七年级地理上册 3.1 多变的天气教学实录 （新版）新人教版

七年级地理上册3.1多变的天气教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“七年级地理上册3.1多变的天气”为主题，紧密结合课本内容，通过实际案例和互动讨论，帮助学生了解天气的基本概念、形成原因及对生活的影响。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生的地理素养和观察能力。二、核心素养目标培养学生对地理环境的观察与感知能力，提高学生分析天气现象的地理思维；增强学生对自然现象与人类活动关系的认识，提升学生的环境意识；激发学生对地理学科的兴趣，培养地理学科的学习习惯和探究精神。三、学情分析本节课针对七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对自然现象充满兴趣。然而，由于地理学科对他们来说是一门新课程，他们对地理知识的认知和地理思维尚未形成，因此在学习过程中可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对天气现象有一定的直观认识，但缺乏系统性的地理知识体系。他们对气候、气象等概念的理解较为模糊，需要通过本节课的学习，建立正确的地理概念。

2.能力水平：学生的地理思维能力有限，对地理问题的分析、推理和解决能力较弱。在分析天气现象时，可能难以从地理角度进行深入思考。

3.素质方面：学生的环境意识逐渐增强，但对自然现象与人类活动关系的认识还不够深入。他们需要通过本节课的学习，提高环保意识和社会责任感。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的情况。此外，部分学生在课堂讨论中表达自己的观点时，可能存在逻辑性不强、表达不清的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的知识基础，调整教学难度，确保学生能够理解并掌握课程内容。

2.教师应注重培养学生的地理思维能力，通过实例分析和课堂讨论，提高学生的分析、推理和解决能力。

3.教师要关注学生的环保意识和社会责任感，通过课程学习，引导学生树立正确的环境观念。

4.教师应引导学生积极参与课堂活动，提高课堂学习效果，培养良好的学习习惯。四、教学资源-硬件资源：投影仪、多媒体教学设备、电脑、地理挂图、温度计、气压计等。

-软件资源：地理教学软件、气象数据查询系统、在线地理学习平台。

-课程平台：学校地理学科网络教学平台、国家地理教育资源公共服务平台。

-信息化资源：天气预报视频、气象图解动画、地理知识科普文章。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地观察记录、多媒体演示教学。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段天气变化的视频，引导学生观察并描述视频中天气现象的变化。

2.提问：同学们在生活中都遇到过哪些天气现象？它们对我们的生活有什么影响？

3.学生分享后，教师总结：天气对我们的生活影响很大，今天我们就来学习“多变的天气”。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解天气的基本概念，包括天气、气候、气象等。

2.介绍天气现象的分类，如晴、雨、雾、风等。

3.分析天气现象的形成原因，如大气压力、温度、湿度等。

4.通过实例讲解天气对农业生产、交通运输、日常生活等方面的影响。

5.讲解气象预报的基本方法，如卫星云图、雷达图等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：分析以下案例，讨论天气对生活的影响。

-案例一：一场突如其来的暴雨导致城市内涝，影响了市民出行。

-案例二：连续高温天气导致农作物减产，农民生活受到影响。

2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何区分天气和气候？

2.提问：影响天气的主要因素有哪些？

3.提问：气象预报有哪些方法？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一张气象图，引导学生观察并分析图中的信息。

2.学生分组讨论，分析图中天气现象的形成原因。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何利用气象预报来保护自己的安全？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：收集当地一周的天气预报，分析天气对生活的影响。

3.提醒学生注意：下节课将进行作业展示和讨论。

整个教学过程共计45分钟，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏。在教学中，教师应注重培养学生的地理思维、观察力和分析能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。六、拓展与延伸1.《天气现象的形成与影响》科普文章，介绍不同天气现象的形成原理和其对人类社会的影响。

2.《气候变化与我们的生活》科普读物，探讨气候变化对全球环境及人类生活的影响，以及人类应对气候变化的措施。

3.《气象预报与我们的生活》科普书籍，讲述气象预报的原理和方法，以及预报在防灾减灾、生产生活中的重要作用。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集我国不同地区的气候特点，分析其成因，了解不同气候对当地居民生活的影响。

2.学生可以调查家乡的气象灾害，了解灾害成因、影响及防治措施。

3.学生可以研究气象预报技术的发展，探讨未来气象预报在防灾减灾、农业生产等方面的应用前景。

4.学生可以关注国内外气候变化动态，了解全球气候变化对人类生存环境的影响，以及我国在应对气候变化方面的政策与措施。

5.学生可以参与气象观测活动，如制作简易气象观测工具，记录当地气温、湿度、风力等气象数据，培养观察能力和数据分析能力。

6.学生可以学习气象卫星遥感技术，了解其在气象观测和天气预报中的应用，培养科技创新意识和实践能力。

7.学生可以开展小组合作，探讨气象灾害的成因、影响及防治措施，撰写调查报告，提高团队合作和问题解决能力。

8.学生可以关注国内外气象科学家的研究成果，了解气象科学的发展趋势，激发学生对气象科学的兴趣和求知欲。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-天气现象：晴、雨、雾、风等。

-形成原因：大气压力、温度、湿度等。

-影响因素：地理位置、季节变化、气候类型等。

②本文重点词：

-天气：短时间内的大气状况。

-气候：长时间内的大气状况。

-气象：研究大气现象的科学。

③本文重点句：

-“天气对我们的生活影响很大，包括农业生产、交通运输、日常生活等方面。”

-“天气现象的形成与大气压力、温度、湿度等因素密切相关。”

-“气象预报是通过对气象数据的分析，预测未来一段时间内的天气状况。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。在讲解天气现象时，大部分学生能够准确描述不同天气的特点，如晴朗、多云、降雨等。课堂讨论环节，学生能够结合实例分析天气对生活的影响，表现出良好的思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够充分发挥团队合作精神，共同分析案例，提出解决方案。例如，在讨论暴雨导致城市内涝的问题时，学生提出了加强城市排水系统建设、提高居民防灾减灾意识等措施。小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地陈述观点，得到全班同学的认可。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容包括天气现象的定义、形成原因、影响因素等。测试结果显示，大部分学生对基础知识掌握较好，但仍有个别学生在分析天气现象对生活的影响时存在困难。教师将在课后针对这部分学生进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写自评表，评价自己在课堂上的表现、小组讨论中的贡献以及对本节课内容的掌握程度。同时，学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与给予肯定，同时指出部分学生在课堂讨论中表达观点时存在逻辑性不强、表达不清的问题，建议学生在课后加强语言表达和逻辑思维能力训练。

针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作精神表示赞赏，同时指出部分