重他人、关爱社会，形成良好的道德品质和行为习惯。提升道德实践能力和社会责任感学生通过参与社会实践活动和志愿服务活动，将所学的道德知识转化为实际行动，提升道德实践能力和社会责任感。学生能够在社会实践中关心他人、关爱社会，积极参与公益活动和志愿服务，为他人和社会做出贡献。（三）法治观念理解法治精神与自强的关系学生通过讨论和分析自强不息的榜样人物和事迹，认识到法治精神是自强的重要保障。在法治社会中，个人的权利和利益得到法律的保护和支持，为个人的成长和进步提供了良好的环境。学生能够理解法律对个人行为的规范作用，认识到自强不仅是个人品质的提升，也是遵守法律法规、履行社会责任的表现。树立宪法法律至上的观念学生通过学习宪法和法律的基本知识，树立宪法法律至上的观念，认识到宪法和法律是国家治理的总章程和根本遵循。学生能够自觉遵守法律法规，做到知法、懂法、守法、用法，维护社会公正和秩序。增强法治意识和法律素养学生通过参与模拟法庭、法律讲座等法治教育活动，增强法治意识和法律素养，提高运用法律手段解决问题的能力。学生能够在日常生活中运用法律知识维护自己的合法权益，同时尊重他人的合法权益，做到言行一致、表里如一。（四）健全人格形成健全的心理品质和积极的人生态度学生通过学习自强不息的榜样人物和事迹，形成健全的心理品质和积极的人生态度。学生能够正确认识自己、接纳自己，做到自尊自信、自立自强。学生能够培养坚韧不拔的意志品质和自我调控能力，面对挫折和困难时保持冷静和理智，积极寻求解决问题的方法。提高情绪管理能力和心理调适能力学生通过学习情绪管理和心理调适的方法，提高情绪管理能力和心理调适能力。学生能够合理调节情绪、保持心态平和，积极面对生活中的挑战和困难。学生能够在人际交往中做到友善待人、团结合作，建立良好的人际关系网。培养创新精神和实践能力学生通过参与创新实践活动和志愿服务活动，培养创新精神和实践能力。学生能够勇于探索未知领域、敢于尝试新事物，不断超越自我、追求卓越。学生能够在实践中锻炼自己的能力和素质，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。（五）责任意识树立责任意识和社会责任感学生通过学习自强不息的榜样人物和事迹，树立责任意识和社会责任感。学生能够认识到自己对家庭、学校、社会的责任和义务，积极履行自己的职责和使命。学生能够在日常生活中做到认真负责、勤奋努力，不敷衍了事、不负重托。培养担当精神和服务意识学生通过参与社会实践活动和志愿服务活动，培养担当精神和服务意识。学生能够勇于承担责任、敢于面对挑战，不断超越自我、追求卓越。学生能够在社会实践中为他人和社会做出贡献，培养自己的社会责任感和奉献精神。增强实践能力和团队协作能力学生通过参与小组合作学习和团队竞赛活动，增强实践能力和团队协作能力。学生能够在团队中发挥自己的优势和特长，与他人协同合作完成任务。学生能够在团队中学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的权利和利益，做到团结合作、共同进步。三、教学内容分析一、教学内容在单元中的位置《第二单元焕发青春活力》是人教版道德与法治七年级下册的重要组成部分，旨在帮助学生树立正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质。本单元通过三课内容——第三课《人贵自尊》、第四课《自信给人力量》、第五课《人生当自强》——系统探讨了青春期学生在自尊、自信、自强三个方面的成长需求与实现路径。而第五课《人生当自强》作为本单元的最后一课，起着总结与升华的作用，特别是第二课时“做自强不息的中国人”，更是将自强的精神内涵与实际行动相结合，引导学生将自强的理念内化于心、外化于行，为他们的全面发展奠定坚实基础。二、学习内容对发展学生核心素养的功能价值政治认同：通过本课时的学习，学生能够深刻认识到自强不仅是个人成长的需要，更是国家和社会发展的动力。引导学生理解自强与实现中华民族伟大复兴的中国梦之间的内在联系，从而增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。例如，通过介绍历史上自强不息的英雄模范事迹，激发学生的爱国情感和民族自豪感，使他们在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观。道德修养：本课时强调自强精神的道德价值，引导学生树立正确的道德观念和行为规范。通过实践活动和角色扮演，让学生在体验中感受自强的力量，学会自我勉励、发愤图强，不断超越自我。这有助于学生形成良好的道德品质，如坚韧不拔、勇于担当、积极进取等，为他们的终身发展奠定道德基础。法治观念：虽然本课时主要聚焦于自强的道德价值，但法治观念的培养也是不可或缺的一部分。通过介绍法律对未成年人的保护措施和权益保障，增强学生的法治意识和自我保护能力。引导学生理解自强与法治精神的内在联系，认识到在追求自强的过程中，必须遵守法律法规，维护社会公正和秩序。健全人格：本课时通过探讨自强的意义和价值，帮助学生正确认识自己，形成健全的人格和积极的心理素质。通过实践活动和心理健康教育，培养学生的自我调节和情绪管理能力，使他们在面对挫折和困难时能够保持乐观向上的心态，积极应对生活中的各种挑战。责任意识：本课时强调自强与个人责任、社会责任的紧密联系。通过引导学生树立远大理想，制定并实施个人成长计划，培养他们的责任感和使命感。通过参与社会实践和志愿服务活动，让学生在实践中体验责任担当的实际意义，增强他们的社会责任感和奉献精神。三、蕴含的正确价值观念本课时蕴含了丰富的正确价值观念，如自尊、自信、自强、爱国、责任等。这些价值观念不仅是个人成长的重要基石，也是社会发展的精神动力。通过本课时的学习，学生能够深刻认识到自尊、自信、自强对个人成长和社会进步的重要意义，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。通过参与社会实践和志愿服务活动，学生能够将所学知识应用于实际生活中，为他人和社会做出贡献，实现个人价值与社会价值的统一。本课时的教学内容在单元中占据重要位置，对发展学生的核心素养具有显著的功能价值，并蕴含了丰富的正确价值观念。通过本课时的学习，学生能够更加全面地认识自己、提升自我、服务社会，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。四、教学重点理解自强的内涵与意义，明确自强对个人成长和社会发展的作用。掌握践行自强的具体方法，包括树立远大理想、求得真学问、练就真本领。通过榜样学习，激发学生自强精神，培养坚韧不拔的意志品质。五、教学难点如何引导学生深入理解自强精神，将自强理念内化为实际行动。针对学生实际情况，指导他们制定切实可行的自强计划并坚持执行。培养学生面对困难和挑战时的积极心态，学会在逆境中自我激励和成长。六、学情分析在教授2025春人教版道法七年级下册《第二单元焕发青春活力》的第五课《人生当自强》的第二课时《做自强不息的中国人》时，对学生的学情进行全面而深入的分析是至关重要的。本课时旨在通过生活观察、探究与分享、阅读感悟、启思导行以及单元思考与行动等环节，引导学生深入理解自强的内涵，学会如何在日常生活中践行自强精神，树立远大理想，并为之不懈奋斗。以下是对学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等方面的详细分析。一、学习经验七年级学生已经经过了一个学期的初中学习，对道德与法治课程有了一定的了解和认识。在七年级上册的学习中，学生已经涉及了青春期的生理变化、心理特征、情绪管理以及基本的道德和法律规范等内容，这些为学习第二单元《焕发青春活力》奠定了良好的基础。特别是关于自尊、自信等概念的学习，为理解自强精神提供了铺垫。在日常生活中，学生也积累了一定的自我管理和自我激励的经验。比如，他们在面对学习压力、人际交往等问题时，会尝试通过自我调整、寻求帮助等方式来解决问题，这些经验都有助于他们理解自强的内涵和重要性。学生在实际生活中践行自强精神的经验可能相对有限。他们可能知道自强的重要性，但在面对具体困难和挑战时，往往缺乏坚持和毅力，容易放弃或逃避。本课时需要通过生动的教学案例和实践活动，帮助学生将自强精神内化于心、外化于行。二、知识储备在知识储备方面，学生已经掌握了自尊、自信等基本概念，并理解了它们对个人成长的重要性。他们知道自尊是对自我价值的肯定，自信是对自身能力的信任，这些都是自强精神的重要基础。学生还具备了一定的法律知识和社会常识，比如了解宪法和法律对公民基本权利的保护，以及社会公德和职业道德的基本要求等。这些知识为理解自强精神与社会责任、法律意识之间的关系提供了有力支持。在自强精神的具体内涵和实践要求方面，学生可能还存在一定的认知盲区。他们可能不清楚如何在实际生活中践行自强精神，如何在面对困难和挑战时保持坚韧不拔的意志和乐观向上的态度。本课时需要通过具体的生活观察和案例分析，帮助学生深入理解自强的内涵和实践要求。三、学科能力水平在学科能力水平方面，七年级学生已经具备了一定的阅读、理解和分析能力。他们能够阅读教材、参考资料和案例，理解其中的知识点和道理，并能够结合自己的生活实际进行思考和应用。学生还具备一定的表达能力和交流能力。他们能够将自己的想法和观点清晰地表达出来，并与他人进行交流和讨论。这些能力为参与课堂讨论、分享个人经验和感悟提供了有力保障。在综合运用所学知识解决实际问题的能力方面，学生可能还存在一定的不足。他们可能难以将自尊、自信、自强等概念与具体生活情境相结合，提出切实可行的解决方案。本课时需要通过设计多样化的实践活动和案例分析，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的综合运用能力。四、学生兴趣与发展需求在兴趣方面，七年级学生对青春期的成长话题、榜样人物的事迹以及社会实践活动等表现出浓厚的兴趣。他们喜欢通过故事、案例和视频等形式来了解世界、认识自我，并渴望通过参与实践活动来锻炼自己的能力和素质。在发展需求方面，学生希望通过学习道德与法治课程来提升自己的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养。他们渴望成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。本课时需要紧密结合学生的兴趣和发展需求来设计教学活动和内容。通过讲述自强不息的榜样人物事迹、组织社会实践活动等方式来激发学生的学习兴趣和积极性；通过设计贴近学生生活实际的案例和问题来引导学生深入思考、积极参与和主动实践。五、发展路径在发展路径方面，学生需要通过不断的学习和实践来提升自己的自强精神。具体来说，他们需要从以下几个方面入手：深入理解自强的内涵：学生需要通过学习教材和参考资料来深入理解自强的内涵和重要性。他们需要认识到自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。树立远大理想：学生需要明确自己的人生目标和追求，树立远大理想。他们需要将个人命运与国家发展紧密结合起来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。制定并实施个人成长计划：学生需要根据自己的实际情况制定个人成长计划，明确自己在学业、兴趣爱好、体育锻炼等方面的目标和步骤。他们需要坚持不懈地努力实践自己的计划，不断提升自己的能力和素质。积极参与社会实践活动：学生需要通过参与社会实践活动来锻炼自己的能力和素质。他们可以参加社区服务、志愿服务等活动来体验社会生活的多样性和复杂性，增强自己的社会责任感和使命感。不断反思和总结：学生需要在学习和实践中不断反思和总结自己的经验和教训。他们需要通过撰写心得体会、参加小组讨论等方式来分享自己的收获和感悟，不断提高自己的认知水平和实践能力。七年级学生在学习《做自强不息的中国人》这一课时时，已经具备了一定的学习经验和知识储备，并表现出浓厚的兴趣和积极的发展需求。他们在综合运用所学知识解决实际问题的能力方面还存在一定的不足。本课时需要紧密结合学生的实际情况和发展需求来设计教学活动和内容，通过多样化的实践活动和案例分析来引导学生深入理解自强的内涵和实践要求，提升他们的核心素养和综合能力。七、教学准备教师准备教材与资料准备：深入研究《第二单元焕发青春活力》中第五课《人生当自强》的教学内容，特别是第二课时“做自强不息的中国人”的相关知识点。准备多媒体课件，包括自强不息的榜样人物视频、生活观察案例、阅读材料等。活动设计：设计合理的导入环节，如通过讲述自强不息的青春榜样故事引入主题。准备小组讨论和探究分享的引导问题，以及实践活动方案，包括“走近青春榜样，感悟青春力量”宣讲活动的具体安排。学情分析：提前了解学生在第一课时对自强概念的理解程度，预设学生在将自强精神融入日常生活时可能遇到的问题，并准备相应的指导策略。学生准备预习内容：预习第二课时“做自强不息的中国人”的相关内容，了解自强不息的榜样人物及其事迹。资料收集：收集身边或历史上自强不息的人物故事，准备在小组讨论和宣讲活动中分享。心理准备：调整心态，积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点和想法，为实践活动做好心理准备。通过以上教学准备，确保教学活动的顺利进行，促进学生深入理解自强精神的内涵，并在日常生活中积极践行。八、学习活动设计任务一：“天行健，君子以自强不息。”环节一：生活观察与自我反思教师活动：学习情境：展示一系列关于自强精神的生活实例图片或短视频，如运动员刻苦训练、学生勤奋学习、残障人士克服困难等。驱动性问题：“在这些例子中，你看到了哪些共同的精神特质？这些特质是如何帮助他们面对挑战的？”学习任务类型：观察与反思。学生活动：学生活动命名：生活中的自强之光学生活动：学生仔细观察图片或视频，小组讨论并记录观察到的自强表现，反思这些表现在自己生活中的体现或缺失。设计意图：通过直观的生活实例，引导学生初步感知自强精神的多样表现。通过小组讨论，促进学生间的思想碰撞，加深对自强精神的理解。通过自我反思，让学生意识到自强精神在个人生活中的重要性，为后续学习奠定基础。环节二：自强故事分享与交流教师活动：学习情境：提供几个自强榜样的简短故事，如海伦·凯勒、霍金等，并鼓励学生分享自己知道的自强故事。驱动性问题：“这些自强榜样是如何面对生活中的困难的？他们的故事给了你什么启示？”学习任务类型：故事分享与交流。学生活动：学生活动命名：自强故事的启迪学生活动：学生分组准备，轮流上台分享自强故事，并讨论故事中的自强元素及其对个人的启示。设计意图：通过榜样故事，为学生树立可学习的自强典范。通过分享与交流，拓宽学生的视野，增强对自强精神的认同感。促进学生间的相互学习，激发自我提升的动力。环节三：自强精神的内涵探讨教师活动：学习情境：引导学生回顾已学内容，提出自强精神的内涵。驱动性问题：“你认为自强精神包含哪些要素？这些要素是如何相互作用的？”学习任务类型：概念探讨与总结。学生活动：学生活动命名：自强精神的解码学生活动：学生小组讨论，尝试总结自强精神的内涵，并绘制概念图展示讨论结果。设计意图：通过回顾与探讨，加深学生对自强精神内涵的理解。通过概念图的绘制，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。促进学生对自强精神的整体把握，为后续实践打下基础。环节四：个人自强计划制定教师活动：学习情境：提供个人自强计划模板，引导学生思考如何在实际生活中践行自强精神。驱动性问题：“你打算如何在实际生活中培养自己的自强精神？请制定一个具体的计划。”学习任务类型：计划制定。学生活动：学生活动命名：我的自强之路学生活动：学生根据个人实际情况，填写自强计划模板，包括短期和长期目标、实现步骤、所需资源等。设计意图：通过计划制定，引导学生将自强精神转化为具体行动。锻炼学生的自我规划和管理能力。为学生的持续成长提供明确的方向和动力。任务二：树立远大理想环节一：理想的意义探讨教师活动：学习情境：展示名人名言或成功人士的奋斗历程，引导学生思考理想的重要性。驱动性问题：“为什么树立远大理想对个人成长至关重要？你有没有自己的理想？”学习任务类型：意义探讨与分享。学生活动：学生活动命名：理想的灯塔学生活动：学生小组讨论，分享自己对理想的认识和个人的理想，探讨理想对个人成长的意义。设计意图：通过名人名言和成功事例，激发学生对理想的向往。通过小组讨论，加深学生对理想重要性的理解。鼓励学生表达个人理想，增强自我认知。环节二：理想与实践的桥梁教师活动：学习情境：提供几个将理想转化为实践的案例，如马云创办阿里巴巴、屠呦呦发现青蒿素等。驱动性问题：“这些人是如何将自己的理想转化为现实的？你需要做哪些准备来实现自己的理想？”学习任务类型：案例分析与实践准备。学生活动：学生活动命名：从理想到现实学生活动：学生分组分析案例，总结成功要素，并结合个人理想，制定实现理想的初步计划。设计意图：通过案例分析，让学生了解理想与实践之间的转化过程。引导学生思考实现理想所需的准备和努力，增强行动力。培养学生的目标导向思维和实践能力。环节三：远大理想的树立与分享教师活动：学习情境：创设一个安静、思考的氛围，鼓励学生深入思考并树立自己的远大理想。驱动性问题：“你的远大理想是什么？你打算如何实现它？请与同学们分享。”学习任务类型：理想树立与分享。学生活动：学生活动命名：心中的灯塔学生活动：学生个人思考并写下自己的远大理想，然后在小组内分享，听取同学的反馈和建议。设计意图：提供一个专注的环境，帮助学生深入思考并树立远大理想。通过分享与交流，增强学生对自己理想的认同感和自信心。促进学生间的相互学习和启发，拓宽视野。环节四：理想与责任的融合教师活动：学习情境：引导学生思考个人理想与社会责任之间的关系。驱动性问题：“你的理想如何实现与社会责任的融合？你能为社会做出哪些贡献？”学习任务类型：责任探讨与规划。学生活动：学生活动命名：理想与责任的交响学生活动：学生小组讨论，探讨个人理想如何与社会责任相结合，制定结合个人理想的社会责任计划。设计意图：引导学生认识到个人理想与社会责任之间的内在联系。培养学生的社会责任感和公民意识。促进学生将个人理想融入社会发展的大局中，实现个人价值与社会价值的统一。任务三：以小组为单位，开展“走近青春榜样，感悟青春力量”宣讲活动。环节一：榜样选取与资料搜集教师活动：学习情境：提供一个榜样选取的范围，如历史名人、当代杰出青年等，引导学生思考选取标准。驱动性问题：“你打算选取哪位青春榜样？为什么？你需要搜集哪些资料来准备宣讲？”学习任务类型：资料搜集与整理。学生活动：学生活动命名：寻找青春的光芒学生活动：学生小组讨论，确定宣讲的青春榜样，分工搜集榜样的生平事迹、成就贡献等资料，并进行整理。设计意图：引导学生学会从众多人物中选取合适的榜样，培养批判性思维。通过资料搜集与整理，锻炼学生的信息搜集和处理能力。为后续的宣讲活动做好充分准备。环节二：宣讲稿撰写与小组试讲教师活动：学习情境：提供一个宣讲稿的撰写框架，引导学生思考如何组织内容、突出重点。驱动性问题：“你的宣讲稿将如何组织？你打算如何突出榜样的自强精神？”学习任务类型：撰写与试讲。学生活动：学生活动命名：青春的宣讲稿学生活动：学生根据搜集的资料，撰写宣讲稿，并在小组内进行试讲，听取同学的反馈和建议，进行修改完善。设计意图：通过撰写宣讲稿，锻炼学生的文字表达能力和逻辑思维能力。通过小组试讲，提高学生的口头表达能力和自信心。通过同伴反馈，促进宣讲稿的不断完善，提高宣讲效果。环节三：班级宣讲与互动问答教师活动：学习情境：组织一个正式的班级宣讲活动，邀请各小组上台宣讲。驱动性问题：“在宣讲过程中，你将如何与听众互动？你打算如何回答听众的提问？”学习任务类型：宣讲与互动。学生活动：学生活动命名：青春的舞台学生活动：各小组轮流上台宣讲，通过PPT、视频等多种形式展示榜样的自强精神，并与听众进行互动问答，解答听众的疑问。设计意图：通过班级宣讲，为学生提供展示自我的平台，增强自信心和表达能力。通过互动问答，促进听众与宣讲者之间的交流，加深对自强精神的理解。培养学生的公众演讲能力和应变能力。环节四：宣讲反思与总结教师活动：学习情境：引导学生对宣讲活动进行反思，思考宣讲过程中的得与失。驱动性问题：“你认为这次宣讲活动最成功的地方是什么？有哪些需要改进的地方？你学到了什么？”学习任务类型：反思与总结。学生活动：学生活动命名：青春的反思学生活动：学生个人撰写宣讲反思报告，总结宣讲过程中的经验和教训，思考如何将自强精神更好地融入个人生活。设计意图：通过反思与总结，帮助学生认识到自己的进步与不足，促进个人成长。培养学生的自我反思能力和批判性思维。巩固学生对自强精神的理解和认同，为未来的成长提供动力。课堂总结、板书设计、布置作业课堂总结：本节课我们围绕“人生当自强”这一主题，通过三个任务的学习，深刻理解了自强精神的内涵与价值，树立了远大理想，并通过宣讲活动展示了青春的力量。希望同学们在今后的生活中，能够不断践行自强精神，为实现个人理想和社会责任而不懈努力。板书设计：第五课人生当自强（第二课时）一、天行健，君子以自强不息二、树立远大理想三、走近青春榜样，感悟青春力量布置作业：完善个人自强计划，制定详细的实施步骤和时间表，并在接下来的一个月中付诸实践。选取一位身边的自强榜样，进行深入访谈，撰写一篇访谈报告，分享榜样的自强故事和对自己的启示。准备一次以“自强与成长”为主题的班会发言稿，结合个人经历和感悟，分享自强精神在个人成长中的重要性。设计意图：课堂总结回顾了本节课的主要内容和学习目标，帮助学生巩固所学知识。板书设计简明扼要地展示了本节课的教学结构和重点内容，便于学生复习和记忆。布置作业旨在促进学生的持续学习和实践，将课堂所学转化为实际行动，同时锻炼学生的文字表达能力和批判性思维。教学评一体化设计在《第二单元焕发青春活力》的第五课《人生当自强》的第二课时“做自强不息的中国人”中，教学评一体化设计旨在通过过程性评价，全面、客观地评估学生在知识获得、能力提升、学习态度、学习方法以及价值观念培育等方面的学习成效。以下是根据教材内容、所给教案结构模板以及评价量表中的评价标准和格式，设计的教学评一体化方案。评价项目、评价标准及评价量表评价项目评价标准学生自评同学互评教师评价参与度1.积极参与小组讨论，主动发言。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.认真观看视频或展示内容，注意力集中。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆知识获得1.能够准确理解自强的含义、表现形式及作用。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够列举并解释自强榜样人物的事迹及其精神品质。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能够结合生活实际，分析自强精神在个人成长中的重要性。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆能力提升1.能够制定个人自强计划，明确短期和长期目标及实现步骤。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够通过小组合作，共同解决与自强相关的问题，提升团队协作能力。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能够在班级宣讲活动中，清晰、有条理地表达自强精神的理解和感悟。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆学习态度1.对自强精神表现出浓厚的兴趣和积极的态度。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够主动搜集资料，深入了解自强榜样人物的事迹和精神。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.在遇到困难和挑战时，能够保持坚韧不拔的精神，积极寻求解决方案。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆学习方法1.能够运用归纳总结的方法，整理自强精神的内涵和表现形式。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够通过案例分析和角色扮演，深入理解自强精神在实际生活中的应用。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能够利用网络资源或图书馆资源，拓宽对自强精神的认识和理解。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆价值观念培育1.能够认同并践行自强精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够将自强精神融入个人成长规划，明确个人理想与社会责任的融合点。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能够在日常生活和学习中，展现出积极向上的生活态度和坚韧不拔的精神风貌。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆评价内容与方式一、参与度积极参与小组讨论，主动发言评价内容：观察学生在小组讨论中的参与度和发言质量。评价方式：通过课堂观察记录学生的发言次数和发言质量，结合学生自评和同学互评，综合判断学生的参与度。评价工具：课堂观察记录表、学生自评表、同学互评表。认真观看视频或展示内容，注意力集中评价内容：观察学生在观看视频或展示内容时的注意力和专注度。评价方式：通过教师观察记录学生的注意力状态，结合视频或展示内容后的提问和讨论，综合判断学生的认真程度。评价工具：教师观察记录表、学生自评表、提问反馈表。二、知识获得准确理解自强的含义、表现形式及作用评价内容：通过课堂提问和小组讨论，检查学生对自强精神的基本理解。评价方式：采用口头提问、书面测试或小组讨论汇报等形式，结合学生自评和同学互评，综合判断学生的知识掌握情况。评价工具：课堂提问记录表、书面测试卷、小组讨论汇报表。列举并解释自强榜样人物的事迹及其精神品质评价内容：要求学生列举并解释至少一位自强榜样人物的事迹及其精神品质。评价方式：通过书面作业或口头汇报的形式，结合学生自评和同学互评，综合判断学生对自强榜样人物的认识和理解。评价工具：书面作业评价表、口头汇报评价表。结合生活实际，分析自强精神在个人成长中的重要性评价内容：要求学生结合个人生活实际，分析自强精神在个人成长中的具体作用。评价方式：通过小组讨论、书面作业或口头汇报的形式，结合学生自评和同学互评，综合判断学生对自强精神在个人成长中重要性的认识。评价工具：小组讨论记录表、书面作业评价表、口头汇报评价表。三、能力提升制定个人自强计划，明确短期和长期目标及实现步骤评价内容：检查学生制定的个人自强计划是否合理、具体、可行。评价方式：通过书面作业或口头汇报的形式，结合学生自评和同学互评，综合判断学生的计划制定能力。评价工具：书面作业评价表、口头汇报评价表。通过小组合作，共同解决与自强相关的问题，提升团队协作能力评价内容：观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调、分工等方面。评价方式：通过小组合作任务完成情况、小组讨论记录以及同学互评表，综合判断学生的团队协作能力。评价工具：小组合作任务评价表、小组讨论记录表、同学互评表。在班级宣讲活动中，清晰、有条理地表达自强精神的理解和感悟评价内容：观察学生在班级宣讲活动中的表现，包括语言表达、条理清晰度、观众反应等方面。评价方式：通过教师观察记录、同学互评表以及宣讲活动后的反馈调查，综合判断学生的宣讲能力。评价工具：教师观察记录表、同学互评表、宣讲活动反馈调查表。四、学习态度对自强精神表现出浓厚的兴趣和积极的态度评价内容：观察学生对自强精神的学习兴趣和态度，包括课堂参与度、课后作业完成情况等方面。评价方式：通过课堂观察记录、课后作业评价表以及学生自评表，综合判断学生的学习态度。评价工具：课堂观察记录表、课后作业评价表、学生自评表。主动搜集资料，深入了解自强榜样人物的事迹和精神评价内容：检查学生是否主动搜集资料，了解自强榜样人物的事迹和精神。评价方式：通过书面作业、口头汇报或展示资料的形式，结合学生自评和同学互评，综合判断学生的资料搜集能力。评价工具：书面作业评价表、口头汇报评价表、资料展示评价表。在遇到困难和挑战时，能够保持坚韧不拔的精神，积极寻求解决方案评价内容：观察学生在面对困难和挑战时的态度和表现，包括解决问题的积极性和韧性等方面。评价方式：通过课堂观察记录、小组讨论记录以及学生自评表，综合判断学生的坚韧不拔精神。评价工具：课堂观察记录表、小组讨论记录表、学生自评表。五、学习方法运用归纳总结的方法，整理自强精神的内涵和表现形式评价内容：检查学生是否能够通过归纳总结的方法，整理出自强精神的内涵和表现形式。评价方式：通过书面作业或口头汇报的形式，结合学生自评和同学互评，综合判断学生的归纳总结能力。评价工具：书面作业评价表、口头汇报评价表。通过案例分析和角色扮演，深入理解自强精神在实际生活中的应用评价内容：观察学生在案例分析和角色扮演活动中的表现，包括分析问题的深度、角色扮演的逼真度等方面。评价方式：通过案例分析报告、角色扮演评价表以及同学互评表，综合判断学生的案例分析和角色扮演能力。评价工具：案例分析报告评价表、角色扮演评价表、同学互评表。利用网络资源或图书馆资源，拓宽对自强精神的认识和理解评价内容：检查学生是否利用网络资源或图书馆资源，拓宽对自强精神的认识和理解。评价方式：通过书面作业、口头汇报或展示资料的形式，结合学生自评和同学互评，综合判断学生的资源利用能力。评价工具：书面作业评价表、口头汇报评价表、资料展示评价表。六、价值观念培育认同并践行自强精神，树立正确的世界观、人生观和价值观评价内容：观察学生是否在日常生活中践行自强精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。评价方式：通过课堂观察记录、课后作业评价表以及学生自评表，结合学生的日常行为表现，综合判断学生的价值观念培育情况。评价工具：课堂观察记录表、课后作业评价表、学生自评表。将自强精神融入个人成长规划，明确个人理想与社会责任的融合点评价内容：检查学生是否将自强精神融入个人成长规划，明确个人理想与社会责任的融合点。评价方式：通过书面作业、口头汇报或展示个人成长规划的形式，结合学生自评和同学互评，综合判断学生的成长规划能力。评价工具：书面作业评价表、口头汇报评价表、个人成长规划展示评价表。在日常生活和学习中，展现出积极向上的生活态度和坚韧不拔的精神风貌评价内容：观察学生在日常生活和学习中的表现，包括学习态度、精神风貌等方面。评价方式：通过课堂观察记录、课后作业评价表以及学生自评表，结合学生的日常行为表现，综合判断学生的精神风貌。评价工具：课堂观察记录表、课后作业评价表、学生自评表。实施步骤明确评价标准：在课前明确各项评价项目的评价标准和具体要求，确保学生和教师对评价标准有清晰的认识。设计评价工具：根据评价标准和要求，设计相应的评价工具，如课堂观察记录表、书面作业评价表、口头汇报评价表等。实施过程性评价：在教学过程中，根据评价工具和评价标准，对学生的学习表现进行实时记录和评价。通过学生自评、同学互评和教师评价相结合的方式，全面、客观地评估学生的学习成效。反馈与改进：及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处。根据评价结果对教学内容和方法进行适时调整和改进，以提高教学效果和学生的学习成效。总结与提升：在课程结束后，对学生的学习表现进行全面总结和评价。通过总结评价结果和经验教训，为今后的教学提供有益的参考和借鉴。鼓励学生将所学知识和技能应用到实际生活中去，不断提升自己的综合素质和能力水平。通过以上教学评一体化设计方案的实施，旨在全面、客观地评估学生在《第二单元焕发青春活力》的第五课《人生当自强》的第二课时“做自强不息的中国人”中的学习成效。通过过程性评价的方式和方法，帮助学生及时了解自己的学习情况和不足之处，促进学生的全面发展和提升。十、作业设计一、基础性作业基础性作业旨在巩固学生在课堂上所学的基本知识，确保每位学生都能掌握和理解“人生当自强”这一主题的核心内容。这些作业设计注重基础知识的复习与应用，预计完成时间为30-45分钟。1.自强知识小测验作业描述：设计一份关于自强精神的小测验，包含选择题、填空题和判断题，内容涵盖自强精神的定义、重要性、表现形式以及如何在日常生活中践行自强精神等方面。作业题型示例：选择题：自强精神是一种（）的精神状态。A.消极颓废B.奋发进取C.自暴自弃D.得过且过填空题：自强不仅关系个人的成长，而且关系（）的命运和（）的未来。判断题：自强就是不需要任何人的帮助，完全依靠自己的力量。（）预计完成时间：20分钟设计意图：通过小测验的形式，帮助学生回顾和巩固自强精神的基本知识，检验学生对课堂内容的掌握情况。2.自强名言警句摘录作业描述：要求学生搜集并摘录关于自强的名言警句，至少5条，并尝试解释每条名言警句的含义。示例：“天行健，君子以自强不息。”——《周易》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”——屈原“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”——荀子预计完成时间：20分钟设计意图：通过摘录和解释自强名言警句，加深学生对自强精神内涵的理解，同时培养学生的搜集信息和理解分析能力。3.自强故事简述作业描述：要求学生选取一个自强榜样（如教材中的海伦·凯勒、霍金、毛泽东等），简述其自强故事，并阐述这个故事给自己带来的启示。示例：简述海伦·凯勒的自强故事，并阐述这个故事给你带来的启示。预计完成时间：25分钟设计意图：通过简述自强故事，帮助学生加深对自强精神的认识，同时培养学生的语言表达能力和概括能力。二、提高性作业提高性作业旨在进一步提升学生对自强精神的理解和应用能力，通过更深层次的分析和实践活动，促进学生的全面发展。这些作业设计注重知识的拓展和深化，预计完成时间为45-60分钟。1.自强精神案例分析作业描述：提供几个关于自强精神的现实案例（如残障人士成功创业、贫困学生逆境成才等），要求学生分析这些案例中自强精神的体现，并撰写案例分析报告。案例示例：某残障人士通过不懈努力，成功创办了一家小型企业，不仅实现了自我价值，还带动了周边残障人士的就业。分析报告要点：案例背景介绍自强精神在案例中的具体体现案例带来的启示和反思预计完成时间：45分钟设计意图：通过案例分析，帮助学生深入理解自强精神在现实生活中的应用，培养学生的分析能力和批判性思维。2.自强计划制定与实施作业描述：要求学生结合自己的实际情况，制定一份自强计划，明确短期和长期目标、实现步骤、所需资源等，并在接下来的一个月内付诸实践。一个月后，要求学生提交实践报告，分享实践过程中的经验和教训。计划制定要点：短期目标（如一周内完成某项学习任务）长期目标（如一年内提高学习成绩、培养某项技能等）实现步骤（分步骤列出实现目标的具体行动）所需资源（如书籍、网络课程、辅导老师等）实践报告要点：实践过程中的主要行动和成果遇到的困难和挑战及解决方法实践带来的收获和反思预计完成时间：60分钟（计划制定）+一个月（计划实施）+30分钟（报告撰写）设计意图：通过制定和实施自强计划，帮助学生将自强精神转化为实际行动，锻炼学生的自我规划和管理能力，同时培养学生的坚持和毅力。3.自强精神主题演讲准备作业描述：要求学生准备一份以“自强精神与我”为主题的演讲稿，内容可以是对自强精神的理解、自己身边的自强榜样、如何在日常生活中践行自强精神等。准备时间为一周，之后在课堂上进行演讲展示。演讲稿要点：开场白（引入主题）自强精神的理解（结合教材内容和自身理解）身边的自强榜样（简述榜样故事及启示）如何在日常生活中践行自强精神（具体行动和计划）结尾（总结演讲内容，呼吁听众共同践行自强精神）预计完成时间：一周（准备演讲稿）+20分钟（课堂演讲）设计意图：通过准备和演讲，锻炼学生的语言表达能力和公众演讲能力，同时加深学生对自强精神的理解和认同。三、拓展型作业拓展型作业旨在拓宽学生的视野，培养学生的创新思维和实践能力，通过跨学科学习和实践活动，促进学生的全面发展。这些作业设计注重知识的综合应用和创新能力的培养，预计完成时间为60分钟以上。1.自强精神跨学科研究报告作业描述：要求学生结合历史、语文、体育等其他学科内容，选取一个与自强精神相关的主题（如历史上的自强人物、文学作品中的自强形象、体育运动员的自强精神等），进行跨学科研究，并撰写研究报告。研究报告要点：研究背景和意义（阐述选题原因和研究价值）文献综述（搜集并整理相关文献资料）研究方法（采用的研究方法和数据来源）研究结果与分析（对研究数据进行整理和分析）结论与建议（总结研究成果，提出相关建议）预计完成时间：90分钟（资料搜集与整理）+60分钟（研究报告撰写）设计意图：通过跨学科研究，培养学生的综合应用能力和创新思维，同时加深学生对自强精神在不同领域中的体现和价值的理解。2.“走近青春榜样，感悟青春力量”宣讲活动方案设计作业描述：要求学生以小组为单位，选取一位青少年榜样（可以是现实生活中的，也可以是历史上的），设计一份宣讲活动方案，包括活动主题、目标、时间、形式、内容等，并在班级或学校范围内进行宣讲。宣讲活动方案要点：活动主题（如“以青春之名，扬自强之帆”）活动目标（明确宣讲活动的目的和意义）活动时间（确定宣讲活动的具体时间）活动形式（可以采用PPT展示、情景剧表演、演讲等形式）活动内容（详细介绍榜样的事迹和精神，阐述榜样对自己和同学的启示）预计完成时间：小组讨论（30分钟）+方案设计（60分钟）+宣讲准备（30分钟）+宣讲展示（20分钟）设计意图：通过设计宣讲活动方案并进行宣讲，锻炼学生的团队协作能力和公众演讲能力，同时加深对自强精神的理解和认同，激发学生的青春活力和社会责任感。3.自强精神社会实践调查报告作业描述：要求学生利用课余时间，深入社区、学校或乡村进行社会实践调查，了解当地自强人物的事迹和精神风貌，撰写社会实践调查报告。调查报告要点：调查背景与目的（阐述调查的原因和意义）调查方法与过程（介绍采用的调查方法和调查过程）调查结果与分析（对调查数据进行整理和分析，介绍自强人物的事迹和精神风貌）问题与建议（根据调查结果，提出相关问题和建议）结论与反思（总结调查结果，反思自己的调查过程和收获）预计完成时间：社会实践调查（一周）+调查报告撰写（90分钟）设计意图：通过社会实践调查，培养学生的社会实践能力和社会责任感，同时加深对自强精神在现实生活中的体现和价值的理解，激发学生的青春活力和奋斗精神。作业与拓展学习设计旨在通过基础性作业、提高性作业和拓展型作业三个层次的任务布置，巩固学生的基础知识，提升他们的理解和应用能力，培养他们的创新思维和实践能力，促进学生的全面发展。这些作业设计注重针对性、实践性和创新性，旨在发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用。十一、教学反思与改进在完成2025春人教版道法七年级下册《第二单元焕发青春活力》中《第五课人生当自强》第二课时的教学后，我进行了深入的教学反思与改进思考。本课时的教学内容聚焦于“做自强不息的中国人”，旨在通过生活观察、探究与分享、阅读感悟、启思导行以及单元思考与行动等环节，引导学生深入理解自强的内涵，树立远大理想，并在日常生活中践行自强精神。以下是我对本课时教学的反思与改进设想。一、教学目标达成情况反思（一）政治认同目标描述：学生能够理解自强精神是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是实现个人成长和社会进步的重要动力。通过本课时的学习，学生能够认同自强不息的精神，将个人命运与国家发展紧密结合，树立为国家富强、民族振兴而奋斗的志向。达成情况：在教学过程中，我通过展示自强不息的榜样人物事迹，如小李的奋斗历程、屠呦呦发现青蒿素等案例，引导学生认识到自强精神对于个人成长和社会进步的重要意义。通过小组讨论和分享，学生能够举例说明自强榜样对自己成长的影响，并表达出对国家发展的关注和支持。部分学生在将个人理想与国家发展紧密结合方面仍存在认知上的不足，他们更多地关注个人层面的成功，而对国家层面的责任感和使命感理解不够深刻。反思与改进：为了进一步加强学生的政治认同，我计划在未来的教学中增加更多关于国家发展、民族复兴的素材和案例，通过视频、图片、新闻报道等多种形式，让学生直观感受到个人成长与国家命运之间的紧密联系。设计更多互动环节，如辩论赛、角色扮演等，让学生在参与中深化对国家认同感和责任感的理解。（二）道德修养目标描述：学生能够理解自强的内涵，学会自我勉励、发愤图强，不断提升自我、超越自我。在日常生活中，学生能够表现出自尊、自信、自强的品质，形成良好的道德品质和行为习惯。达成情况：通过生活观察和探究与分享环节，学生能够理解自强的含义，认识到自强是一种奋发进取的精神状态。在小组讨论中，学生能够结合自己的经历，分享如何在遇到困难时保持坚韧不拔的精神，不断挑战自我、超越自我。部分学生在实际生活中践行自强精神时仍存在困难，如面对挫折时容易放弃，缺乏持之以恒的毅力。反思与改进：为了提升学生的道德修养，我计划在未来的教学中加强实践环节的设计，如组织学生进行户外拓展训练、志愿服务等活动，让学生在实践中体验自强的过程，培养坚韧不拔的精神。加强家校合作，引导家长关注学生的日常行为表现，共同培养学生的道德品质和行为习惯。（三）法治观念目标描述：学生能够认识到法律对个人行为的规范作用，理解自强与法治精神的关系。在日常生活中，学生能够自觉遵守法律法规，树立正确的法治观念。达成情况：在本课时的教学中，我通过相关链接部分介绍了《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法典》等法律法规中关于人格尊严保护的内容，引导学生认识到法律对自强精神的支持和保障。由于法治观念的培养是一个长期的过程，本课时的教学时间有限，学生在这方面的理解仍较为浅显。反思与改进：为了加强学生的法治观念培养，我计划在未来的教学中增加更多关于法律知识的讲解和案例分析，如通过模拟法庭、法律讲座等形式，让学生深入了解法律在维护社会秩序、保障公民权益方面的作用。引导学生关注社会热点问题，运用法律知识进行分析和讨论，提高学生的法治素养和法治意识。（四）健全人格目标描述：学生能够正确认识自己，悦纳自己，形成健全的人格和积极的心理素质。在面对挫折和困难时，学生能够保持冷静和理智，合理调节情绪，积极应对挑战。达成情况：通过生活观察和探究与分享环节，学生能够认识到自强精神对于个人成长和健全人格培养的重要性。在阅读感悟和启思导行部分，学生能够结合自己的经历，分享如何在面对挫折时保持积极的心态和乐观的情绪。部分学生在情绪管理和心理调适方面仍存在不足，如遇到较大挫折时容易陷入消极情绪。反思与改进：为了健全学生的人格和心理素质，我计划在未来的教学中增加更多关于情绪管理和心理调适的内容，如通过心理健康讲座、心理咨询等形式，帮助学生掌握有效的情绪调节方法。设计更多情境模拟活动，让学生在模拟情境中体验不同的情绪状态，提高应对挫折和困难的能力。（五）责任意识目标描述：学生能够认识到自己对家庭、学校、社会的责任，树立主人翁意识，积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。达成情况：通过单元思考与行动部分的情境思考和实践活动环节，学生能够认识到自强精神与社会责任之间的关系。在小组讨论中，学生能够结合自己的经历，分享如何在日常生活中践行自强精神，为家庭、学校和社会做出贡献。部分学生在实际行动中缺乏主动性和责任感，如参与社会公益活动的积极性不高。反思与改进：为了增强学生的责任意识，我计划在未来的教学中加强社会实践和志愿服务环节的设计，如组织学生参与社区服务、环保宣传等活动，让学生在实践中体验责任担当的实际意义。加强与社区、企业的合作，为学生提供更多的社会实践机会和资源支持。通过树立优秀榜样、表彰先进事迹等方式，激发学生的参与热情和责任感。二、作业目标达成情况反思（一）作业目标设定政治认同：学生能够结合生活观察和案例分析，理解自强精神对于个人成长和社会进步的重要性，撰写一篇关于自强精神的小论文或心得体会。达成情况：大部分学生能够认真完成作业，撰写出有深度、有见解的小论文或心得体会。他们能够从个人成长、国家发展等多个角度阐述自强精神的重要意义，表现出较高的政治认同感和责任感。也有少数学生的作业存在内容空洞、缺乏深度的问题。反思与改进：为了提高作业质量，我计划在未来的教学中加强对学生的指导和辅导。在布置作业时，明确作业要求和评价标准，引导学生深入思考、广泛阅读相关资料。加强对作业的批改和反馈工作，及时指出学生作业中存在的问题和不足，提出具体的改进建议。道德修养：学生能够结合个人实际情况，制定一份自强计划书，明确自己在学业、兴趣爱好、体育锻炼等方面的目标，并设定实现目标的具体步骤和时间表。达成情况：大部分学生能够认真制定自强计划书，明确自己的目标和计划。他们能够从多个方面入手，制定具体可行的步骤和时间表，表现出较高的自我规划和管理能力。也有少数学生的计划书存在目标模糊、步骤不明确的问题。反思与改进：为了提高学生的自我规划和管理能力，我计划在未来的教学中加强对学生的指导和辅导。在制定计划书时，引导学生结合自己的实际情况和需求，制定具体可行的目标和计划。加强对计划书的批改和反馈工作，及时指出学生计划书中存在的问题和不足，提出具体的改进建议。（三）法治观念作业目标：学生能够收集相关法律法规中关于保护个人尊严、鼓励自信行为、倡导自强不息精神的条款，制作一份法律知识小册子。达成情况：大部分学生能够认真收集相关资料，制作出内容详实、形式多样的法律知识小册子。他们能够从多个角度阐述法律法规对自强精神的支持和保障作用，表现出较高的法治素养和法治意识。也有少数学生的小册子存在内容重复、缺乏创新的问题。反思与改进：为了提高学生的法治素养和法治意识，我计划在未来的教学中加强对学生的指导和辅导。在收集资料时，引导学生关注最新的法律法规动态和政策文件，了解法律法规对自强精神的支持和保障作用。加强对小册子的批改和反馈工作，及时指出学生小册子中存在的问题和不足，提出具体的改进建议。（四）健全人格作业目标：学生能够记录一周内自己的情绪变化，并尝试使用所学的情绪管理方法进行调节，最后撰写情绪管理日志。达成情况：大部分学生能够认真记录自己的情绪变化，并尝试使用所学的情绪管理方法进行调节。他们能够从多个角度分析自己的情绪状态，找出问题所在并采取相应的措施进行解决。也有少数学生的情绪管理日志存在内容简单、缺乏深入分析的问题。反思与改进：为了提高学生的情绪管理能力和心理素质，我计划在未来的教学中加强对学生的指导和辅导。在记录情绪变化时，引导学生关注自己的情绪状态和需求，及时采取相应的措施进行调节。加强对情绪管理日志的批改和反馈工作，及时指出学生日志中存在的问题和不足，提出具体的改进建议。（五）责任意识作业目标：学生能够参与一次社会公益活动（如志愿服务、环保行动等），记录活动过程和感受，并撰写社会公益活动参与报告。达成情况：大部分学生能够积极参与社会公益活动，认真记录活动过程和感受，并撰写出有深度、有见解的参与报告。他们能够从多个角度阐述自己参与活动的意义和收获，表现出较高的社会责任感和奉献精神。也有少数学生的参与报告存在内容简单、缺乏深入思考的问题。反思与改进：为了增强学生的社会责任感和奉献精神，我计划在未来的教学中加强对学生的指导和辅导。在参与社会公益活动前，引导学生了解活动的意义和目的，制定具体的参与计划和目标。加强对参与报告的批改和反馈工作，及时指出学生报告中存在的问题和不足，提出具体的改进建议。三、课程目标达成情况反思（一）课程目标设定政治认同：学生能够深刻认识到自强精神对于个人成长和社会进步的重要意义，树立对国家、社会和个人的正确价值观。达成情况：通过本课时的学习，大部分学生能够深刻认识到自强精神的重要性，树立对国家、社会和个人的正确价值观。他们能够从多个角度阐述自强精神对个人成长和社会进步的影响和作用，表现出较高的政治认同感和责任感。也有少数学生在理解自强精神与个人成长、国家发展之间的关系方面仍存在不足。反思与改进：为了进一步加强学生的政治认同感，我计划在未来的教学中增加更多关于国家发展、民族复兴的素材和案例，通过多种形式引导学生深入理解自强精神与个人成长、国家发展之间的紧密联系。加强对学生的指导和辅导工作，帮助他们更好地树立对国家、社会和个人的正确价值观。道德修养：学生能够全面理解自强的内涵和表现形式，学会自我勉励、发愤图强，不断提升自我、超越自我。在日常生活中，学生能够表现出自尊、自信、自强的品质，形成良好的道德品质和行为习惯。达成情况：通过本课时的学习，大部分学生能够全面理解自强的内涵和表现形式，学会自我勉励、发愤图强。他们能够在日常生活中表现出自尊、自信、自强的品质，形成良好的道德品质和行为习惯。也有少数学生在实际生