二年级下册第五单元识字教学设计

二下第五单元课题识字5第1教时总第44个教案

课型：新授课近海小学施福娣设计

1.学会本课2生字。理解由生字组成的词。

教学

2.初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人

目标

民军队的思想感情。

教学识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语。

重点

教学识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语。

难点

教学准备：

小黑板、彩色粉笔、生字卡片

【先学提纲】

一―、课文我先读

面贸L把课文轻声读两遍，再大声读一遍。

二、字词我先学

教学[0^1-------------------------------------------------------------------------

我能用红水笔圈出7个生字，用绿水笔圈出3）

准备

个绿色通道中的生字。

（殁金溜）我会按照练习上的生字笔顺描红。

学情本课的生字大体比较简单，学生预习时能读准。通过多读学生能读准字音。

分析

思考与调整

教学过程（二次备课）

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1.小朋友，你们知道10月1日是什么日子吗?咱们快来看看2009年我们

国家举行的国庆60周年阅兵大典吧。（播放阅兵视频）

2.看到这儿，你想说些什么呀？

3.解放军叔叔们的威武雄姿给我们每个人留下了深刻的印象。这节课，就

让我们一起走近他们！

4.齐读课题。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）注意字音

1.请大家把书打开，先请你们借助拼音自己读读这些词串。

注意：要把字音读准。

2.下面，老师就请你们小组合作，在小组内检查你们学习字词的情况，请

把这些字词读给你本小组内的同学听，待会老师就请几个小组来交流汇报。

3.汇报：你们小组采用什么方式来读？

4.（出示四组词串）

师一边听一边注意正音：

5.师：在这些字词中，你觉得那个字的读音特别要提醒大家注意？

6.师：小朋友，你们看在这些词串当中还有好几个后鼻音的字，我们一起

来读好它。

7.齐读（手枪步枪机枪站岗巡航潜艇领空海疆）

8.师：老师把拼音去掉，你们还会读吗？

9.去拼音开火车读词语

过渡：同学们把这些字词学的很不错，读的也很准呢!可是，我们不仅要

会读，还得了解这些武器装备以及军事术语的意思，那才算真正的读懂！

（二）注意字形

1.认读生字：“岗、导”。

帅：看看这两个字，你能用什么方法记住它们？

生：“岗”是山字头的字。

“导”大上半部分不是自己的“己”，也不是已经的“己”。

2.师：你能给这两个字找找朋友吗？

3.分析字形，指导书写

师：观察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中布局。

“导”，上下结构，上面的竖弯钩要封口，下面的“寸”横要长一点，托

住上面的部分。

“岗”也是上下结构的字，上面的“山”要略扁一些。）

“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。

“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单”字。

（师范写，生描红、临写。）

三、把握文章主旋律，顺清脉络

1.媒体出示“手枪、机枪、步枪”图，指名说说，相机出示词串。指名读、

齐读。

2.媒体出示“飞机、潜艇、导弹”图，指名说说，相机出示词串。指名读、

齐读

3.谁能为大家简单介绍一下这些常用的军事装备？小组合作，翻阅课前搜

集的资料，选择一到两种进行讨论。

4.指名上去介绍，教师补充评议。（课件演示：点击词语，出现相应的图

片。）

5.（课件演示）看：为了保卫祖国，平日里，解放军叔叔都在干什么？

用这样的句式说说：为了国家的安宁，解放军叔叔有的（），有

的（），还有的（）。（自由练说。）

6.什么是“领空”、“海疆”？谁能在图上指一指？

7.指名说，相机出示词语：站岗、巡逻、巡航、哨所、领空、海疆

四、精心设计练习题，检测完善

1.按要求填空。

“导”音序（）音节（），部首（），再查（)

笔。

“岗”音序（）音节（），部首（），再查（)

笔。

“巡”是（）结构的字，韵母是（）。

“弹”音序（），共（）笔，第三笔是（)

2.扩词。

机（)()()

弹（)()()

航（)()()

导（)()()

二下第五单元课题识字5第教时总第45个教案

课型：新授课近海小学国福娣设计

1.学会本课5个生字。理解由生字组成的词。

教学

2.认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军

目标

队的思想感情。

教学识字并认识一些常见军事装备和一些军事术语。

重点

教学识字并认识一些常见军事装备和一些军事术语。

难点

教学准备：

教学小黑板、彩色粉笔

【先学提纲】

准备1.朗读韵文，读准字音。

2.学生通过查找资料、询问家长等多种途径，了解12种兵器的资料。

学情本课是看图读“词串”识字。第一与第三组介绍了海陆空三军常见的武器装

备。第二与第四组词语介绍了一些军事术语。除“领空”和“海疆”外，其他词

分析语都能在插图中找到对应的事物，形象直观。学生预习时能够找准对应的图片。

思考与调整

教学过程（二次备课）

一、复习导入

1.认读生字、词语。

2.口头扩词

3.填空：

海军常用的武器与装备

有：____________________________________________O

空军常用的武器与装备

有:____________________________________________。

陆军常用的武器与装备

有：_____________________________________________。

二、品读感悟

1.出示（手枪步枪机枪图）

师：小朋友，你们看，这就是我们现代军事战争中常见的几种检

（1）谁能够看着图简单的给我们介绍一下这些常用的军事装备。

手枪：单手发射的短枪，用于近距离射击。

步枪：步兵用的一种枪，枪管比较长，一般能射击400米左右。

机枪：它的子弹能够不停的发射，速度很快。发出“哒哒哒”的声音。

（2）师：我们一起读好这组词目。（齐读：手枪步枪机枪）

过渡:平常，我们的海陆空解放军叔叔为了保家卫国，还会用其他的一些

武器装备呢！你们看一一

2.出示：飞机潜艇导弹

（1）师：潜艇？谁来给大家介绍介绍？

师介绍潜艇：亦称潜水艇，可以潜到水下去。它有特种水舱，吸一定量的

水，就能潜到海下面去，使敌人发现不了它。把水排出来，也可以浮在海面

航行，在战斗中，它可以利用潜水的功能悄悄地接近敌人的水上舰艇，出其

不意地开火，把敌人的舰艇击沉，难怪有人把它称为“海上幽灵”，说的就

是一潜艇。

（2）导弹

师介绍导弹：一般由电脑控制，可以事先设定好目标，前面有弹头，可以

是一般的炸药的弹头，也可以是更厉害的核弹头，速度快、威力大，射得远,

可以从咱们的东半球打到西半球，想打哪儿就打哪儿，非常准。

（3）根据各自喜好读出不同的感觉。

（4）二行连读，指出六个词的相似之处：都属于武器装备。

（5）交流了解其他武器装备。

过渡：小朋友，我们生活在一个和平的年代，没有战争。多万我们祖国有

那么多可亲可爱的解放军叔叔啊！那么，平时，这些解放军叔叔都在干些什

么呢？

3.出示（站岗巡逻巡航）

（1）讲解巡逻的儿种不同方式。军人叔叔巡逻的地方有高山、有沙漠、

也有草原，在草原就骑马，在沙漠就骑骆驼，在高山，就步行，只要在执行

巡查任务，都叫一巡逻。

（2）教学巡航

巡航包括两种：军舰在海强巡航和飞机在领空巡航。

（3）比较：巡逻、巡航

巡逻和巡航都有巡查的意思，飞机在天上巡查或军舰在海上巡查叫

巡航，巡逻是只在陆地上，而巡航可以在海上也可以是在空中。

（4）连读：站岗、巡逻、巡航，要求读出词与词之间的停顿和篇章的连

贯性

过渡：小朋友，我们中国是世界大国，占地面积广阔。而我们的解放军

叔叔就是保卫我国领土最重要的人。

4.出示：（哨所领空海疆）

（1）你们看，在我国的边疆就有许多的边防哨所。

师：哨所是用来干什么的？（一般哨兵会驻守在那里守护祖国的边疆）

齐读：哨所

（2）那领空海疆什么意思？

*出示中国地图

师：你们看，我国的陆地面积大概是900万平方公里，海水面积大概是

300万平方公里。居世界第三。领空就是：我国陆地、海水上的整个空间，同

样是我国的领土，不能侵犯。

师：我国的海疆也很辽阔呢，环绕大陆的有黄海、渤海、东海、南海，这

一片沿海地区，和这一片海域统称为海疆。我们国家有300万平方公里的辽

阔海疆，渤海、东海、黄海、南海有大小五千多个岛屿，海防线一万八千公

里，海洋中的生物有18万种之多，有各种矿产资源65种

（3）齐读：哨所领空海疆

无论到什么时候，我们都不会忘记是亲人解放军在为我们保家卫国，无论

是我国的领土、领空还是海疆，都祖圣不可侵犯。

5.读中悟情，读中积累

出示图片：

（1）师：你们看，在“八一”军旗下，海陆空三军昂首挺胸，英姿飒爽,

不由得让人们肃然起敬，正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代

化军事装备，才能使我们的国防固若金汤。你们愿意赞一赞英勇的解放军吗?

自己试试看。

（2）指名读，师生评议。

（3）师范读,

方法：一边读，一边像放电影一样，好像看到了英勇威武的解放军，高科

技的现代化军事装备。

三、检测完善

（一）选词填空

巡逻巡航

1.飞机每天（）护林。

2.这里每天都有专人值班（）o

3.海军驾驶小艇在海疆（）。

（二）选用课文中的词语填空。

1.解放军在边防（）（）放哨，保卫祖国。

2.空军驾驶着（）在空中（）,保卫我国的（）

3.夜深了，解放军背着（）还在四处（）o

4.（）从北太平洋的一艘船上发射，将在大约距离地面240公里

远的空中击中卫星。

教学反思:

二下第五单元课题识字6第二匚教时总第46个教案

课型：新授课近海小学施福婵设计

1.学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

教学2.对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生

目标知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。

3.正确诵读韵文。

教学对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系。

重点

教学认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

难点

教学准备：

小黑板、彩色粉笔

【先学提纲】

我能用红水笔圈出6个生字。

教学

准备

课文我先读

注繁，把课文轻声读两遍，再大声读一遍。数数有几个小节，再想一想每

【纹电毯）小节分别讲了什么？

课文是看图识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世

学情

界。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉的。学生们在预习时就能

分析把图与词语结合起来。

思考与调整

教学过程（二次备课）

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1.小朋友们，现在是春暖花开，桃红柳绿的时节，对于我们来说，外面的

世界很精彩，老师想带你们去野生动物园游玩,你们愿意吗?让我们一起出发

吧.（多媒体播放轻松欢快的音乐），野生动物园到了，让我们睁开眼睛吧。

2.出示课文。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

1.借助拼音，自由练读。

在这课中是由很多动物名字组成的词串，如果老师不教，你们能读好吗？

请小朋友们打开课本，借助拼音把字音读准，词语读连贯，难的地方可以停

下来多读几遍，不会读的字和词可问问同桌或老师。

2.帮助扫除障碍。

在刚才读的过程中，有没有发现哪个字音容易读错想提醒大家注意呢？

3.同桌合作读。

相信，经过大家的提醒后，一定能读得更好，快拿起课本读给徐同桌听

听吧！别忘了：同桌读得好就竖起大拇指夸夸他，读得不够好就帮帮他。

4.指名读。谁愿意读给大家听？

5.玩游戏：给动物贴“名字”。

6.看贴图，集体认读。

小朋友们帮助动物们找到了自己的名片，它们可高兴了！让我们一起大

声的渎读吧！

7.在动物们的名片中有几个淘软的字宝宝想考考你们，愿意接受挑战

吗？

(1)引导学习第一组字：狮、猴、猩

①指名读。

②引导观察：请小朋友们仔细观察，这三个字有没有相同的地方呢？

③师：是呀，一般带有反犬旁的字都与动物有关系。

④师：在你所学的汉字中，还有哪些字也带有反犬旁呢？(指名说)

(2)引导学习第二组字：鹿、斑、袋

①指名认读。

②学习“斑”字。猜字谜：两个大王合写文章。

“斑”是左中右结构，左边的“王字旁”最后一笔横写成提，中间文的一

捺写成点。

③学习“鹿”字。

字与图相互对照，帮助记忆字形。

师：看到“鹿”字就能让我们想起“麋鹿”的样子，看到“麋鹿”就让

我们记起汉字“鹿”，多有趣呀！所以，把汉字和相关的事物联系在一起也

是识字的好方法。

除了“麋鹿”，你还见过有什么鹿呢？

④学习“袋”字。

你有什么好方法记住“袋”字呢？

“袋”是上下结构，上面的“代”写得扁扁的，下面的“衣”的一点写在

横中线和竖中线交叉的中心点上。

三、把握文章主旋律，顺清脉络

l.ffi：一次愉快的野生动物乐园之旅，我们看到了

（师手指第一行并引读）威武勇猛的：（生读词串）

（师手指第二行并引读）漂亮美丽的：（生读词串）

（师手指第三行并引读）机灵活泼的：（生读词串）

（师手指第四行并引读）憨厚可爱的：（生读词串）

2.师配乐朗读整篇韵文，感受押韵。（提示：读词串和读诗一样，要美美

地读,读得有滋有味，读出诗的韵味来。）

3.引导学生用多种形式诵读韵文（指名读、男女生赛读、师生赛读、拍

节奏渎、加上动作读）

4.背诵

指名背诵、齐背。

5.小结

刚才，我们通过这种读书方法（手指板书）学习有感情地朗读韵文，同

学们掌握很快，读出了韵味，希望你们今后能运用这样的方法来学习。

四、精心设计练习题，检测完善

1.完成习字册。

2.拼一拼，写一写。

shi老（）（）子（）歌（）败

ddi□（）时（）麻（）（）领

xing（）奋（）空（）座大（）（）

1U迷（)麋（)(）地道（)

3.填量词。

一（)猴子—(）大象

一（)麋鹿一（）斑马

一（)仙鹤一（）动物园

二下第五单元课题识字6第2教时总第47个教案

课型：新授课近海小学施福娣设计

1.认识动物名称，学会本课三个生字，写得正确、规范。

教学

2.能正确、流利、有感情地朗读韵文。

目标

3.背诵韵文，会运用词语说话。

教学正确书写生字，有感情朗读韵文。

重点

教学运用词语说话。

难点

教学准备：

小黑板、彩色粉笔

教学

【先学提纲】

准备1.朗读韵文，读准字音。

2.图文对照，认识12种动物。

3.背诵韵文。

课文是看图识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世

学情

界。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉的。学生们在预习时就能

分析把图与词语结合起来。插图渗透了一种让动物回归自然，保护野生动物的思想，

教学时加以点拨。

思考与调整

教学过程（二次备课）

一、复习导入

L导入

师：在森林王国住着许多我国的珍惜动物，它们是我们人类的好朋友，

昨天的课堂上我们有幸见识了它们，了解了它们的一些奥秘。今天，我们再

怀着这份美好的憧憬进入这绿树成阴、鲜花盛开、有着潺潺溪流、碧波荡漾

的野生动物王国，和它们共享这欢乐的课堂。

2.复习

师：要进动物园之前，先过四关：

（第1关）认读生字（复习生字：鹿、斑、虎）

（第2关）认读词语（词语写在卡片上，指名认读词语，齐读词语）

（第3关）填成语

生龙活（）（）立鸡群鸦（）无声胆小如（）指（）为马

（第4关）正确、流利通读韵文。（指名读，齐读）

二、品读感悟

（一）出示：狮子大象老虎

L谁来喊喊他们的名字？

2.这三种动物，你最了解谁？

3.相机拓展有关老虎的成语生龙活虎虎视眈眈狐假虎威龙行虎步

4.指导朗读

（二）出示：仙鹤孔雀鹦鹉

L看完了这些大型动物，让我们到别的地方去看一看，在这里生着三只

美丽的动物，它们分别是什么？

2.这么漂亮的动物，如果你是它们的话，会怎么向观众自我介绍呢？你

可以选一只你最喜欢的动物来介绍一下，用上这样的句式：

小朋友，你们好！我是（），我（）。

3.指导朗读

（三）出示：猴子猩猩麋鹿

L看着这么漂亮的动物，真有点依依不舍，但是后面还有很多动物等着

我们去参观呢。

2.瞧，它们又是谁？谁来和它们打招呼？

3.简单了解猴子、猩猩，在“猴子”前引导学生加修饰语，“猩猩”要

注意读准后鼻音。

4.老师介绍麋鹿，引导学生知道麋鹿是个“四不象”的动物，头象马，

角象梅花鹿，身体象驴，蹄子象牛。麋鹿看见我们班的小朋友上课这么认真,

回答句题这么积极，它很想和你们交朋友，你们愿意吗？

5.听了麋鹿的介绍，我们对麋鹿有了进一步的了解，你听到了什么？

6.指导朗读

（四）出示：斑马棕熊袋鼠

L参观好这里，我们接着往前走，出现在你眼前的是谁？认识它们吗？

2.根据学生回答随机了解这三种动物。

3.想象其他动物：看到这里，接下来你们还想看到哪些动物呢？

4.出示句子，让小朋友选择一句自己说。

（谁）在（干什么）

（谁）在（哪里）（干什么）

（怎样）的（谁）在（哪里）（干什么）

（五）回归整体，全文朗诵

1.师：在不知不觉中，我们参观完了这个动物园，一次愉快的野生动物

之旅让我们看到了威武凶猛的（），美丽漂亮的（），矶灵活泼

的（），憨厚可爱的（）。

2.把这些词语连起来读读，就象一首美丽的小诗，老师情不自禁地想读

一读，可以吗？

3.谁也来美美地读读这些词串？自己先练，等会读给大家听。

看着动物们都过上了自由自在的生活，我真替它们高兴，出式句子：我

喜欢（）的（），喜欢（）的（），还喜欢（）的（）。

4.指名朗读《野生动物儿歌》

猩猩、棕熊，你们好！

麋鹿爱吃鲜嫩草，

仙鹤、孔雀常比美，

鹦鹉舌灵活，专挑人话学，

机灵活泼是猴子，爬树高手把它数，

大象身躯高，老虎林中王，

大嘴狮子一吼叫，吓得斑马转身跑，

最有趣，是袋鼠，

肚子下，有袋子，里面装着小袋鼠。

动物世界真奇妙，神奇动物真不少！

（六）爱护动物，提高感悟

L小朋友们说得太精彩了！多么可爱的动物，它们是我们人类的朋友，

咱们小朋友应该怎么做呢？

2.是呀，保护动物，维护生态平衡也是保护我们的地球，保护我们的人

类，用你们的朗读来表达对这些小动物的关爱吧。

三、检测完善

1.连一莲。

威武的老虎高雅的孔雀

凶猛的狮子美丽的斑马

机灵的猩猩温顺的仙鹤

聪明的猴子壮实的麋鹿

2.选用课文中的词语填空。

被称为森林之王的是(),()是一头乱发的万兽之王。

()和()与我们人类很接近。

()的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。

()善于跳跃，腹部还有一个育儿袋。

()有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。

教学反思:

二下第五单元课题识字7第1教时总第48个教案

课型：新授课近海小学施福娣设计

1.学会本课5个生字：福、裙、裤、衬、衫。理解由生字组成的词语。

教学

2.比较“示字旁”和“衣字旁”两个易于混淆的偏旁。

目标

3.看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。

教学识字、写字，对形近偏旁组成的生字的辨析并理解词义。

重点

教学区别易于混淆的“示字旁”和“衣字旁”两组偏旁。

难点

教学准备：

小黑板、彩色粉笔

【先学提纲】

课文我先读

1.把课文轻声读两遍，再大声读一遍。

字词我先学

教学

我能用红水笔圈出10个生字。

准备

我能按练习上生字的笔顺在书

本上进行描红。

学情本课是形近偏旁比较识字。教材将一些由形近偏旁构成的字归在一起，以加

强学生对形近偏旁的辨析，加强对由形近偏旁构成的生字的比较记忆，强化识字

分析

教学的效果。

思考与调整

教学过程（二次备课）

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1.复习旧知。

同学们，在这册书的识字3、识字4,我们已经辨析了“木禾”、“竹

什"、“日目”、“77”这四组形近偏旁，今天我们再来学习一篇形近偏

旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题：识字7（齐读）

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

1.观察书上的图表，即课文最上面的图表及四组插图，看看分别列了些

什么，画了些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、精选课文一部分，品读感悟

（一）揭示偏旁

1.谈话：小朋友们，老师给大家带来了一个小魔术，你们可得瞧仔细了，

看看哪个小朋友最善于观察，能看出中间的变化。

2.（课件演示示字旁的偏旁演变）看出什么了吗？看看哪个小朋友有一

双善于观察的眼睛！（指名说：古人根据地神的外形造出了“示”这个字。

“示字旁”就是由“示”这个字变出来的。）

3.继续看（课件演示衣字旁的偏旁演变）谁来说？（指名说：古人根据

衣服领的形状造出了“衣”这个字。“衣字旁”就是根据“衣”这个字造出来

的。）

4.跟老师来读一读这两个偏旁的名字。

5.在写这两个偏旁的时候可要注意了，示字旁右边是一点，衣字旁右边

是撇点、点两点。请小朋友们伸出小手把偏旁书空一遍。

6.今天，我们就来认识以它们为偏旁的生字，和它们交交朋友，愿意吗

（-）学习“示字旁”、“衣字旁”的词语

1.自学词语

下面请小朋友们自己打开课本到74页，以自己喜欢的方式读书，看一看

书中列出了哪些“衣字旁”的字和“示字旁”的字。借助拼音把生字词语读

读准，并借助旁边的图去理解词语的意思。（学生自由学习）

2.学习“示字旁”的词语

（1）读准词语

①（课件出示“神话、祝福、祖先”“裙子、裤子、衬衫”图文）

②愿意把“示字旁”的字组成的词读给大家听吗？谁先来？

（指名读，读的同时纠止读音）

你真能干，翘舌音平舌音读的真准。

③还有谁也这样读？

我们一起来像他们这样读一读这三个词。

（2）理解词语意思

神话：

①小朋友们，这幅图给大家展示的是什么神话故事？

②咱们刚刚学过《沉香救母》（课件出示“沉香救母”）也是是一则神话

故事，你们还知道哪些神话故事呢？

（指名说）

③（课件出示神话故事的题目）老师也带来了一组神话故事的名字，我

们一起来读一读，如果你会讲这些故事，课后介绍给大家，不知道的可以向

身边的人请教或者自己查阅资料，获得更多的知识。（齐读）

祝福：

①小朋友们看，福星爷爷为大家送来祝福了，他祝大家健康活泼，天天

快乐！那你在什么时候给别人送去祝福的呢？（指名说）

②送去什么样的祝福呢？

祖先：

图上画的就是离我们年代非常久远的原始人，他就是我们人类的祖先

（3）小朋友，这三个词中有四个带有“示字旁”的字（字变颜色），我

们一起把“示字旁”的字组成的词语连起来读一读。（齐读）

（4）小结：看来啊，大多“示字旁”的字与神仙、祖宗这些很古老的事

物有关。

3.学习“衣字旁”的词语

（1）读准词语

①（课件回到“神话、祝福、祖先”“裙子、裤子、衬衫”图文）

②“衣字旁”的字组成的词谁愿意读给大家听？

（指名读，读的同时纠正读音）

衬衫这个词最难读了，两个都是翘舌音，你读的真准，还有谁也想读？

③还有谁也想读？

（2）很明显“衣字旁”的字都与什么有关系呢？

（3）我们一起再读衣字旁的字组成的词语。（齐读）

4.师小结：小朋友们，通过刚才的学习，我们已经知道“示字旁”的字

大多与神仙、祖宗这些很古老的事物有关；“衣字旁”的字大多与衣服有关。

小朋友们可不能混淆了。我们女孩子一起读一读“示字旁”的字组成的词，

男孩子一起读一读“衣字旁”的字组成的词。

四、精心设计练习题，检测完善

1.完成习字册。

2.填量词。

一（）神话一（）祝福

一（）裙子一（）衬衫

3.在括号里填上合适的词。

（）的神话（）的祝福

（）的裙子（）的衬衫

二下第五单元课题识字7第2教时总第49个教案

课型：新授课近海—小学施福娣设计

1.会本课5个生字：室、宅、庭、窝、户。理解由生字组成的词语。

教学

比较“宝盖头”和“穴宝盖”两个易于混淆的偏旁。

目标2.

3.看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。

教学识字、写字。

重点

教学区别易于混淆的“宝盖头”和“穴宝盖”两组偏旁，对形近偏旁组成的生字

难点的辨析并理解词义。

教学准备：

教学小黑板、彩色粉笔

【先学提纲】

准备

1.读一读：读准识字7中的带有宝盖和穴字头的字。

2.想一想：看看图，把偏旁、词语和插图有效联系起来。

3.说一说：自学本课后5个生字，并给每个生字组两至三个词。

本课中的图表以两两对应的形式表现了两组对应部首按“实物--古文字一

学情

今文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析这两组形近偏旁。

分析课文四组插图与四组词语相对应，意在让形式借助图画识字学词，又同时认识事

物。

思考与调整

教学过程（二次备课）

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1.开火车抽读学过的生字词。

2.指名说说“『和“家”的用法。

3过.渡激趣：上节课，我们知道了带有“木”这个偏旁的字大都与神仙、

祖先有关，带有“木”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来

识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字7"，比一比谁

最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

1自.学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准

字音，词语连读。

2.检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的

事物，

3.小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁

的联系。

4.全班交流：你们发现了什么规律？

三、精选课文一部分，品读感悟

（一）揭示偏旁

1.（课件演示宝盖的演变）小朋友们再看。看出什么了？（指名说：宝盖

跟房屋的侧面有点像。）

2.（拿偏旁卡片）和房屋的这边有点像。跟老师读：宝盖宝盖

3,（课件演示穴宝盖的演变）谁来说？（指名说：古人根据山洞的外形造

出了穴这个字，穴宝盖就是根据穴这个字变化而来的）

4,（拿偏旁卡片）穴宝盖就是根据穴这个字变化而来的，穴长撇变成了撇

点，捺变成了点，就变成了穴宝盖了。

5.这两个偏旁的外形很好记，小朋友们看一看，记一记。

看到这两个偏旁，小朋友们，你们能不能猜一猜宝盖儿的字一般跟什么

有关？穴宝盖的字又跟什么有关呢？（指名说）

（二）学习“宝盖”、“穴宝盖”的词语

1.自学词语书中又给我们列出了“宝盖儿”和“穴宝盖”的字，这些字

组成了哪些词？请小朋友们自己读一读词语，边读边结合对应的图想一想词

的意思？

2.学习“宝盖”的词语

（1）读准词语

①课件出示“教室、住宅、家庭”“鸟窝、窗户、窟窿”图文

②谁愿意把“宝盖”的字组成的词读给大家听？（指名读，读的同时纠

正读音）

住宅，老师觉得这个词特别难读，跟老师读。

这么难读的词你都读准了，真了不起，当小老师读一读。

③还有谁也想读？

（2）理解词语意思*

教室：

①小朋友们，你觉得你们的教室怎么样啊？（指名说）

②咱们在宽敞明亮的教室和活泼可爱的小伙伴一起学习，可真快乐呀。

住宅：

①小朋友们，咱们现在住的都是像这样的（指课件图）又高又大的房子,

这样的房子才能被称为住宅呢。

②一起再读这个词。

（3）小结：（指课件图）我们在宽敞明亮的教室里学习，在高大温暖的

住宅里生活，生活可真幸福呀。你们瞧，这儿也有幸福的一家呢！让我们美

美的甜甜的读一读这三个词。

（4）我们一起把词语中三个宝盖儿的字读一读。

（5）小结：小朋友们猜想的很好，宝盖儿的字确实跟房屋（指课件图有

关。

2、学习“穴宝盖”的词语

（1）谁来读一读这三个词？特别注意两个轻声要读准了。（指名读）

⑵齐读

（3）理解词语意思

①你能不能看着书上的插图选择其中一个词练习说一句话呢？（指名说）

②把四个穴宝盖的字连起来读一读。

③前面同学们猜得也很对，“穴宝盖”的字大都与洞穴有关系。

（4）我们一起再读一读这些词语。（齐读）

四、精心设计练习题，检测完善

1.完成习字册

2.填量词

一（）教室一（）住宅

一（）家庭一（）鸟窝

一（）窗户一（）窟窿

3.选用课文中的词语填空。

炎帝、黄帝是中华民族的（)o

燕子在屋檐下搭了个（)o

嫦娥、沉香是我国古代（）传说中的人物。

我们的（）里，有明亮的（）,有整齐的桌椅

我有一个幸福美满的（）0

教学反思:

二下第五单元课题识字8第」—教时总第50个教案

课型：新授课近海小学施福娣设计

1.学会本课4个生字:鸦、杜、雕、雁，认识一个偏旁“隹理解由生字

组成的词语。

教学

2.知道含有“鸟、隹”部首的字一般都与鸟类有关。

目标

3.认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生

学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学识字、写字，认识"隹、鸟”两个偏旁。

重点

教学正确、美观地书写生字。

难点

教学准备：

教学小黑板、彩色粉笔

亿刘【先学提纲】

魄、课文我先读

准备

就着空11.把课文轻声读两遍，再大声读一遍。

字词我先学

学情本课是特殊偏旁的认识与识字。课文插图为学生了解词语所指的事物提供了

具体的形象。预习时让学生将图画与古今文字之间加以对比，记住现在的汉字。

分析

思考与调整

教学过程（二次备课）

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1.导语：今天老师要带小朋友去大自然走一走，看一看，和鸟儿来交朋

友，小朋友认真听，仔细看，你听见了什么？看到了什么？（激起学生兴趣）

2.交流：听到了鸟叫声。

你们认识这些鸟儿吗？学生说，老师点击出示鸟名，指名一人领读。

3.揭示学习内容：今天我们就来认识这些鸟，来学写这些鸟的名字，了

解一些鸟的知识。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）读通韵文

L（出示词语卡片）指名读，老师评价，指导读出感情。

2.开火车读。

3.打乱顺序读。

4.按顺序贴在黑板上，抢读。指导连起来读。

5.过渡激趣：小朋友把鸟儿的名字读得这么好听，你们瞧，这些鸟儿飞

到我们教室里来了，你们能认出来吗？（打乱顺序贴）

6.哎呀，它们飞得太急了，一下子找不到自己的名字了，谁来帮帮它们？

（指名把图与词语找朋友）

（二）学习写字。

1.“雕”：大家看，这个字在结构上有什么特点？（左右同宽，单人旁

稍长……）

2.“雁”：你们看，写这个字需要注意什么特点？（里面部分比外面稍

大一点，两个单人旁不一样大。）

3.“杜”：你怎样记住的？这个字对于大家来说，就比较简单了，看看

在写“杜”的时候要注意什么？（左长右短，“土”的一横上移……）

三、精选课文一部分，品读感悟

（-）认识两个偏旁。

学习“鸟字旁”的字。

1.小朋友，读读第一行的词语，你们发现这些字宝宝有什么特点？

（都带有“鸟字旁”。）

2.对呀，（贴“鸟”字卡片）齐读：鸟

过渡：古时候的人写的鸟可不是这样的，那是怎样的呢？

3.（出示象形字“鸟”）大家看看，你发现了什么？（很像）哪儿像

4.我们来看一看它的演变过程：（出示课件）古时候很多字都是模仿实

物写成的，不过，写一个字太麻烦了，就逐渐演变成现在的“鸟”字了。

5.小结：“鸟”字还可以作偏旁，带有“鸟字旁”的字一般跟鸟有关系。

6.学习三个带有鸟字旁的字：鸦鸥鹃

（1）（出示卡片）那你怎样记住这三个字？加了个好朋友，所以“鸟字

旁”的横都变短了。

（2）游戏：（出示翻转卡片）老师说字，学生说加什么？

7.你再看看下面一行的词儿，你又发现了什么？（这些鸟的名字里面都

带有隹字旁。）

学习“隹字旁”。

1.小朋友，认识这个字吗？（隹）你知道它表示什么吗？

2.出示课件：隹的演变过程。你能猜出“隹”表示什么吗？（短尾巴的

鸟）“隹”字也可以作偏旁，叫隹字旁。你再想想。带有“隹字旁”的字一

定跟什么有关系？（鸟）

3.读：隹（提醒右边有四横）

4.学习带有“隹”的三个字，比较不同之处。

（1）（出示卡片）雀雕雁你怎样来记住它们？

这三个字虽然都带有“隹”，你们看，有什么不同？

（“雀”上下结构，“雕”是左右结构，“雁”是半包围结构。）

（2）所以，有的“隹”要写扁，有的“隹”要写窄，有的“隹”要写稍

微小一点。

（二）学习词串

1.第一位闪亮登场的是哪位鸟明星呢？（出示：乌鸦图）

（1）指名读词语，男女生读

（2）你对乌鸦有什么了解？（孩子们通过预习查资料与同学们分享，也

可以让学生当成是乌鸦来个自我介绍。）教师要及时给予孩子乐于查资料的

好习惯给予表扬。

13）老师也从课外书中查到了一些资料，请小朋友们读一读。

2.第二位出场的是谁呢？（出示：海鸥图）

（1）指名读词语，小组读

（2）海鸥的外形最吸引你的是什么？那你们知道他们一般在哪儿出没呢？

（是的，正因为海鸥有着一对长长的、强有力的翅膀，使得能在波涛汹涌的

海面上自由的翱翔。）

3.小朋友们注意啦：接卜来出场的是一位大牌，它想让你们先听听他的

声音

（1）播放杜鹃的叫声，让学生猜一猜，学一学

12）出示：杜鹃，学生读词语，小组读

（3）出示：杜鹃图片，让学生仔细观察，说一说杜鹃的样子

14）下面要用上你们的法宝耳朵，仔细听：

杜鹃在干什么？

杜鹃在哪儿干什么？

怎么样的杜鹃在哪儿干什么？

（5）有找到杜鹃的相关信息吗？（学生展示自己收集到的资料，读一读）

（6）教师出示自己收集到的信息，学生读一读，交流

4.刚才我们认识了三种鸟，它们分别是（生说乌鸦、海鸥、杜鹃）

接下来，我们把它们一起请出来吧！

5.生巩固三个词语的读音，朗读形式多样化。

6.这三个词语中都带有一个鸟字旁的字，你还认识哪些鸟字旁的字？（指

名回答，教师出示自己概括的，让学生齐读）

7.出示图片，这个像什么？这是古时候的人写的鸟字，演变到现在就成

了现在这个样子了。下面我们来认识几个带有隹字旁的词语

8.出示：麻雀老雕大雁

（1）指名读词语

（2）这些鸟，你对那个比较了解？

（3）出示麻雀图片，让学生说一说，教师补充：麻雀虽小，五脏俱全

（4）出示老雕图片，让学生说一说老雕的外形

（5）出示大雁图片，让学生说说自己所知道的知识，教师补充资料，让

学生获得知识

9.出示两组词语，指名读，开火车读，齐读

10.请你填一填：

森林里有许多各种各样的鸟，有（）、（）、（）.......我

最喜欢的是（），因为（）。

11.教师总结

今天这节课，我们认识了乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁，知道

了关于它们的好多知识，看得出我们班的小朋友都很喜欢动物，都很有爱心,

懂得要爱护动物，不能伤害它们，今天晚上老师布置一项作业，回家收集其

他鸟的图片，资料。

四、精心设计练习题，检测完善

1.完成习字册

2.拼一拼，写一写。

yG乌（）（）子高（）（）雀无声

ydn大（）（）子鲜（）（）火

yao（）求弯（）（）包（）带

dti（）鹃（）皮风（）（）绝

3.选用课文中的词语填空。

（）的羽毛是黑色的，它也是大自然的清道夫。

（）喜欢在高空飞行。

（）飞行时喜欢排成“一”字形或“人”字形。

（）又叫布谷，它是护林的卫士，最爱吃松毛虫。

（）喜欢在海面上飞行。

云层上空，（）和（）在自由地飞翔；枝头上，一只美丽的

（）在快乐地歌唱；（）却（）飞得那么低，它们在仔细地寻

找着食物;海面上,一只坚强的（）正和风浪勇敢地搏（b6）击着。

二下第五单元课题识字8第z教时总第至L个教案

课型：新授课近海—小学施福娣设计

1.学会本课5个生字：朗、腰、踢、腿、胸，并理解由生字组成的词。

教学2.知道“月”字旁含有“月”和“肉”两个意思。

目标3.认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生

学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学学会本课带有“月”字旁的生字。

重点

教学联系实际，通过说话理解笫三组同。

难点

教学准备：

小黑板、彩色粉笔

教学

【先学提纲】

准备1.读一读：读准识字8中的后5个生字。

2.想一想：看看图，把偏旁、词语和插图有效联系起来。

3.说一说：给每个生字组两至三个词。

学情本课是特殊偏旁的认识与识字。课文插图为学生了解词语所指的事物提供了

具体的形象。预习时让学生将图画与古今文字之间加以对比，记住现在的汉字。

分析

思考与调整

教学过程（二次备课）

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1.我们已经知道了同一事物可以用不用的偏旁来表示。

2.齐读生字新词：乌鸦杜鹃海鸥

麻雀老雕大雁

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）初读韵文

L学生自由读韵文，注意读准字音。

2.指名读。

3.说说你发现了什么规律？

（二）学习生字词。

1.卡片分别出示：“朗、弯、踢、腿、胸”

抽读，用生字口头扩词

2.自由书空，说说记忆方法，交流：

朗：左右同宽，左高右低。

弯：上下结构，“八”不能写成“倒八字”。

踢：左窄右宽，“足字旁+易”。

腿：左窄右宽，“月+退”.

胸：左窄右宽，右边中间是“凶”。

3.教师范写，学生观察。

4.学生描红，完成《习字册》。

三、精选课文一部分，品读感悟

（一）学习偏旁

1.出示上半幅图。

指出月亮问：这是什么？古时候用“”表示，那现在我们用汁么偏旁

表小呢？（指名板书）齐读三遍。

2.出示下半幅图。

句:这是什么？古时候用“”表示“肉”，那现在用什么偏旁表示“肉”

呢？

3.小结。

小朋友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？

（二）学习韵文

1.出示：月亮图片

这是他们的象形文字，能猜出来，现在是什么字吗？（月）

2.那么包含这个部首的生字在意义上会有什么不同呢？请大家自己读读

这些词语。（出示：明亮，晴朗，朦胧）

3.有哪些容易读错，需要提醒大家注意的？（指名带读）

4.这些字的确挺难读的，同桌互相读，争取把每个字读准了。齐读

5.他们同是月字旁的字，在意义上有什么不同？

先来看看这幅图，第一行的这三个词就藏在这幅图里，你能不能找出来

说一说？四人小组讨论一下。

6.看图练习说话，出示词语

图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么

样？（词卡：明亮）明天的天气一定很一一（贴词卡：睛朗）如果今晚云很

多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧）

爷爷带着孙女出来看月亮，天气特别晴朗，所