课题申报书：高校“双典礼”思政教育的价值、机理及育人效果评价研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题设计论证报告一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状：当前，高校思政教育在培养学生正确的世界观、人生观和价值观方面发挥着至关重要的作用。然而，随着社会的多元化发展和国际形势的复杂变化，传统思政教育模式的局限性逐渐显现。尽管近年来，高校思政教育实践育人模式已经发生了根本性变革，强调理论与实践并重，但如何更有效地将思政教育融入学生的日常生活中，仍是一个亟待解决的问题。高校校园仪式，特别是“双典礼”（开学典礼和毕业典礼）作为重要的思政教育资源，其在政治信仰教育、行为规范引导等方面的作用日益受到关注。然而，现有的研究多集中于思政教育的理论探讨和课堂教学，对于“双典礼”这类特定仪式的思政教育价值、机理及育人效果评价的系统研究相对较少。选题意义：本课题旨在深入探讨高校“双典礼”在思政教育中的独特价值、作用机理及育人效果评价，为新时代高校思政教育提供新的视角和思路。通过研究，可以进一步明确“双典礼”在思政教育中的地位和作用，为高校思政教育提供更为丰富和有效的实践路径，同时也有助于提升高校思政教育的针对性和实效性。研究价值：理论价值：本课题有助于丰富和发展高校思政教育的理论体系，为思政教育提供新的研究视角和方法论。实践价值：通过实证研究，本课题可以为高校思政教育提供具体的操作指南和评价标准，有助于提升思政教育的质量和效果。社会价值：本课题的研究成果可以为其他高校提供借鉴和参考，推动高校思政教育工作的整体提升，为社会培养更多具有正确价值观和良好道德品质的优秀人才。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：揭示高校“双典礼”在思政教育中的独特价值。阐述高校“双典礼”思政教育的作用机理。构建高校“双典礼”思政教育育人效果的评价体系。研究内容：高校“双典礼”思政教育的现状分析：包括“双典礼”的举办情况、学生参与情况、思政教育元素的融入情况等。高校“双典礼”思政教育的价值研究：分析“双典礼”在强化政治信仰、传承校园文化、激发爱国情感等方面的作用。高校“双典礼”思政教育的作用机理：探讨“双典礼”如何通过仪式感、情感共鸣等方式影响学生的思想和行为。高校“双典礼”思政教育育人效果的评价体系：构建包括评价指标、评价方法、评价流程等在内的完整评价体系。重要观点：高校“双典礼”是思政教育的重要载体，具有独特的价值和作用。“双典礼”通过仪式感、情感共鸣等方式，可以深刻地影响学生的思想和行为。构建科学、合理的评价体系，是提升“双典礼”思政教育效果的关键。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路：本课题将采用理论与实践相结合的研究思路，通过文献分析、实地调研、案例分析等方法，深入探讨高校“双典礼”思政教育的价值、机理及育人效果评价。首先，通过文献分析，梳理国内外相关研究现状，明确研究背景和选题意义；其次，通过实地调研和案例分析，收集“双典礼”的举办情况、学生参与情况、思政教育元素的融入情况等一手资料；最后，基于收集到的资料和数据，构建“双典礼”思政教育育人效果的评价体系，并提出针对性的建议和改进措施。研究方法：文献分析法：通过查阅相关文献，了解国内外关于高校思政教育和“双典礼”的研究现状和发展趋势。实地调研法：通过实地考察和访谈，收集“双典礼”的举办情况、学生参与情况、思政教育元素的融入情况等一手资料。案例分析法：选取典型案例进行深入分析，探讨“双典礼”在思政教育中的具体作用和价值。综合评价法：构建包括评价指标、评价方法、评价流程等在内的完整评价体系，对“双典礼”的思政教育效果进行综合评价。创新之处：研究视角创新：本课题从“双典礼”这一特定仪式出发，探讨其在思政教育中的独特价值和作用机理，为思政教育提供了新的研究视角。研究方法创新：本课题采用实地调研和案例分析相结合的方法，收集一手资料，确保研究的真实性和可靠性。研究成果创新：本课题将构建科学、合理的评价体系，为提升“双典礼”思政教育效果提供具体的操作指南和评价标准。四、研究基础、条件保障研究基础：本课题组成员具有丰富的思政教育经验和研究背景，能够为本课题的研究提供坚实的理论基础和实践支持。同时，本课题组成员还具备较高的学术素养和科研能力，能够确保本课题研究的科学性和创新性。条件保障：资金保障：本课题将争取学校和相关部门的经费支持，确保研究工作的顺利进行。人员保障：本课题组成员将全程参与研究工作，确保研究的连续性和深入性。资料保障：本课题将充分利用图书馆、数据库等资源，收集国内外相关文献和资料，为研究工作提供丰富的信息支持。五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）阶段计划：第一阶段（2024年1月-2024年3月）：文献分析和研究设计。收集国内外相关文献和资料，明确研究背景和选题意义；制定详细的研究计划和研究方案。第二阶段（2024年4月-2024年6月）：实地调研和案例分析。实地考察和访谈，收集“双典礼”的举办情况、学生参与情况、思政教育元素的融入情况等一手资料；选取典型案例进行深入分析。第三阶段（2024年7月-2024年9月）：评价体系构建和初步应用。基于收集到的资料和数据，构建“双典礼”思政教育育人效果的评价体系；选取部分高校进行初步应用和评价。第四阶段（2024年10月-2024年12月）：总结完善和成果推广。对研究成果进行总结和完善；撰写研究报告和学术论文；争取将研究成果推广到更多高校。完成时间：本课题预计于2024年12月完成全部研究工作。研究内容：各阶段的研究内容如上所述。阶段成果：第一阶段成果：完成文献综述和研究方案设计。第二阶段成果：收集到丰富的实地调研资料和典型案例。第三阶段成果：构建出科学、合理的评价体系，并进行初步应用和评价。最终成果：研究报告：详细阐述高校“双典礼”思政教育的价值、机理及育人效果评价的研究过程和结果。学术论文：将研究成果整理成学术论文，发表在相关学术期刊上。评价体系：构建出的科学、合理的评价体系，可供其他高校参考和使用。通过以上研究步骤和阶段成果的安排，本课题将确保研究的科学性和有效性，为高校思政教育提供新的视角和思路。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高校“双典礼”思政教育的价值、机理及育人效果评价研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1.研究现状近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，高等职业院校在人才培养模式上不断探索与实践。其中，“双典礼”（新生入学典礼和毕业生毕业典礼）作为重要的校园文化活动，不仅是学生人生旅程的重要标志，也是学校进行思想政治教育的有效途径之一。目前，关于“双典礼”在思想政治教育中的作用研究尚处于起步阶段，现有文献主要集中在描述性报道和经验总结上，缺乏系统性的理论分析和实证研究。2.选题意义本课题旨在通过深入探讨“双典礼”在高等职业院校思想政治教育中的价值、机理及其育人效果，为提升思政教育的有效性和针对性提供理论依据和实践指导。同时，通过对“双典礼”活动的优化设计与实施策略的研究，可以进一步丰富和完善我国高等职业教育领域的思想政治教育体系。3.研究价值理论价值：构建“双典礼”思政教育理论框架，填补该领域研究空白。实践价值：为高等职业院校开展有效的思政教育提供具体的操作指南，促进学生全面发展。社会价值：通过提高学生的综合素质和社会责任感，培养更多符合社会发展需求的高素质技术技能人才。二、研究目标、研究对象、研究内容1.研究目标明确“双典礼”在高等职业院校思想政治教育中的地位和作用。分析“双典礼”思政教育的内在机理，提炼出有效的教育模式。评估“双典礼”思政教育的实际育人效果，提出改进建议。2.研究对象以全国范围内若干所具有代表性的高等职业院校为研究对象，重点考察这些学校“双典礼”的组织形式、内容设置以及对学生产生的影响。3.研究内容“双典礼”思政教育的基本理论与实践模式。“双典礼”活动中思想政治教育资源的整合与利用。学生参与“双典礼”后的心理变化、态度转变及行为表现。不同类型“双典礼”活动对学生发展影响的比较研究。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路采用理论研究与实证研究相结合的方法，首先梳理国内外相关研究成果，形成初步的理论框架；然后通过问卷调查、深度访谈等手段收集数据，验证理论假设；最后根据研究发现提出具体的优化建议。2.研究方法文献法：广泛搜集并整理国内外关于“双典礼”思政教育的相关资料。调查法：设计问卷，对选定的高等职业院校师生进行抽样调查。访谈法：选取部分学生和教师进行深入交流，了解他们对“双典礼”活动的看法和建议。案例分析法：选取典型院校作为案例，对其“双典礼”活动进行全面剖析。3.创新之处构建了较为完善的“双典礼”思政教育理论模型。首次将心理学视角引入“双典礼”活动的效果评估中。提出了基于大数据技术的“双典礼”活动效果监测与反馈机制。四、研究基础、保障条件、研究步骤1.研究基础项目组成员具备丰富的教育科学研究背景，且长期关注高等职业教育的发展动态。此外，我们还拥有良好的校企合作平台，能够获取第一手的研究资料。2.保障条件本研究得到了所在单位的大力支持，包括经费资助、设备支持等。同时，我们将积极寻求与国内外知名学者的合作，确保研究质量。3.研究步骤准备阶段（2024年12月-2025年1月）：组建研究团队，明确分工；制定详细的实施方案。实施阶段（2025年2月-2025年9月）：开展文献综述；设计并发放调查问卷；进行实地调研与访谈。分析阶段（2025年10月-2025年12月）：整理数据，分析结果，撰写研究报告初稿。总结阶段（2026年1月-2026年3月）：修改完善报告，组织专家评审会，发布研究成果。以上即为《高校“双典礼”思政教育的价值、机理及育人效果评价研究》课题设计论证的主要内容。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高校“双典礼”思政教育的价值、机理及育人效果评价研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着高等教育改革的深入，高校思政教育不断创新，力求在形式与内容上贴近学生实际，提升教育效果。“双典礼”（即开学典礼与毕业典礼）作为高校生活中的重要仪式，逐渐成为思政教育的新阵地。当前研究多聚焦于典礼的仪式感营造、文化传承功能以及情感激励作用，但对于“双典礼”在思政教育中的系统性价值、内在机理及其育人效果的量化评价尚缺乏深入探讨。部分研究虽初步触及典礼的教育意义，但多停留于经验总结层面，缺乏理论深度与实证支持。选题意义“双典礼”不仅是学生学业生涯的起点与终点标记，更是高校进行思政教育、价值观塑造的关键时刻。本研究旨在深入挖掘“双典礼”在培养学生社会责任感、爱国情怀、职业道德等方面的独特价值，对于丰富高校思政教育理论体系、提升教育实效具有重要意义。同时，通过构建科学的评价机制，可为高校提供一套可操作、可量化的典礼教育效果评估体系，促进思政教育的精准化与个性化发展。研究价值‌理论价值‌：填补“双典礼”思政教育领域研究的空白，深化对仪式教育理论与实践的理解。‌实践价值‌：为高校提供一套系统化的“双典礼”设计与实施指南，以及效果评估工具，助力思政教育质量提升。‌社会价值‌：通过优化“双典礼”思政教育，培养更多具有高尚品德、创新精神和社会责任感的高素质人才，服务国家发展需要。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标阐明“双典礼”在高校思政教育中的核心价值与独特作用。探索“双典礼”影响学生思想行为转变的内在机理。构建一套科学、全面的“双典礼”育人效果评价体系。研究对象本研究选取全国范围内不同类型（综合型、理工类、师范类等）的高校作为研究对象，重点关注参与“双典礼”的在校学生、教师及管理人员。研究内容“双典礼”的现状分析，包括内容设计、组织形式、参与度等。“双典礼”思政教育价值的深度挖掘，如价值观塑造、文化传承、情感联结等。内在机理研究，探讨典礼如何通过情境设置、角色体验、榜样示范等方式影响学生。育人效果评价体系构建，包括评价指标的筛选、权重分配、评价方法等。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究遵循“理论梳理—现状调研—机理分析—效果评价—策略建议”的逻辑线索，综合运用多种研究方法，逐步深入探究。研究方法‌文献综述法‌：梳理国内外相关研究成果，奠定理论基础。‌问卷调查法‌：设计问卷，收集学生对“双典礼”的感知与评价数据。‌深度访谈法‌：选取典型个案，进行深度访谈，获取深层次信息。‌案例研究法‌：选取成功与失败的典礼案例，对比分析其效果差异。‌量化分析法‌：运用统计软件对收集到的数据进行处理，验证评价体系的有效性。创新之处‌理论创新‌：首次系统阐述“双典礼”在高校思政教育中的价值与机理，拓展思政教育理论边界。‌方法创新‌：结合定性与定量研究，构建多维度、多层次的评价体系，提高研究的科学性与实用性。‌实践创新‌：提出具体可行的“双典礼”设计与优化策略，直接服务于高校思政教育实践。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究团队拥有丰富的思政教育理论与实践经验，前期已开展相关领域的初步探索，积累了宝贵的研究资料与案例资源。保障条件‌资金支持‌：已获得校级科研项目资助，确保研究经费充足。‌数据资源‌：与多所高校建立合作关系，确保数据收集渠道畅通。‌技术支持‌：拥有专业的数据分析软件与设备，保障研究的高效进行。‌团队支持‌：跨学科研究团队，涵盖教育学、心理学、社会学等领域专家，确保研究视角全面。研究步骤‌准备阶段（第1-2个月）‌：文献回顾、研究设计、问卷编制。‌调研阶段（第3-5个月）‌：发放问卷、组织访谈、收集案例资料。‌分析阶段（第6-8个月）‌：数据处理、机理分析、评价体系构建。‌撰写阶段（第9-11个月）‌：撰写研究报告、论文，形成初步研究成果。‌验证与优化阶段（第12个月）‌：选择部分高校进行试点验证，根据反馈优化研究结论与建议。‌阶段成果‌：包括调研报告、机理分析报告、评价体系草案等。‌最终成果‌：形成一套完整的“高校‘双典礼’思政教育的价值、机理及育人效果评价研究报告”，并发表相关学术论文，为高校思政教育提供理论与实践指导。课题评